课堂教学过程管理

实际情况的教学方法和现代教学手段。
备课要做到 ——
不仅眼中有教材
更要目中有“人” ——学生
教 案
• 教案 —— 课堂教学的方案
• 编写教案是备课中最具体最重要的环节
教案须完整反映教学过程
（1）课题 （2）教学目标 （3）教学重点与难点 （4）教法与学 （5）教学过程 （6）板书设计 （7）教学后记
二、课堂教学的管理
• 课堂教学，主要指教师课堂推进中的几 个活动阶段，如课的开头部分和结尾部分就 是两个不同的段落。
一般来说，一堂课的课堂教学过程大致 可分为候课、导入、课中、结束几个部分， 下面分别对这几个课堂教学的管理作些探讨。
•
二 、 课 堂 教 学 的 管 理
（一）候课
（二）导入
（三）课中
二 、 课 堂 教 学 的 管 理
（一）候课
（二）导入
（三）课中
（四）结束
（二）导入
• 导入是一堂课、一个新单元或一个新内 容的开端，它主要起着集中注意、酝酿情 绪和带入情境的作用。 • 导入的类型很多，课堂教学中常用的导 入方法有直接导入、联想导入、实验导入、 设疑导人、事例导入、故事导入、悬念导 入等。
4、辅导
• ③对学习有困难的学生进行个别辅导时要 耐心细致、谆谆善诱，不准轻视或辱骂学 生. • ④ 辅导答疑活动应做好记录。
一 、 课 堂 教 学 过 程
1、备课 2、讲课 3、课外作业 4、课外辅导 5、成绩考核
5、成绩考核
• 1、结合大纲，成立题库、实行机考的方法， 使考核具有标准性和统一性 。 • 2、实训考核，重点考核学生的操作技能和 实践技术，而且采用各项目单独考核、达 标过关、分等级考核的形式。
课例
• 例1：一次，一位教师讲“人类的起源”，说 了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候， 一个学生在下面说：“你看见了？”有些学生也 随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天 还是一个猴子，今天就变成学生了”，全班哄堂 大笑。 例2：某老师在讲《量变和质变》一课时，为 了提醒某些轻视量变，平时不注意练基本功，只 想一鸣惊人的人，也为了反证量变的重要性，引 用了一场父子之间的对话： 子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竟掉下 了眼泪，这下我要出名了”。 父：“我能不掉眼泪吗?剧本里1/2是错别字!” 学生轰然发笑。
课 堂 教 学 过 程 管 理
一、课堂教学过程
二、课堂教学的管理
课堂教学环节设计
总的原则 —— 一枝一叶总关情
导入新课 —— 未成曲调先有情 研习新课 —— 语不惊人死不休 内容过渡 —— 嫁与春风不用媒 营造氛围 —— 山雨欲来风满楼 课堂小结 —— 似曾相识雁归来 上课结束 —— 余音绕梁，三日不绝
二 、 课 堂 教 学 的 管 理
（一）候课
（二）导入
（三）课中
（四）结束
（三）课中
• 课中是课堂教学的主体，从导入新课到结 束前的时间。课堂教学的主要目标、任务、 内容主要是在这一段落中完成的。 • 教师要管理好课中这一主体段落，除了要 认真设计好教学的每个环节，不断提高教学 水平，努力以高质量的教学活动本身吸引学 生外，也要做好充分的心理准备，以应付各 种可能出现的课堂偶发事件和问题行为。
课次备课即编写教案
• 备学生——了解学生的知识基础、学习态度、学
习需要、学习方式和习惯。 • 备内容——正确地把握教学内容基本要求、重点 和难点，处理好相关课程的关系。教学内容应突 出应用性、实践性和时代性，注意补充新知识。
• 备方法——要因材施教，重视学生的非智力因素，
把 “多元智力理论”运用到其中，考虑适合学生
（四）结束
（一）候课
• 候课是教师课堂活动的预备状态，指教师课 前几分钟在教室门口或教室内等候上课。 • 对教师来说，候课可以使教师在开课前及时 准确地进入角色。对学生来说，教师的候课是教 师守时、负责、爱生的具体表现，有利于唤起学 生对这节课的重视，也有利于稳定学生情绪，使 他们意识到就要上课了，做好上课的心理准备。 • 教师在教室里候课，还有助于与学生的沟通， 增进师生交往，融洽课堂气氛。
一 、 课 堂 教 学 过 程
1、备课 2、讲课 3、课外作业
4、课外辅导
5、成绩考核
4、辅导
• ①辅导答疑是任课教师深入了解和掌握学 生的学习情况的有效途径，是教学过程中 不可缺少的环节，是课堂教学的重要补充， 主要作用是帮助学生进一步理解课堂教学 讲授的重点、难点和疑点。 • ②辅导一般采取个别答疑的方式，有针对 性地帮助学生学习，掌握和巩固课程的基 本知识。
课 堂 教 学 过 程 管 理
一、课堂教学过程
二、课堂教学的管理
一、课堂教学过程
教学过程，包括课前准备（备课、编写 教案、实验示范、实训准备、教具准备等）、 讲课、批改作业、辅导和考核五大基本环节。
一 、 课 堂 教 学 过 程
1、备课 2、讲课 3、课外作业Leabharlann Baidu4、辅导 5、成绩考核
1、备课
• ⑤教师应根据教学内容和特点，合理 安排课堂讲授、提问、课堂讨论，小 组发言等课堂内容。
一 、 课 堂 教 学 过 程
1、备课 2、讲课 3、课外作业 4、辅导 5、成绩考核
3、课外作业
• ①为了配合课程教学，帮助学生消化、巩 固和深化所学知识，培养学生运用基本理 论解决实际问题的能力，任课教师应规定 学生学必须完成的作业量。任课教师应规 定学生学必须完成的作业量 ,让学生在做中 玩，玩中做 . • ②各教研室对本室所开设课程的作业批改 数量与质量应有明确的规定，并报教务处 审定和备案，作为教师教学工作考核的内 容。
备课是教师将自己对教材教法的 研究成果及其教学思路用文字体现 出来的一种思维活动。 备课分为五个阶段—
学期备课 单元备课 课次备课 课前备课 课后反思
学期备课 单元备课
• 学期备课——了解本专业实施性教学计划，
掌握本课程教学大纲，制定学期课程授课
计划
• 单元备课——理清章节教学内容的关联，
确定重点、难点
二 、 课 堂 教 学 的 管 理
（一）候课
（二）导入
（三）课中
（四）结束
（四）结束
• 结束是课堂教学的最后一个段落。经过 约八十分钟的紧张的学习，到教学结尾时 由于教师的控制力下降和学生的疲劳度增 加，这段时间课堂秩序最难维持。日常教 学中，常有许多好课因结尾不佳而给人留 下遗憾。因此，重视课堂结尾的设计与管 理，也是课堂教学管理的一项重要内容。
一 、 课 堂 教 学 过 程
1、备课 2、讲课 3、课外作业 4、辅导 5、成绩考核
2、讲课
• ①教师是课堂教学的组织者和主导人。 • ②教师上课前必须备好课。 • ③教师在上课的全过程中，要严格执 行课堂教学规范，搞好课堂教学秩序， 认真组织教学和管理学生，填写教室 日志。
2、讲课
• ④教师在上课时必须起主导作用。
课堂教学过程管理
王建军
教学过程是教学活动展开的过程。 教学过程管理就是对这一过程所涉及的 各种要素及活动的管理。课堂教学管理 是课堂管理的核心。实施课堂教学管理 的主要目的，就是通过教师对教学现场 中教学活动本身的速度、节奏、段落衔 接及学生注意力等的不断调控，为教学 设计方案的顺利实施创造条件，为预定 教学目标的达成提供保障。