如何在初中生物教学中巧妙地应用多媒体
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一
学 术 争 鸣 垫！ 生 旦箜 ｆ 王２ ２ ０ ，
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阅读方法 和技能是 “ 授之 以渔 ” ，这远 比教给他们某 一正确答 案更有价值 。而满 足 于对 教材墨守成规 的分析讲 解 ，甚至直截 了当告知学 生结论 ，只是 “ 授之 以 鱼” ，“ 鱼”能充一时之饥 ，而 “ 渔”能饱食终生 。让学 生 自主的掌握这些 ，真 正 品味到阅读的乐趣是教学 的主要 目标之一 。在 上好 了课文 ，并学会 了老师讲 授 的阅读方法技巧后 ，当然要 让学生 自主 的展开 练习 ，这点其实在课堂 内就可
生物教学 ；对媒体 ；辅助工具 ；应用
一
、
多 媒 体 信 息 技 术 在 生 物 教 学 中的 亮 点
１ 、直观性强
多媒 体教学中通过声音 、图像 、视频 、动画 、颜色等信号刺激学生 ，直观 、 生动 、形象 ，具有 一定的启发性 ，学 生易接收 ，帮助学生 记忆 ，易联系学 生生 活经验 和对基础知识的掌握 。 ２ 、有利于培养学生 主动学 习，自主探究 的能力 对 于初 中学生 ，刚刚接触生物学 ，对生 物的性状往往 只能从表面现象进行 描述作 出简单地判断。生物新课标 中强调学生的探究式学习 ，运用多媒体教学 ， 巧妙 的设 置问题 ， 以问题式让学生进行探究 ， 激发学生学 习兴趣 ， 如我在上 《 动 物 的先 天性行为和学 习行为 》时 ，这部 分知识 ，学生具有 丰富的生活经验 ，我 先 利用 多媒体播放视频 ，呈现 出鸟 的繁殖 、取食 、猴子打球 、老虎专火 圈等行 为 知识 ，然后设置 问题 ：这些动物 的行 为是 天生就有的还是 后天学习而来 的？ 在 日常生活 中我们还 了解动物的那些行 为与这些示例相似 呢？通过设置 问题 ， 引导学 生对先天性行 为和学习行为相关 知识 进行探究 ，培养学 生 自主探究学 习 和发善思维能力 ，利用课 本知识解释 日常生 活中的现象 ，此 时学生各抒 己见 ， 大声讨 论分析 ，使所有 学生都参与课堂学 习 ，活跃 了课堂气 氛 ，提高 了课堂教
图像 、动 画、视 频等多种方式创设丰 富的教 学环境 ，激发学生 的学习动机 ，培 养学生的学 习兴趣 ，突破 重点、难点 ，优化课堂教学。如何在初 中生物教 学中巧妙 地应用 多媒体 辅助 工具，对激发学生 学习生物 学的兴趣，提高课 堂教 学效果 有着极其重要 的意义。 多媒体作 为一种辅助＿ Ｔ － 具 ，我们只有灵活 、恰 当的利用 ，才能 使其更好 的为 生物教学服务 。 ．
以做 到 。 三 、提 高初 中语 文 课 外 阅读 教 学 的 有效 性 ３ ． １激 发 兴 趣 开 拓 资 源
般来说 ，课 堂内的 阅读 内容 不多 ，就课本和辅助 练习用书 。但要做 到有 效教学 ，就 应该根据阅读 的内容 、 目的的不 同，采 用不同的 阅读方法 、不同的 阅读侧重点 。从阅读的方式方面 ，从阅读的方法方面 ，从教师的引导教学方面 ， 从学生的合作探究方面 ， 我认为可 以大致分为 以下七个方 面：ｌ 指导学生精读与 略读的展开 ２指导学 生阅读时积极展开联想与联读 ３指导学 生阅读 时做好图注 与圈注 ４培养学生设疑与释疑 的能力 ５教师注重对字 、词 、句、语段 的教 学 ６ 运用 自主——合作——探究式方法 ，实现 阅读教学 的 目 标 ７教师教 学时提倡运 用启发式的教学方法 ２ ３积极开展课 内的 自主阅读 新课标强调学 生积极开展 自主学 习，这需要一定 的指 导。教给学生正 确的
如何在 初 中生物 教 学中巧 妙地 应 学
、
蘸
随 着 信 息 时 代 飞 速 发 展 ， 多 媒 体 信 息 技 术 渗 透 到 生 物 教 学 中 ， 充 分 地 体 现 了 信 息 技 术 与 生 物 学 科 的 整 合 ， 利 用 多 媒 体 进 行 生 物 教 学 综 合 应 用 声 音
一
想要 学好语文 ，提高 自己的阅读水平是关键 ，想要 提高 自己的阅读水平 ， 培养 自己的阅读兴趣又是前 提。课 内阅读 的展开需要 培养兴趣 ，课外阅读 的展 开 同样需要兴趣 的支撑 ，培养 了阅读兴趣 ，阅读才 能事半功倍 ，成效斐然 。 ３ ． ２ 加 强课 外阅读的学法引导 新课标 强调语文的实践历练 ，加强课外阅读 ，在实践 中提高 自己的语文水 平。 课 外阅读不同于课内阅读， 学生面对的不是课本， 而是老师推荐 的或者是 自己 选择 的书籍。虽然这一过程看 似 自主了 ，好象 只是学 生 自己的阅读 ，不需要老 师 的参 与 ，但其实老师们还是 可以帮学生做好很 多课外 阅读前的准备工作 ，做 好阅读 的引导 ，这样会使学生 的课外 阅读有效 的多。 ３ － ３ 养成课 外阅读的 自学习惯 教师是 引导者 ，真正参与 阅读 的还是学生 自己，在教 师的精心引导下 ，学 生们产生 了对课外读物浓厚 的阅读兴趣 ，并掌握 了一定 的阅读方法。那么这时 就该 自主 的进行课外 阅读 了。
祖 国
生心理的认可 ， 认为可以从这位老师身上学到一些真 的本领 。 那么 ， 怎么做呢？ 我认为可 以从 以下几个方 面展开 ： １ 教师教学 时应注重语 言的优美得体性 ２ 教师 教学时应注重语言 的趣味性 ３教师教学时应注重语言的科学性 ４教师教学时提 倡开展激励教育 ５教师教学时积极刨设学习情境 ，引导学生进行 主动学 习 ６教 师教学时多开展合作性学 习，发挥学生 的主观 能动性 ２ ． ２ 精心指导课 内阅读 的方法 学生有 了阅读 的兴趣 ，乐于进 行阅读 ，那还 只是第 一步 。只会瞎读 书 ，读 死书 ，这样 还是很难提高学生 的阅读成绩的 。新课 标强调学生 的实践 ，但不是 随便瞎忙活 ，虽然课堂里 的文 章不多 ，而且有老 师可以请教 ，但是如果 能掌握 定的科学 阅读方法 ，自然能 提高阅读的效率 ，使 阅读 得到事半功倍 的效果 ， 达到实践的 目的。
学 术 争 鸣 垫！ 生 旦箜 ｆ 王２ ２ ０ ，
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阅读方法 和技能是 “ 授之 以渔 ” ，这远 比教给他们某 一正确答 案更有价值 。而满 足 于对 教材墨守成规 的分析讲 解 ，甚至直截 了当告知学 生结论 ，只是 “ 授之 以 鱼” ，“ 鱼”能充一时之饥 ，而 “ 渔”能饱食终生 。让学 生 自主的掌握这些 ，真 正 品味到阅读的乐趣是教学 的主要 目标之一 。在 上好 了课文 ，并学会 了老师讲 授 的阅读方法技巧后 ，当然要 让学生 自主 的展开 练习 ，这点其实在课堂 内就可
生物教学 ；对媒体 ；辅助工具 ；应用
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多 媒 体 信 息 技 术 在 生 物 教 学 中的 亮 点
１ 、直观性强
多媒 体教学中通过声音 、图像 、视频 、动画 、颜色等信号刺激学生 ，直观 、 生动 、形象 ，具有 一定的启发性 ，学 生易接收 ，帮助学生 记忆 ，易联系学 生生 活经验 和对基础知识的掌握 。 ２ 、有利于培养学生 主动学 习，自主探究 的能力 对 于初 中学生 ，刚刚接触生物学 ，对生 物的性状往往 只能从表面现象进行 描述作 出简单地判断。生物新课标 中强调学生的探究式学习 ，运用多媒体教学 ， 巧妙 的设 置问题 ， 以问题式让学生进行探究 ， 激发学生学 习兴趣 ， 如我在上 《 动 物 的先 天性行为和学 习行为 》时 ，这部 分知识 ，学生具有 丰富的生活经验 ，我 先 利用 多媒体播放视频 ，呈现 出鸟 的繁殖 、取食 、猴子打球 、老虎专火 圈等行 为 知识 ，然后设置 问题 ：这些动物 的行 为是 天生就有的还是 后天学习而来 的？ 在 日常生活 中我们还 了解动物的那些行 为与这些示例相似 呢？通过设置 问题 ， 引导学 生对先天性行 为和学习行为相关 知识 进行探究 ，培养学 生 自主探究学 习 和发善思维能力 ，利用课 本知识解释 日常生 活中的现象 ，此 时学生各抒 己见 ， 大声讨 论分析 ，使所有 学生都参与课堂学 习 ，活跃 了课堂气 氛 ，提高 了课堂教
图像 、动 画、视 频等多种方式创设丰 富的教 学环境 ，激发学生 的学习动机 ，培 养学生的学 习兴趣 ，突破 重点、难点 ，优化课堂教学。如何在初 中生物教 学中巧妙 地应用 多媒体 辅助 工具，对激发学生 学习生物 学的兴趣，提高课 堂教 学效果 有着极其重要 的意义。 多媒体作 为一种辅助＿ Ｔ － 具 ，我们只有灵活 、恰 当的利用 ，才能 使其更好 的为 生物教学服务 。 ．
以做 到 。 三 、提 高初 中语 文 课 外 阅读 教 学 的 有效 性 ３ ． １激 发 兴 趣 开 拓 资 源
般来说 ，课 堂内的 阅读 内容 不多 ，就课本和辅助 练习用书 。但要做 到有 效教学 ，就 应该根据阅读 的内容 、 目的的不 同，采 用不同的 阅读方法 、不同的 阅读侧重点 。从阅读的方式方面 ，从阅读的方法方面 ，从教师的引导教学方面 ， 从学生的合作探究方面 ， 我认为可 以大致分为 以下七个方 面：ｌ 指导学生精读与 略读的展开 ２指导学 生阅读时积极展开联想与联读 ３指导学 生阅读 时做好图注 与圈注 ４培养学生设疑与释疑 的能力 ５教师注重对字 、词 、句、语段 的教 学 ６ 运用 自主——合作——探究式方法 ，实现 阅读教学 的 目 标 ７教师教 学时提倡运 用启发式的教学方法 ２ ３积极开展课 内的 自主阅读 新课标强调学 生积极开展 自主学 习，这需要一定 的指 导。教给学生正 确的
如何在 初 中生物 教 学中巧 妙地 应 学
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随 着 信 息 时 代 飞 速 发 展 ， 多 媒 体 信 息 技 术 渗 透 到 生 物 教 学 中 ， 充 分 地 体 现 了 信 息 技 术 与 生 物 学 科 的 整 合 ， 利 用 多 媒 体 进 行 生 物 教 学 综 合 应 用 声 音
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想要 学好语文 ，提高 自己的阅读水平是关键 ，想要 提高 自己的阅读水平 ， 培养 自己的阅读兴趣又是前 提。课 内阅读 的展开需要 培养兴趣 ，课外阅读 的展 开 同样需要兴趣 的支撑 ，培养 了阅读兴趣 ，阅读才 能事半功倍 ，成效斐然 。 ３ ． ２ 加 强课 外阅读的学法引导 新课标 强调语文的实践历练 ，加强课外阅读 ，在实践 中提高 自己的语文水 平。 课 外阅读不同于课内阅读， 学生面对的不是课本， 而是老师推荐 的或者是 自己 选择 的书籍。虽然这一过程看 似 自主了 ，好象 只是学 生 自己的阅读 ，不需要老 师 的参 与 ，但其实老师们还是 可以帮学生做好很 多课外 阅读前的准备工作 ，做 好阅读 的引导 ，这样会使学生 的课外 阅读有效 的多。 ３ － ３ 养成课 外阅读的 自学习惯 教师是 引导者 ，真正参与 阅读 的还是学生 自己，在教 师的精心引导下 ，学 生们产生 了对课外读物浓厚 的阅读兴趣 ，并掌握 了一定 的阅读方法。那么这时 就该 自主 的进行课外 阅读 了。
祖 国
生心理的认可 ， 认为可以从这位老师身上学到一些真 的本领 。 那么 ， 怎么做呢？ 我认为可 以从 以下几个方 面展开 ： １ 教师教学 时应注重语 言的优美得体性 ２ 教师 教学时应注重语言 的趣味性 ３教师教学时应注重语言的科学性 ４教师教学时提 倡开展激励教育 ５教师教学时积极刨设学习情境 ，引导学生进行 主动学 习 ６教 师教学时多开展合作性学 习，发挥学生 的主观 能动性 ２ ． ２ 精心指导课 内阅读 的方法 学生有 了阅读 的兴趣 ，乐于进 行阅读 ，那还 只是第 一步 。只会瞎读 书 ，读 死书 ，这样 还是很难提高学生 的阅读成绩的 。新课 标强调学生 的实践 ，但不是 随便瞎忙活 ，虽然课堂里 的文 章不多 ，而且有老 师可以请教 ，但是如果 能掌握 定的科学 阅读方法 ，自然能 提高阅读的效率 ，使 阅读 得到事半功倍 的效果 ， 达到实践的 目的。