武强县二小一年级语文下册第五单元18离开妈妈的小黄鹂教案语文A版

18、离开妈妈的小黄鹂
4四季
［教学目标］
知识与技能
1.掌握本课生字,学习“讠、虫”等3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。

感受各个季节的美丽。

情感态度与价值观
理解课文内容，知道四季的特征,感受各个季节的美丽.激发学生对大自然的喜爱之情。

[教学重难点］
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文.
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

[教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激发兴趣，导入新课
１。

师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。

）
2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？
3.师:它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

二、整体感知，质疑问难
1。

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

要求：
（1）读准字音,边读边圈出课文生字，多读几遍.
（2)有不明白的地方做上标记。

(3）再数一数课文中有几句话,把它读通顺。

2.小组交流,看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

3.反馈。

（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？
（2）提出难点,全班交流解决。

三、朗读诗歌,识记生字
1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺,老师示范书写。

2。

老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字.
3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观.
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习检查
1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

2。

师：火车顺利到站,让我们一起接着去领略四季的美景吧！
二、学习第一小节
1。

学习课文，指导学生按(读，说，问,读，演)的方法学习第一节。

（1）读：请一位同学读第一小节。

（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗?(草芽尖尖）
2.师：（看图)青青的小草刚冒出地面,很尖很嫩.所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。

（课件出示课文）范读,让学生自由举手读.
3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨）
4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。

”）
5。

师:草芽跟小鸟都不会说话,为什么作者都用“说”字呢?（学生互相讨论,明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣,很高兴。

）
6。

指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者.聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示课件图片.)
三、学习第二至四小节
1。

师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。

同学们，一年中除了春天,还有哪几个季节呢？
2。

师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？
3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）
四、拓展练习
1。

欣赏四季景色。

（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说)
2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。

你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画,也是一位小朋友画出来的.
3。

让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。

［教学板书］
4四季
春天：草芽夏天：荷叶
秋天：谷穗冬天：雪人
他们自己爬出来了
一、连线。

yuàn kēng jī wāng lián jiǔ
汪久连积院坑
二、给句子加线的字选择正确的读音。

gān gàn
1、土坑里的水已经被太阳晒干（ )了.
2、我每天都帮妈妈干（ )活.
三、给下面一段话加标点。

雨停了火红的太阳出来了母鸡走到院子里看见小土坑里积了一汪水她走近一看立刻高声叫
起来不好了一只母鸡掉到水里了
四、读了这篇课文，你有什么想法和感受，写一写。

参考答案
一、
yuàn kēng jī wāng lián jiǔ
汪久连积院坑
二、 gān gàn
三、 , . ，， :“，！”
四、生活中蕴含了丰富的科学道理，我们应该善于观察，解决生活当中遇到的问题。

语文天地
19 棉花姑娘
［教学目标]
1.认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医、别”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话.
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的"表达效果，并进行拓展说话。

4。

了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

［教学重难点］
重点：识字、写字。

读好文中的祈使句请求的语气.
难点:了解不同的动物能捉不同害虫的常识。

［教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入，揭示课题
1。

猜谜导入：“说它是花不是花,冷天人人需要它。

白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。

”（谜底：棉花）
2．棉花用处那么大,又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为—-棉花姑娘。

（出示课题,齐读)1。

说一说:棉花可以用来做什么?
二、初读课文，学习生字
1。

学生借助拼音,自由读课文.
2.同桌之间相互检查生字。

(“娘”是鼻音，“治”是翘舌音,“啦”是轻声）
3。

组织全班进行认读生字比赛。

三、整体感知课文
1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢?
2．自由读课文,互相交流.
燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫
3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？(师简要介绍这些小动物）
燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫
青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫-捉蚜虫
四、学习第1自然段
1。

课件出示:第一幅图，可爱的棉花姑娘怎么啦?（生病了)
2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样？这时她会怎么想呢？
（1）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！
（2）根据上下文讲解“盼望”一词.
3。

指导朗读:指名读、评议——自由读—-齐读.
4．学习第2自然段。

（1）出示第二幅图。

棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?
(2)他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话.
(3)指导朗读.(分角色朗读，男女生读，同桌互读）
5．学习第3~5自然段。

（1）第3～5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了.他们和棉花姑娘又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。

（2)小组汇报交流，指导朗读.（“请你帮我捉害虫吧",读出祈使句中棉花姑娘的急切、请求语气；“对不起、请”等词感受动物们的礼貌.）
6．讨论总结。

(1）学习了第2～5自然段，你们知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫都能捉哪里的害虫了吗？
（2)你最喜欢他们中的哪一个?为什么？
五、快乐学写汉字“病”“医”“别”
1.出示汉字，观察字的结构、占格。

2.教师讲解,范写汉字。

(“病、医”，半包围结构；“病”先写病字旁；“医”最后一笔是竖折；“别"左宽右窄。

）
第二课时
教学过程
一、复习旧知
1．学生自由朗读全文。

2．棉花姑娘提不起精神来，这是为什么呀？（生病）
二、复习生字,巩固认读
1．出示“我会认”中的生字.自读生字，边读边记。

(“治、然”是翘舌音；“姑娘"一词读轻声；多音字“干"，在“树干”中读音为“ｇàｎ”。

）
2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这些字的。

3。

玩“摘果子"游戏，看谁记得最多、最准.
4。

自由读课文,巩固认字。

三、学习第6自然段
1.棉花姑娘的病治好了,你知道是谁治好了她的病吗？（七星瓢虫)为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢?（同桌互相讨论）
2。

棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢？自读第6自然段，用“”画出体现她心情的句子.
3。

这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读. （如碧绿碧绿、雪白雪白)
四、指导写字
1．出示“我会写"中的生字，指名认读、领读。

2．教师范写，重点指导。

星、奇:上下结构，上小下大，注意大字头。

干、七：独体字。

注意“七”字先写横，“干"与“千”的区别。

五、总结、拓展
1．学了课文，你有什么感受？
2．不同的动物会捉不同的害虫，所以我们要保护这些小动物。

3。

出示课后“读一读，照样子说一说”，学习体会表达效果。

(1）朗读两组词：碧绿的叶子-—碧绿碧绿的叶子雪白的棉花——雪白雪白的棉花
体会后面的表达显得更“绿"更“白".
（2）出示小草、浪花等图片，说说“碧绿碧绿的,雪白雪白的”。

(3）拓展同类短语。

如火红火红的太阳（朝霞）、金黄金黄的落叶（稻田）.
[教学板书］
19棉花姑娘
［教学反思]
教学过程中，我采用了很多形式的朗读,如出示图片、猜谜语、让学生分角色朗读等，极大地激发了学生学习的兴趣. 欢乐的课堂氛围唤起了学生学习的欲望，既提高了学生的语言能力,又使他们学会了倾听、评价、欣赏的技能。

在本课中,学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比较陌生，如果运用多媒体向学生介绍棉花的用处和蚜虫、七星瓢虫的知识的话，不仅拓宽了学生的视野，也为学生理解课文打下了基础。