小学各学科教材使用情况调研报告范文

以下是⽆忧考为⼤家整理的关于⼩学各学科教材使⽤情况调研报告范⽂，希望⼤家能够喜欢！

⼀、调研主题

学科的教学与整合

⼆、调研对象

本校的全体教师和1---5部分学⽣

三、调研结果

1、各科新教材的优势

从各学科的教学看，⼤多的教师更喜欢现有的各科教材，具有的以下明显优势：

（⼀）各科新教材学科知识性、导向性强，呈现⽅式多样，丰富有趣，

（⼆）各科新教材都尊重了学⽣的⽣活经验与⽣活环境，从学⽣的⽣活实际出发设计教学内容。

（三）各科新教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知识过于集中进⾏了分散式教学，适合不同学龄段学⽣的各种能⼒的培养与锻炼。

（四）各科新教材都注重了实践能⼒的培养。改变了旧教材的只重知识不重时间的现象。

（五）各科新教材的教学内容涉及的知识⾯⼴，真正体现了学科的整合。

（六）各科新教材的设计开放灵活，给⽼师、学⽣留有较⼤的⾃由发挥的空间。

从学⽣的学习情况看，新教材具有很⼤的吸引⼒：

使⽤新教材的学⽣学习热情⾼，兴趣浓，善于发⾔、质疑，思维敏捷，有⾃我表现的欲望。探究活动多，学⽣喜欢做，动⼿能⼒、解决问题能⼒强。

2、各科新教材的感受

作为⼀种新教材，教师学⽣在使⽤过程中，有其优势的⼀⾯，但也有觉得不太适应的地⽅，集中体现在以下⼏个⽅⾯： （⼀）新教材好看不好教。

新教材突出了图画、图⽚在呈现教材内容⽅⾯的特殊作⽤，但只见教材情景,不见教学内容。尤其是数学、品社、和科学教材中特别明显，让⼈感觉内容华⽽不实,把教材的知识味冲淡了。

建议：以图为主，但要图⽂并茂，这样即使学⽣课上没掌握好的，也可通过看图、读⽂意理解知识点。

（⼆）教学内容设计太分散，不利于学⽣系统的掌握。

新教材（如数学）的知识点多⽽分散，每⼀册都安排⼀些，有的同⼀个知识体系在⼀册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学⽣往往学下⼀单元前⾯的知识忘了，学下⼀册上⼀册的知识不记得了，再学习时⼜要重新整理⼀遍。如：统计与可能性，从⼀年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识，知识点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于学⽣对相关知识体系的掌握。

建议：在符合学⽣年龄特征的情况下，尽量把相关的知识点放在同⼀个单元，使知识系统化，便于学⽣系统掌握。

（三）学⽣的基础知识的掌握能⼒下降。

⼩学数学教材：强化了学⽣解决问题的培养，忽略基本计算的重点教学，基本计算练习题⽬设计较少，学⽣很难达到计算的熟练程度，学⽣计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显

建议：关注基础知识和基本技能的培养,设置多种形式的计算技能培养练习,加⼤计算练习内容量，提⾼学⽣计算能⼒。

（四）⼩学科⽬偏多

⼩学三级课程共计10多门科⽬，占课时数多，⽽且有的科⽬内容设置是相通的，如语⽂与传统的教学，品德社会与环境教育、安全教育的教学，数学与实践活动等。他们可以。

建议：整合这些相应的科⽬，让他们互相补充、互相链接。

（五）教学⽤书要有其参考的价值。

我们现在的教学⽤书，对单元知识体系做了详细的介绍，对课时教学做了引导，但没有参考性结论、定义。尤其是⼀些难解问题没有讲解说明。

建议：在教学⽤书上应当添加上重点内容结论、定义和疑难问题的讲解说明，供教师阅读参考。