三重比对,突破瓶颈——论述类文本阅读客观题解答技巧
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
注意：题干要求、答题区域及暗示方向
比对
指比对题文。在原文中找到 与选项对应的相关内容之后， 要仔细、严谨，逐字逐句的比 照，看哪个词被换了或删了， 句子的意思是否发生了变化， 与题干的意思是否符合。
▪ D．中国人在饮食上还特别强调进食与宇宙节律 协调同步，春夏秋冬、朝夕晦明要吃不同性质的 食物，加工食物时要考虑季节、气候的因素。
概括中心
概括中心
筛选整合信息是重点 分析综合推断是延伸
考考你的眼力 找出下列两幅图中不同的五处
三重比对 突破瓶颈
论述类文本阅读客观题解答技巧
二、命题特点
⒈题型特点 客观题 ⒉题量特点 3道 ⒊选材特点 多社会科学类论文
近三年新课标卷Ⅰ高考论述类文本客观题设题特点
三道客观题题干表述 13 1. 下面关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是
2. 下面解释和分析，不符合原文意思的一项是 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
选错题 14 1. 下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 2. 下列理解，不符合原文意思的一项是 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
15 1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 3.检验原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
只要……就(充分条件)
比对依据和结论
例5：【选项】在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽 而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。 （13.全国卷Ⅱ第2题A 项）
【原文】在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟 纹而没有凤纹，弄正的凤形直到殷商晚期才出现，而 且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时 出现。
三重比对五种“混淆”
▪ 混淆对象
比对词语 ▪ 混淆范围
•比
▪ 混淆程度
对 比对关系 ▪混淆逻辑
比对依据和结论 ▪混淆时态
1. 【选项】常识教育要求掌握人类最核心和最 重要的知识，是抵御知识的异化的教育。
【原文】常识教育或通识教育永远是与人类知 识水平和智力水平相对而言的，是对最核心、 最重要的基本常识的教育与掌握。
近三年新课标卷Ⅰ高考论述类文本阅读考查考点分析
13年
14年
15年
1 筛选信息并整合；重要概念的理解 筛选并整合
归纳内容要点； 概括中心
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文中信息
2 筛选信息并整合；筛选信息并整合；筛选并整合
归纳内容要点； 归纳内容要点； 文中信息
概括中心
概括中心
3 筛选信息并整合；筛选信息并整合；筛选并整合
归纳内容要点； 归纳内容要点； 文中信息
设题陷阱类型五：混淆时态（已然与 未然、或然与必然）
解题对策
▪ 重点关注： ▪ 表示时间的词：已经，曾经，过去，了；
现在，目前；将要，尚未；之前，之后 等
▪ 表示“必然”：一定，必然、必定、必 将、能、会、可以、应该；
▪ 表示“或然”：或许、也许、大约、大 概、可能，估计，如果，一旦、未必等
【小结】
例2：【选项】各类新型纸质信用工具最初是由 宋代政府发行的，其发行的目的是为了解决货 币流通区域的割据性等多方面的问题。 (2015·全国卷Ⅰ第2题C项)
【原文】在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过 民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆 续涌现出诸如茶引、盐引、香药引、矾引、便钱、交 子、钱引、见钱公据、关子和会子等大量新型纸质信 用工具。
故意曲解原文意思
全部、都；必然、一定；严重非常 已经、将要、完成、成功、全部、都、一定 原文中找不到依据；原文中有,却在不同位置
因果的位置和原句是否一致 ；选项中的因与 果在原文中是否在同一位置；之所以,就,只 要…就 增加减少一两个词,甚至是 “的” “了”等 改变意思；或换一个相近的词语或句子以改
2、注意文本中的关键词语，弄清各句话之间的关 系，有没有首括段、小结段、首括句、小结句、 中心句、过渡句、起重要作用的关联词语等等。 找到核心的一句话
3、注意大致标一下段意，以利下面确定搜索区域 4、去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证
的话。
解题方法探究
一般来说我们常用三步解题法：
读原文，明确主旨思路
【原文】钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相 不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终 不明，其源流派别终无可言.”大家都期待这个 问题有新的解决线索。
设题陷阱类型一：混淆对象 （指代错误，偷换概念 ）
解题对策
▪ 典型代词：“这些”“那些”“这 个”“那个”“其”“之”等
▪ 联系上下文，弄清所指代的具体内 容，结合语境，比对它是否有偷换 概念之嫌。
人类正面临着全球变暖的挑战。联合国的一份报告向
我们描述了气候变化产生的灾难性后果：森林消失和沙漠
扩大，将使非洲成为受影话响最题广是的“地全区；球热变带暖流行的疟疾 和寄生虫病将向北蔓延，使欧洲出现”流行病；地中海地区
由于严重缺水会半沙漠化，滑雪运动在欧洲将荡然无存；
在英国，肆虐的冬季风暴将变得司空见惯，东部的某些地
比对结果：将“基本常识”偷换成 “知识”，概念错误（混淆对象）
2. 【选项】艺术品总能上升到“终极关怀”的 高度来加以理解。
【原文】一部优秀的艺术品，哪怕是写 平平常常的事物，也总能上升到“终 极关怀”的高度加以理解。
比对结果：原文“优秀的艺术品”，而 选项表述为“艺术品”，范围扩大。混 淆范围
3. 【选项】资源外延小于环境，主要分为生产 资源和生活资源。只有改变获取资源的手段， 才能使人与自然不再对立 。
【原文】它为建立它的贯彻一致的体系所用到 的概念是不表达什么感情的。
设题陷阱类型三：混淆程度
（常见情况：夸大或缩小影响、结果，过于绝对）
解题对策
▪ 重点关注表程度轻重的词语：
▪ 很，非常，相当，一点，明显地、绝对、 极度、十分、重要、最、顶级、太、更、 极其、格外、分外、总、特别、稍微等
比对关系
▪ （1）因果（因为、因此……的原因是、因而、由 于、从而）。
▪ （2）转折（但是、反而、其实、实际上）。 ▪ （3）并列或递进（也、又、不再是……而是……、
不仅……还……）。 ▪ （4）分类分层（首先、其次、“：”等等） ▪ （5）举例子（例如、如、人名）
第一句是统领句！下面的无
第一段：
非都是材料而已！
▪ 原文：古代的中国人还特别强调进食与宇 宙节律协调同步，春夏秋冬、朝夕晦明要 吃不同性质的食物，
分析
▪分析设题陷阱
三重比对法
▪ （一）比对词语(概念) ▪ （二）比对关系
(句间、分句间的逻辑关系) ▪ （三）比对依据和结论
（看推断是否成立）
比对词语(概念)
例1：【选项】 钱穆说过：如果老子其人其说 的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和 发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派 别也无从谈起。 (2013·全国卷Ⅰ第1题B项)
读 读题干，明确考查问题
找 三步 阅读
比
找依据，发现信息来源
比题文----看异同 比细节---看用词有无差异 比关系---看逻辑是否严密 比结论---看推论是否成立
三、解题方法
•筛选 •比对 •分析
筛选
筛选，就是联系阅读材料，依据题干要 求进行比较、过滤、选择，从中选出所 需要的词语或句子。
筛选的关键是找准、找全与选项对应的 原文。
（2）论证结构：并列结构、对照结构、层进结构、 总分结构
一、《考 试 大 纲 》
1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
题干经常出现的词：（暗示）
（1）“解释”“理解”—考查对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差 异”；
(2)“分析”“推测”—考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错 误”
怎样又快又准地读懂文本
1、注意文本的题目，弄清文本的话题，找到文本 要告诉我们哪一句话。（把握观点）
设题陷阱类型四：混淆逻辑
条件关系不当——必要条件变充分条件、丢失条 件；因果关系不当——强加因果、因果颠倒，混 淆条件与目的，自相矛盾
解题对策
▪ 重点关注表因果关系和条件关系的关联词语： ▪ ①因果关联词：A.事实因果：因为（由于）……
所以（便）/由于……因而（因此）/ 之所 以……是因为/因此、所以、故此、故而、因而、 从而、以致、导致、致使、使、以至、以至于。 ▪ B.推论因果：既然……就（那么、那就）。 ▪ ②条件关联词：只有……才（必要条件）
▪ 1、要明确筛选区间，进而明确哪些语句、 段落含有对概念的解释。
▪ 2、注意对概念进行修饰判断的词语。通过 筛选，把握概念的本质属性，选取能够揭 示概念本质特征的信息进行概括归纳，并 组合成“最准确”的解释。注意区分考题 是考查对概念本质特征的理解还是考查对 概念外部特点的阐释。
二、分析文章结构，把握文章思路
比对结果：原句用的是“相联系”，选项用“就 是”表述，说法过于绝对。（混淆程度）
解题方法：“一一对应”法（三步走）
▪ 第一步，锁定位置。 ▪ 第二步，对照比较。
▪ 看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言 文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等 是否相同。对于有增加、减少或转移表达的部分， 要仔细辨认。看选项是否设置了陷阱、形成了干扰。
【原文】这样，“雅文化”就可以和“精英文化”等联系
在一起，是指以社会上层人群为主体、满足有较高地位人群需 要的文化；而“俗文化”自然也就与“大众文化”、“平民文 化”乃至“市井文化”相联系，指以社会下层人群为主体、满 足一般大众需要的文化。从逻辑上说，这种理解和划分只是反 映文化有不同的主体类型和层次，如果不加进身份等级歧视和 阶级偏见，应该说并不意味着“高低、优劣、贵贱”之分。
▪ 第三步，排除确认。
▪ 设置了陷阱的项，就是与原文表达不同的项，依据 题干要求就可以准确选择。
社科文中常见8种错因
内容 曲解
程度 差异
逻辑 错误
错因 张冠李戴 转化失误
曲解原意 以偏概全 推测有误 无中生有 混淆因果
偷换概念
选项句特征
某某的观点是
误将肯定变否定，否定变肯定；已然变未然， 未然变已然，或然变必然，必然变或然。
设题陷阱类型二：混淆范围
（范围扩大或缩小或丢失，频率升高或降低） a表范围大小的词语：凡，全，都 ，所有；大都，许多，
绝大部分；极少，罕见等）； b表频率高低的词语：总是，往往，常常，通常；有时，
偶尔等）
例3：【选项】A、在科学本身的领域里，科 学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念 是不充分表达个人感情的。
【原文】一般来说，环境比资源外延要大，但 更重要的是，资源是人掠夺的对象，……不管 手段如何，人与自然的关系是对立的 。
比对结果：原句用的是“不管……”， 选项用“只有……才能……”表述，这 既改变了原句关系，更改变了结果。 （混淆逻辑）
4. 【选项】从“什么人占有和享用”的角度来 划分文化的“雅”与“俗”，那么“雅文化” 就是“精英文化”，“俗文化”就是“大众文 化”。
一、理解文中重要概念的含义
▪ （一）何为“重要概念”：
▪ 指含义丰富深刻，能够蕴含文章主题 思想，能够体现作者观点态度的概念。
▪ （二）考查常见类型： ▪ 1、具有重要地位的术语 ▪ 2、具有概括作用的词语 ▪ 3、具有特指对象的词语 ▪ 4、具有深层含义的词语
一、理解文中重要概念的含义
▪ （三）解题技巧：“词不离句，句不离段， 段不离篇”
现代文阅读 论述类文本（必考）
论述类文本的基本知识
一、论述类文本的分类： ▪ 时评、短论、书评 二、论述类文本的三个要素：
1. 论点：文章所要议论、阐述的观点，作者要表达
的看法、主张。
2. 论据：包括事实论据与理论论据 3. 论证：
（1）论证方法：例证法、引证法、类比法、对比法、 分析法、反证法、喻证法
例4：【选项】从原因看，技术崇拜过分强调日新月异的 现代技术对艺术创作和传播的作用，许多时候源于艺术 生产中的技术消费。
【原文】在现代社会，技术的日新月异造就了人们对技术 的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一 个颠倒：许多时候，技术植入艺术的真正原因其实是工业 社会的技术消费，而不是艺术演变的内在冲动。
方可能变得过于干旱而无法种植各类作物。另外，一些河
流水量将大大减少甚至干涸，饮用水源遭到破坏；昔日绕
道而行的台风将频频袭击日本，致使短时间内大量降水，
比对
指比对题文。在原文中找到 与选项对应的相关内容之后， 要仔细、严谨，逐字逐句的比 照，看哪个词被换了或删了， 句子的意思是否发生了变化， 与题干的意思是否符合。
▪ D．中国人在饮食上还特别强调进食与宇宙节律 协调同步，春夏秋冬、朝夕晦明要吃不同性质的 食物，加工食物时要考虑季节、气候的因素。
概括中心
概括中心
筛选整合信息是重点 分析综合推断是延伸
考考你的眼力 找出下列两幅图中不同的五处
三重比对 突破瓶颈
论述类文本阅读客观题解答技巧
二、命题特点
⒈题型特点 客观题 ⒉题量特点 3道 ⒊选材特点 多社会科学类论文
近三年新课标卷Ⅰ高考论述类文本客观题设题特点
三道客观题题干表述 13 1. 下面关于作者写作本文的原因的表述，不符合原文意思的一项是
2. 下面解释和分析，不符合原文意思的一项是 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
选错题 14 1. 下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 2. 下列理解，不符合原文意思的一项是 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
15 1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 3.检验原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
只要……就(充分条件)
比对依据和结论
例5：【选项】在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽 而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。 （13.全国卷Ⅱ第2题A 项）
【原文】在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟 纹而没有凤纹，弄正的凤形直到殷商晚期才出现，而 且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时 出现。
三重比对五种“混淆”
▪ 混淆对象
比对词语 ▪ 混淆范围
•比
▪ 混淆程度
对 比对关系 ▪混淆逻辑
比对依据和结论 ▪混淆时态
1. 【选项】常识教育要求掌握人类最核心和最 重要的知识，是抵御知识的异化的教育。
【原文】常识教育或通识教育永远是与人类知 识水平和智力水平相对而言的，是对最核心、 最重要的基本常识的教育与掌握。
近三年新课标卷Ⅰ高考论述类文本阅读考查考点分析
13年
14年
15年
1 筛选信息并整合；重要概念的理解 筛选并整合
归纳内容要点； 概括中心
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文中信息
2 筛选信息并整合；筛选信息并整合；筛选并整合
归纳内容要点； 归纳内容要点； 文中信息
概括中心
概括中心
3 筛选信息并整合；筛选信息并整合；筛选并整合
归纳内容要点； 归纳内容要点； 文中信息
设题陷阱类型五：混淆时态（已然与 未然、或然与必然）
解题对策
▪ 重点关注： ▪ 表示时间的词：已经，曾经，过去，了；
现在，目前；将要，尚未；之前，之后 等
▪ 表示“必然”：一定，必然、必定、必 将、能、会、可以、应该；
▪ 表示“或然”：或许、也许、大约、大 概、可能，估计，如果，一旦、未必等
【小结】
例2：【选项】各类新型纸质信用工具最初是由 宋代政府发行的，其发行的目的是为了解决货 币流通区域的割据性等多方面的问题。 (2015·全国卷Ⅰ第2题C项)
【原文】在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过 民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆 续涌现出诸如茶引、盐引、香药引、矾引、便钱、交 子、钱引、见钱公据、关子和会子等大量新型纸质信 用工具。
故意曲解原文意思
全部、都；必然、一定；严重非常 已经、将要、完成、成功、全部、都、一定 原文中找不到依据；原文中有,却在不同位置
因果的位置和原句是否一致 ；选项中的因与 果在原文中是否在同一位置；之所以,就,只 要…就 增加减少一两个词,甚至是 “的” “了”等 改变意思；或换一个相近的词语或句子以改
2、注意文本中的关键词语，弄清各句话之间的关 系，有没有首括段、小结段、首括句、小结句、 中心句、过渡句、起重要作用的关联词语等等。 找到核心的一句话
3、注意大致标一下段意，以利下面确定搜索区域 4、去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证
的话。
解题方法探究
一般来说我们常用三步解题法：
读原文，明确主旨思路
【原文】钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相 不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终 不明，其源流派别终无可言.”大家都期待这个 问题有新的解决线索。
设题陷阱类型一：混淆对象 （指代错误，偷换概念 ）
解题对策
▪ 典型代词：“这些”“那些”“这 个”“那个”“其”“之”等
▪ 联系上下文，弄清所指代的具体内 容，结合语境，比对它是否有偷换 概念之嫌。
人类正面临着全球变暖的挑战。联合国的一份报告向
我们描述了气候变化产生的灾难性后果：森林消失和沙漠
扩大，将使非洲成为受影话响最题广是的“地全区；球热变带暖流行的疟疾 和寄生虫病将向北蔓延，使欧洲出现”流行病；地中海地区
由于严重缺水会半沙漠化，滑雪运动在欧洲将荡然无存；
在英国，肆虐的冬季风暴将变得司空见惯，东部的某些地
比对结果：将“基本常识”偷换成 “知识”，概念错误（混淆对象）
2. 【选项】艺术品总能上升到“终极关怀”的 高度来加以理解。
【原文】一部优秀的艺术品，哪怕是写 平平常常的事物，也总能上升到“终 极关怀”的高度加以理解。
比对结果：原文“优秀的艺术品”，而 选项表述为“艺术品”，范围扩大。混 淆范围
3. 【选项】资源外延小于环境，主要分为生产 资源和生活资源。只有改变获取资源的手段， 才能使人与自然不再对立 。
【原文】它为建立它的贯彻一致的体系所用到 的概念是不表达什么感情的。
设题陷阱类型三：混淆程度
（常见情况：夸大或缩小影响、结果，过于绝对）
解题对策
▪ 重点关注表程度轻重的词语：
▪ 很，非常，相当，一点，明显地、绝对、 极度、十分、重要、最、顶级、太、更、 极其、格外、分外、总、特别、稍微等
比对关系
▪ （1）因果（因为、因此……的原因是、因而、由 于、从而）。
▪ （2）转折（但是、反而、其实、实际上）。 ▪ （3）并列或递进（也、又、不再是……而是……、
不仅……还……）。 ▪ （4）分类分层（首先、其次、“：”等等） ▪ （5）举例子（例如、如、人名）
第一句是统领句！下面的无
第一段：
非都是材料而已！
▪ 原文：古代的中国人还特别强调进食与宇 宙节律协调同步，春夏秋冬、朝夕晦明要 吃不同性质的食物，
分析
▪分析设题陷阱
三重比对法
▪ （一）比对词语(概念) ▪ （二）比对关系
(句间、分句间的逻辑关系) ▪ （三）比对依据和结论
（看推断是否成立）
比对词语(概念)
例1：【选项】 钱穆说过：如果老子其人其说 的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和 发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派 别也无从谈起。 (2013·全国卷Ⅰ第1题B项)
读 读题干，明确考查问题
找 三步 阅读
比
找依据，发现信息来源
比题文----看异同 比细节---看用词有无差异 比关系---看逻辑是否严密 比结论---看推论是否成立
三、解题方法
•筛选 •比对 •分析
筛选
筛选，就是联系阅读材料，依据题干要 求进行比较、过滤、选择，从中选出所 需要的词语或句子。
筛选的关键是找准、找全与选项对应的 原文。
（2）论证结构：并列结构、对照结构、层进结构、 总分结构
一、《考 试 大 纲 》
1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
题干经常出现的词：（暗示）
（1）“解释”“理解”—考查对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差 异”；
(2)“分析”“推测”—考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错 误”
怎样又快又准地读懂文本
1、注意文本的题目，弄清文本的话题，找到文本 要告诉我们哪一句话。（把握观点）
设题陷阱类型四：混淆逻辑
条件关系不当——必要条件变充分条件、丢失条 件；因果关系不当——强加因果、因果颠倒，混 淆条件与目的，自相矛盾
解题对策
▪ 重点关注表因果关系和条件关系的关联词语： ▪ ①因果关联词：A.事实因果：因为（由于）……
所以（便）/由于……因而（因此）/ 之所 以……是因为/因此、所以、故此、故而、因而、 从而、以致、导致、致使、使、以至、以至于。 ▪ B.推论因果：既然……就（那么、那就）。 ▪ ②条件关联词：只有……才（必要条件）
▪ 1、要明确筛选区间，进而明确哪些语句、 段落含有对概念的解释。
▪ 2、注意对概念进行修饰判断的词语。通过 筛选，把握概念的本质属性，选取能够揭 示概念本质特征的信息进行概括归纳，并 组合成“最准确”的解释。注意区分考题 是考查对概念本质特征的理解还是考查对 概念外部特点的阐释。
二、分析文章结构，把握文章思路
比对结果：原句用的是“相联系”，选项用“就 是”表述，说法过于绝对。（混淆程度）
解题方法：“一一对应”法（三步走）
▪ 第一步，锁定位置。 ▪ 第二步，对照比较。
▪ 看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言 文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等 是否相同。对于有增加、减少或转移表达的部分， 要仔细辨认。看选项是否设置了陷阱、形成了干扰。
【原文】这样，“雅文化”就可以和“精英文化”等联系
在一起，是指以社会上层人群为主体、满足有较高地位人群需 要的文化；而“俗文化”自然也就与“大众文化”、“平民文 化”乃至“市井文化”相联系，指以社会下层人群为主体、满 足一般大众需要的文化。从逻辑上说，这种理解和划分只是反 映文化有不同的主体类型和层次，如果不加进身份等级歧视和 阶级偏见，应该说并不意味着“高低、优劣、贵贱”之分。
▪ 第三步，排除确认。
▪ 设置了陷阱的项，就是与原文表达不同的项，依据 题干要求就可以准确选择。
社科文中常见8种错因
内容 曲解
程度 差异
逻辑 错误
错因 张冠李戴 转化失误
曲解原意 以偏概全 推测有误 无中生有 混淆因果
偷换概念
选项句特征
某某的观点是
误将肯定变否定，否定变肯定；已然变未然， 未然变已然，或然变必然，必然变或然。
设题陷阱类型二：混淆范围
（范围扩大或缩小或丢失，频率升高或降低） a表范围大小的词语：凡，全，都 ，所有；大都，许多，
绝大部分；极少，罕见等）； b表频率高低的词语：总是，往往，常常，通常；有时，
偶尔等）
例3：【选项】A、在科学本身的领域里，科 学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念 是不充分表达个人感情的。
【原文】一般来说，环境比资源外延要大，但 更重要的是，资源是人掠夺的对象，……不管 手段如何，人与自然的关系是对立的 。
比对结果：原句用的是“不管……”， 选项用“只有……才能……”表述，这 既改变了原句关系，更改变了结果。 （混淆逻辑）
4. 【选项】从“什么人占有和享用”的角度来 划分文化的“雅”与“俗”，那么“雅文化” 就是“精英文化”，“俗文化”就是“大众文 化”。
一、理解文中重要概念的含义
▪ （一）何为“重要概念”：
▪ 指含义丰富深刻，能够蕴含文章主题 思想，能够体现作者观点态度的概念。
▪ （二）考查常见类型： ▪ 1、具有重要地位的术语 ▪ 2、具有概括作用的词语 ▪ 3、具有特指对象的词语 ▪ 4、具有深层含义的词语
一、理解文中重要概念的含义
▪ （三）解题技巧：“词不离句，句不离段， 段不离篇”
现代文阅读 论述类文本（必考）
论述类文本的基本知识
一、论述类文本的分类： ▪ 时评、短论、书评 二、论述类文本的三个要素：
1. 论点：文章所要议论、阐述的观点，作者要表达
的看法、主张。
2. 论据：包括事实论据与理论论据 3. 论证：
（1）论证方法：例证法、引证法、类比法、对比法、 分析法、反证法、喻证法
例4：【选项】从原因看，技术崇拜过分强调日新月异的 现代技术对艺术创作和传播的作用，许多时候源于艺术 生产中的技术消费。
【原文】在现代社会，技术的日新月异造就了人们对技术 的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一 个颠倒：许多时候，技术植入艺术的真正原因其实是工业 社会的技术消费，而不是艺术演变的内在冲动。
方可能变得过于干旱而无法种植各类作物。另外，一些河
流水量将大大减少甚至干涸，饮用水源遭到破坏；昔日绕
道而行的台风将频频袭击日本，致使短时间内大量降水，