关于小学数学教材培训的心得体会

关于小学数学教材培训的心得体会
体会心得：一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。

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心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

下面是关于小学数学教材培训的心得体会5篇，希望对你有所帮助。

关于小学数学教材培训的心得体会(1)
上午侯正海老师主要从运算入手给我们进行细致入微的讲解。

侯老师先带我们回忆了运算教学的历史背景。

接着又讲到了估算，笔算、简算。

侯老师一直强调要学生理解算理。

理解算理,也要让学生掌握抽象的法那么,更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程。

只有理清算理、对其进行整体的深层理解,才能真正促进学生对具体算法产生、开展、应用的综合认识。

从数学学习心理的角度来看,学生的数学学习是一个不断探究、不断提高思维能力的过程。

对算理的理解与表述,除了作用于具体计算算法的形成与提升,更是学生数学思维活动的外显形式,是学生提升数学的思维方式的有效平台。

从数学知识获得的过程上分析,算理探究与理解,可帮助教师与学生共同聚焦于抽象的形式化地数学问题解决,并在分析为什么的过程中实现由经验表述到形式化原理认识具体算法抽象。

低年级整数加、减法计算,主要借助于学生生活经验的再现与应用,引导学生将生活化经验提炼成数学化的表达与应用。

中年段整数乘、除法的
学习主要以具体的简单实际问题为载体,其注重基于自我再创造根底上的理解。

高年段小数、分数(百分数)计算中那么侧重于借助知识的有效迁移与类比,注重算理的形与质的沟联式理解。

下午，黄为良老师那么是主要从图形的认识入手对我们进行讲解。

点没有大小、线没有粗细、面没有厚薄是黄老师留给我印象最深的一句话。

图形及其性质的认识是空间与图形领域中的重要内容之一。

学生将在现实生活中已经积累了一些根本图形的认识经验的根底上，用数学的眼光去重新认识图形。

教师不仅要重视从生活中的食物抽象出图形的过程，也要重视将图形及其特征应用到生活中去。

当学生在尝试解决实际问题时，他们需要将所学到的有关图形的性质，充分利用起来，这不仅促进了对这些性质的理解，而且开展了学生解决问题的能力。

在这一天时间里,让我近距离地接触了专家教师,聆听了专家的培训讲解，从中我领略到每位专家教师的不同风格，及精湛的教学理论、实践，他们讲解不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题的更深层次。

从他们的设想里学生能够擦出思维的火花。

学生通过观察、试验、猜想、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。

在这些讲解中专家们不但关注学生把握数学的解题方法，更能够追根溯源发现学生出现问题的本质原因，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

通过这次教材培训，让我对小学数学教学有了新的认识。

教育是我一生的事业，三尺讲台是我的舞台，学习是我生活的一局部。

我们所教育的对象是一个个鲜活的生命。

我们要用耐心培养他们的自信心，用爱心呵护他们的自尊心。

让每一个孩子都爱学数学，让每一个孩子都有自信，让每一个孩子都能体验到成功的喜悦!
关于小学数学教材培训的心得体会(2)
20某某年12月5日，迎着20某某年第一场雪，来到了北京第二实
验小学洛阳分校
室外是寒冷的，室内是温暖的，听着候老师、黄老师的精彩解说，心
里更是温暖的、幸福的。

上午8：30候老师开始他对数学教学的理解分析与大家分享。

、
候老师从数学的历史背景进行分析。

从1992年数学大纲到20某某年
普通高中数学课堂标准解析使我们对数学有了更深一步的认识，通过每次
大纲的变化候老师讲到技能的立意阶段，能力的立意阶段，素养的立意阶段。

特别是素养立意阶段对于计算，侯老师就每个层次进行讲解，理解算理，内化算理，概括法那么，内化法那么，迁移运用，给大家逐步呈现出
素养立意的运算教学过程。

最后候老师对学生学情进行分析，关注学生的思维，读懂学生的想法，以学定教的教学。

讲解中上午的培训也接近尾声，感谢侯老师带来的精彩
讲评。

下午1：30来给我们培训的是黄老师，黄老师给我们带来的是数学中
的另一个世界，一个平时我们很少走进的世界。

在教学中的有些问题提问
是否适宜，有些给学生的讲解是否恰当，这些问题是我平时很少想到的，
同时黄老师的讲解也提高了我在以后教学讨论中的质疑能力，也给了我一
些我们第二教研体如何培养学生质疑能力的些许思路。

总之，在这次培训中我得到了很大的成长，作为一，一名年轻教师，
我感觉是幸福的。

关于小学数学教材培训的心得体会(3)
20某某年12月5日，令人难忘。

不仅今年的第一场雪美丽冻人，更
重要的是这天的教材培训让人受益匪浅。

他给我们培训的是《素养立意的运算教学》，主要探究核心素养如何
在教学中落地。

首先给我们分享的是运算教学的历史背景。

建国之后数学课程标准经
过了屡次的修改。

从最初的技能立意阶段，到能力立意阶段，再到现在的
素养立意阶段。

可以看出课程标准也是与时俱进的。

我们必须深入研究课
程标准，使我们的教学思想跟上时代的步伐。

其次是素养立意的运算教学过程。

要求我们在运算教学过程中要按照
这样的步骤进行教学：理解算理内化算理概括法那么内化法那么迁移运用。

其中讲到要通过操作活动让学生理解算理。

明确操作的四个作用一是明确
运算对象。

二是理解运算意义。

三是获得运算结果。

四是直观解释算理。

很快乐我校的指尖教学的理念和这个非常吻合。

我们一定要在指尖教学上
坚决不移地继续前行。

为培养学生素养竭尽全力。

最后，侯老师强调一定要研究学生。

关注学生的思维，读懂学生的想法。

对错题进行深入分析，做到以学定教。

不要急于用正确的做法遮盖学
生的错误。

反思我们平时的教学，对学生的错误，通常只是简单地予以纠正。

并没有认真分析其错误的本质原因。

造成的结果就是常错常纠，浪费
了精力与时间。

今后一定要要善于研究学生的错误，在化错为利方面多下
功夫。

下午给我们培训的是苏教版资深编辑黄为良主任。

他用严谨的语言跟
我们分享了《图形认识教学中假设干具体问题的辨析思考》。

他结合图形
教学中易出错的十几个具体案例，进行了科学、严密的讲解。

我最大的感
受就是自己太才疏学浅了。

原来我们认为小学数学的图形认识讲起来特别
简单，又便于安排学生操作活动，好多人讲公开课都会选择这些内容。

听
了黄老师的培训，我们才知道其实并不简单，有很多问题也是引起专家的
争辩与思考。

专家也是要查证数学辞海、数学史、国内外学者的数学专著
来确定一些说法是否正确。

今后的图形教学，我们要精心设计，科学考证，表达上一定要慎之又慎，要斟酌每一句话。

一定要让学生对图形有科学的
认识。

总之，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入到今后的工作中，
只有做到不断学习才能与时俱进。

只有在工作中处处留心、才能真正做到
教学相长。

关于小学数学教材培训的心得体会(4)
今天有幸聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。

通过培训，我们清醒地意识到教师要专业地读懂教材，要用心地读懂
学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力。

通过培训，更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。

一.在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学解决问题的
例题;第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学解决问题的例题。

这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生
四能提供了必要的条件，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效
策略的经验。

二.提供丰富的解决问题的方法，表达解决问题方法的多样性。

为了培养学生解决问题的能力，实现问题解决的课程目标，修订教材
大大丰富了解决问题方法的教学内容。

这次培训对今后的教学能起到很好的指导作用，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。

关于小学数学教材培训的心得体会(5)
今天参加了苏教版教材培训，通过侯老师和黄老师的讲解，让我对教材有了更深刻的理解和认识，期中感受最深的是教材特别关注学生的全面开展，由原来的过度的关注根底知识和技能的形成，转变为在学习根底知识和技能的同时，更加关注学生情感态度、价值观。

通过今天的学习让我有了很多的收获和感悟。

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教学理念。

为达成这一目标，教师首先要把自己定位成学习者。

现在的教师要把自己定位成一条流动的河流，要不断地学习获取新理念、新思想，更好的进行教学。

二、学习模式的多元化。

教材将数学知识放于生活中，让学生亲临数学情境，在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识运用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体验与现实生活的练习。

三、运算对数学教学的影响。

计算教学的教学内容和教学设计更为合理，教学内容更为贴近学生的生活实际，如此编排可以充分利用学生的生活经验进行教学，让学生感受数学在生活中的应用。

教材注重估算的作用性，而非单纯的估算计算，这样可以让学生更好的将书本中学到的数学知识运用到实际生活中，让学生清楚了解估算在生活中的广泛应用。

四、在教学中关注学生情感态度的变化，采用积极的评价，较多的运用鼓励性语言。

转变学习方式，培养实践操作能力。

教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的观察力和丰富的想象力。

这次培训对使我受益匪浅，学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用到今后的教学中。

扩展阅读
小学数学教材培训心得体会
小学数学教材2022年4月24日下午，我校一年级的老师在进校阶梯教室参加了一年级数学后三个单元的教材辅导。

这次辅导包括一节实践活动课展示和评课，以及三个单元的解析和答疑，帮助我们一年级老师更好的使用新教材。

在三位老师对新教材的解读和挖掘下，我们对改版后的新教材有了更深的认识。

这是一次珍贵的学习时机，令我受益匪浅。

一、“开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。

”三位老师将新旧教材的不同之处进行了深入的分析，使我们了解了教材发生了什么变化，这种变化的意图是什么，教学中应该如何处理。

同时将后三个单元的教学目标、重难点进行分析。

最吸引我们的是三位老师逐个例题进行解读，使我们对后三个单元做到了心中有数，对教学内容由陌生到熟悉。

二、更新观念、改变教法《新课程标准》中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。

因此我们在课堂教学中必须改变观念和教法。

通过这次教材辅导中的评课环节，我们认识到新教材需要我们转变观念，课堂提问注意开放性和针对性，学生答复完全是根据自已的理解答复，教师根据这些答案
给予肯定、或给予引导，使学生的思考、认识在教师的肯定或引导中得到
提高。

三、教学中关注学生数学思维的形成。

张校长和我们分享了一篇文章，使我们对自己的课堂教学进行了深入的反思。

小学的能给孩子的一生
留下些什么呢？知识？能力？由此我们联想到了三位老师都提到了要重视
让学生经历知识的形成过程，关注数学思维。

在新课标中，关于解决问题
增加了两个能力要求：发现问题和提出问题。

发现和提出问题要求学生运
用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描
述出来。

这就要求学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。

新教材的
编排还要求老师在上课时不要过分注重结果的正确性，还应重视解决问题
的一般过程和一般思路的体验。

在解决问题时，要侧重检验、回忆环节，
形成一定的反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自己的数学语言，培养学生阅读理解、分析解答、回忆反思的解决问题能力。

这次培训，我
们都有很深的体会和感悟。

每个老师都有自己不同的教学风格，在有效教
学的过程中，对教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。

因此，认真研读新教材，领会教材的编写意图和本质，才能用好新教材、践
行新课程标准。

小学数学教材培训心得体会五篇
小学数学教材培训心得体会(一)
20某某年12月5日，我参加了苏教版小学数学教材培训。

聆听了侯
正海老师和黄伟良老师精彩的讲座，他们严谨的治学态度和先进教育教学
理念深深地感染了我。

侯正海老师主讲的内容是《素养立意的运算教学》。

侯老师首先向我
们介绍了运算教学的历史背景，讲解了运算从技能利益阶段，到能力立意
阶段，再到素养立意阶段的开展过程和具体要求。

使我对新时期数学运算
的要求有了更深刻的理解。

接着侯老师结合具体、生动的实例，着重为我们剖析了素养立意的运算教学过程和估算教学两方面的内容。

通过学习，我明白了运算教学的总体思路是：理解算理内化算理概括法那么内化法那么迁移运用。

学生对形式化的运算、学习一般是从操作开始的，直观的操作，对于学生理解运算有着重要的意义。

反思我的教学，常常因为嫌麻烦而省掉了很多操作过程，认为只要学生会做题就行，学生对算理是否理解不怎么关注。

教学后期，为使学生熟练掌握算法总要花很多时间让学生反复练习。

实际上只是训练了学生的运算技能，而学生的能力却很难得到提高。

学生做题时，更关注的是结果是否正确，而学生出错的原因却没怎么想过。

在今后的教学中，要注意对学生出现的错误进行认真分析，找到错因。

要关注学生的思维读懂学生的想法，以学生的学情为根底进行教学，提高学生的数学素养。

小学数学教材培训心得体会(二)
12月5日，雪花飘飘，我们到北京第二实验小学洛阳分校参加了小学数学苏教版教材培训。

听了候老师的《素养立意的运算教学》和黄老师的《图形认识教学中假设干具体问题的辨析与思考》，让我对教材有了更深刻的认识。

特别是候老师的运算教学，从学生在解决问题时，因为运算出错而影响解决问题，到素养立意的运算教学过程，再到研究学生，关注学生的思维，读懂学生的想法，候老师进行了精彩的讲解。

学生考试在做解决问题时，运算出错，一般都会归结为粗心。

经过候老师分析，我恍然大悟，在考试那么严肃的气氛下，孩子们怎
么会粗心呢原因还是应该归结于我们平时的运算教学。

在平时教学运算时，我们应该以培养运算能力为主线，重视开展学生的数学思维，关注学生情
感态度与价值观的养成。

按照理解算理内化算理概括法那么内化法那么迁移运用几个步骤来进
行运算教学，关注教学中的每一步。

不怕学生运算出错，把学生的错误一
一列举出来，去关注学生的思维，读懂学生的想法，分析学生想法，真正
理解学生错在哪里，对出现的错误进行针对、有效性地辅导。

在学生技能
形成阶段，也就是内化法那么时，从有针对性练习(指向难点)到自主性练
习(关注反思)，最后比照性练习(组建认知结构)，来培养学生的运算技能。

运算教学是一个长期复杂的教学过程，是一个日积月累的过程，只有
我们教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

小学数学教材培训心得体会(三)
12月5日，我有幸北京第二实验小学洛阳分校的美茵校区报告厅，
聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。

通过培训，我们深刻地意识到教师要认真地吃透教材，专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力。

通过培训，我更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。

一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学解决问题的
例题;第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学解决问题的例题。

这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生
四能提供了必要的条件，也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效
策略的经验。

二、提供丰富的解决问题的方法，表达解决问题方法的多样性。

为了培养学生解决问题的能力，实现问题解决的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。

通过这次教材培训，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶数是0，苏教版最小的偶数是2，作为一名合格的数学教师应该明确版本不同，说法也不相同。

同时明白了在教学中注意培养学生的创造思维，课前注意给学生创设发散思维的情景，及时引导学生对数学产生兴趣，激发学生的运用数学知识解决数学实际问题的能力。

通过这次教材培训，收获颇多：我理清了教学思路，坚信教材的正确性;同时也解决了我教学中的困惑，对今后的教学工作起到很好的指导作用，为我提供了更为科学的教学理论依据，为我提供了便捷的教学方法。

小学数学教材培训心得体会(四)
12月5日，我有幸在北京第二实验小学美茵校区，聆听了黄为良老师素养立意的运算教学和侯正海老师的图形认识教学中假设干具体问题的辨析与思考，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的许多別样的思考方式使我耳目一新。

一、反思中前行摸索中提高
经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教育理论知识是否懂得、教学理念是否新颖，教学知识是否扎实，教学技能是否一流。

只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见解的教师。

二、学以致用，救学中践行
对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进
一步的认识。

在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批
改的作业再加上那么些个后进生，教师己经忙得不可开交，谈何每天细心
备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教
学的有效性内心来说实在让人堪忧。

老师的讲解为我们在这些方面的思考
提供了一些可借鉴的方法。

空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。

我
们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好
工作目标，如细致备多少节课进行多少节课堂教学研究等。

简而言之，就
是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。

可谓：量不在多，贵在精。

我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上
运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、终身学习，提升自己。

这次培训，我再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书.不断进取，不断
创新探索，提高自己的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同
成长，与时俱进。

以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的毎一个学
生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。

总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通
过自己的不解努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时
俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师。

小学数学教材培训心得体会(五)
12月5日清晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐
上了头班车，朝培训地点奔去。

候正海老师和黄为良老师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进行了详细的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。

通过这次培训，我有以下感悟：
二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种能力。

培训中，候老师详细地阐述了技能与能力的不同，并明确指出，运算能力是数学的内容核心。

也就说明了在各个阶段的数学的教学中，我们都应该关注学生计算能力的培养。

三、数学教学中，动手操作是必不可少的环节。

课堂上，我们大多数老师总是觉得动手操作有些过于浪费时间，有时控制不好，还会分散学生的注意力，于是淡化了操作环节。

培训中，老师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确;便于学生理解运算的意义;可以使运算结果获取地更容易;也能更直观的解释算理。

所以在课堂上，我们还应该做一个有心人，根据课程需要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中获取知识。

四、直面错误，提前预设。

在教学中，我们会发现，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能出现各种千奇百怪的错误，而整个纠错环节也会很曲折。

而且大多数老师在教学时会有意识地回避这些错误，因为担忧学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。

可候老师却建议可以第一时间收集并整理学生有可能出现的错，并把这些错题提前展示给学生，让他们自己分析出错的原因。

从而，让正确的解题思路和答案能更清晰地呈现在脑海中。

一天的培训，时间很短，收获很满;教育的路还很长，所学的知识还有很多，让我们所有的教育人，一路走，一路学，一路收获，一路成长。