北师大版小学数学三年级上册《找规律 ---- 乘数是整十数的乘法》教学设计

北师大版小学数学三年级上册《找规律—- 乘数是整十数的乘法》教学设计
一. 教材分析
《找规律—- 乘数是整十数的乘法》这一节内容，是北师大版小学数学三年级
上册第五单元“乘法”的一个组成部分。

本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、探究，发现乘数是整十数的乘法计算规律，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教材通过生动有趣的情境，引导学生发现规律，从而理解并掌握乘数是整十数的乘法计算方法。

二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但在计算乘数是整十数的乘法时，
可能会因为不理解规律而出现计算错误。

因此，在教学过程中，需要关注学生对乘数是整十数乘法计算规律的理解和掌握情况，引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现并总结规律。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能通过实例发现并总结乘数是整十数的乘法计算规
律。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，提高分析问题、解
决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养
合作意识。

四. 教学重难点
1.教学重点：学生能发现并总结乘数是整十数的乘法计算规律。

2.教学难点：学生能理解并应用乘数是整十数的乘法计算规律进行计算。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生
发现规律。

2.观察法：学生通过观察实例，发现乘数是整十数的乘法计算规律。

3.操作法：学生通过实际操作，加深对规律的理解。

4.探究法：学生通过合作探究，总结规律。

六. 教学准备
1.教学课件：制作生动有趣的情境课件，引导学生发现规律。

2.教学素材：准备一些乘数是整十数的乘法算式，用于学生观察和操作。

3.学生活动材料：学生用书、练习本等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物比赛算术，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）
教师展示一些乘数是整十数的乘法算式，如20×3、30×4等，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？你是怎么算出来的？
3.操练（10分钟）
教师学生进行实际操作，如口算、笔算等，让学生在实践中发现并总结规律。

4.巩固（10分钟）
教师出示一些练习题，让学生运用所学的规律进行计算，并及时给予反馈和指导。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生运用规律解决一些实际问题，如购物时计算总价等。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固对规律的理解。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学的内容。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容和计算规律，方便学生复习和记忆。

本节课通过生动有趣的情境，引导学生发现并总结乘数是整十数的乘法计算规律。

在教学过程中，注意关注学生的学习情况，引导学生通过观察、操作、探究等活动，加深对规律的理解。

在练习环节，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学的内容。

通过拓展环节，让学生运用规律解决实际问题，提高学生的应用能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对乘数是整十数的乘法计算规律有了
较好的理解和掌握。

但在教学过程中，也发现部分学生对规律的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

在本次《找规律—- 乘数是整十数的乘法》的教学设计中，我以北师大版小学
数学三年级上册的教材为依据，结合学生的实际情况，制定了详细的教学计划。

教学过程中，我尽量采用生动有趣的情境导入，引导学生通过观察、操作、探究等方法来发现和总结乘数是整十数的乘法计算规律。

然而，在实际的课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。

一、课堂反思
首先，我认识到在本次教学中，情境导入的设置有效地激发了学生的学习兴趣，让他们更愿意投入到课堂学习中来。

通过观察、操作、探究等活动，大部分学生能较好地发现并总结出乘数是整十数的乘法计算规律。

在巩固环节，我通过一些练习题让学生运用所学规律进行计算，并及时给予反馈和指导，这有助于他们更好地掌握所学知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，在观察和操作环节，部分
学生在独立观察和操作时，缺乏深入思考，只是简单地跟着老师的步骤走，没有真正理解乘数是整十数的乘法计算规律。

针对这一问题，我在今后的教学中应加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点和疑问，培养他们的独立思考能力。

其次，在拓展环节，我发现部分学生在解决实际问题时，仍然不能很好地运用
所学的计算规律。

这说明他们在课堂学习过程中，对规律的理解还不够深入。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多的生活实际情境，让学生在解决真实问题时，更好地理解和运用所学知识。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施
1.问题：在观察和操作环节，部分学生缺乏独立思考，只是简单地跟着
老师的步骤走。

解决办法：加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点和疑问，培养他们的
独立思考能力。

改进措施：在观察和操作过程中，教师应适时提问，引导学生深入观察和思考，例如询问他们观察到的规律是什么，这个规律是怎么得出来的等。

同时，教师还应鼓励学生之间进行交流和讨论，分享彼此的发现和思考，从而提高他们的独立思考能力。

2.问题：在拓展环节，部分学生不能很好地运用所学的计算规律解决实
际问题。

解决办法：增加更多的生活实际情境，让学生在解决真实问题时，更好地理解
和运用所学知识。

改进措施：在拓展环节，教师可以设计一些与学生生活密切相关的实际问题，
让学生运用所学的计算规律来解决。

例如，可以设计一些购物场景，让学生计算商品的总价，或者设计一些行程问题，让学生计算路程、速度和时间的关系等。

通过这些真实情境的练习，让学生在解决实际问题时，更好地理解和运用所学知识。

三、改进措施
1.注重培养学生的独立思考能力。

在观察、操作、探究等环节，教师应
加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点和疑问，培养他们的独立思考能力。

2.增加生活实际情境。

在拓展环节，教师可以设计一些与学生生活密切
相关的实际问题，让学生运用所学的计算规律来解决，从而更好地理解和运用所学知识。

3.强化课堂练习和反馈。

在巩固环节，教师应出示一些练习题，让学生
运用所学的规律进行计算，并及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学的内容。

4.鼓励学生之间的交流和讨论。

在观察、操作、探究等环节，教师可以
学生进行小组合作，鼓励他们相互交流和讨论，分享彼此的发现和思考，从而提高他们的合作意识和交流能力。

总的来说，在本次《找规律—- 乘数是整十数的乘法》的教学设计中，虽然取
得了一定的成效，但也暴露出了一些问题。

针对这些问题，我将在今后的教学中不断反思、调整和改进，注重培养学生的独立思考能力，增加生活实际情境，强化课堂练习和反馈，鼓励学生之间的交流和讨论，以期达到更好的教学效果。

一、作业设计
作业是课堂教学的延伸和巩固，对于巩固学生对乘数是整十数的乘法计算规律
的理解和应用具有重要作用。

在作业设计中，我注重了以下几个方面：
1.多样化的作业形式。

我设计了口算、笔算和应用题等多种形式的作业，
以适应不同学生的学习需求。

例如，口算题让学生快速熟练计算规律，笔算题则让他们在书写过程中加深对规律的理解，应用题则让他们将所学规律应用于解决实际问题。

2.难度的分层设计。

在作业中，我设置了不同难度的题目，以适应不同
学生的学习水平。

对于学习基础较好的学生，我可以布置一些有一定难度的题目，让他们在解决实际问题时，更好地运用所学知识。

对于学习基础较差的学生，我可以布置一些较为简单的题目，让他们在巩固基础知识的同时，逐渐提高解题能力。

3.注重作业的反馈。

在布置作业后，我及时给予学生反馈，指出他们的
错误，并帮助他们找到错误的原因，以便他们能够及时改正。

同时，我还鼓励学生之间相互检查作业，培养他们的合作意识。

二、专家点评
在本次教学设计中，我认为作业设计是一个值得称赞的环节。

首先，多样化的
作业形式有助于激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地投入到学习中。

其次，难度的分层设计充分考虑了学生的个体差异，使他们在不同的学习水平上都能得到提升。

最后，注重作业反馈有助于学生及时发现和纠正自己的错误，提高他们的解题能力。

然而，专家也提出了一些建议。

首先，在作业设计中，可以增加一些与生活实
际密切相关的问题，让学生在解决真实问题时，更好地理解和运用所学知识。

其次，在作业反馈环节，可以更多地引导学生自我反思，找出错误的原因，并鼓励他们主动改正。

这样，学生不仅能提高解题能力，还能培养自我学习和反思的能力。

对于专家的建议，我深表赞同。

在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，
更多地设计一些与生活实际密切相关的问题，让学生在解决真实问题时，更好地理解和运用所学知识。

同时，在作业反馈环节，我也将更多地引导学生自我反思，找出错误的原因，并鼓励他们主动改正。

我相信，在不断反思和改进的过程中，我的教学水平一定会得到进一步提升。