美国的公民教育及其对我国思想政治教育的启示

负责任的公民是指：
• 1、是知情的、深思熟虑的；能掌握了解美国民主 制度的历史与基本程序；理解并关心公共与社区 问题；有能力掌握信息，批判性思考，并能与不 同观点者进行对话。
• 2、通过隶属于一个社区或参与志愿者活动来表明 自己在文化、社会、政治与信仰方面的兴趣与价 值观。
• 3、拥有参与政治活动的知识、技能与投入精神， 能解决群体争议、胜任公共演讲等活动。
——（美）玛格丽特.斯蒂曼.伯伦森
民主社会由公民构成，公民通过教育培育。
人
民
民
当
主
家
作
主
人民有没有当家作主的愿望 人民有没有当家作主的机会 人民有没有当家作主的能力
没有当家作主愿望的民只能是臣民 有当家作主能力而没有当家作主机会的民可能成为暴民
有当家作主愿望又有机会又有能力的民才是公民
民主：公民有参与政治、经济、社会活动 的愿望、机会、权利和能力的政治制度。
美国的公民教育及其对我国思想政治教育的启示
二、公民教育与民主社会
“公民教育(civic education),是或应该是一种基本的事务。 没有什么比发展一个有知识的、有效的、有责任的公民更重要。 美国人应该认识到公民教育是支撑我们民主政治的根本。 思维习惯,坚持民主的倾向,不是与生俱来的。 民主政治不是机器 可以靠自身来运转,它需要一代接一代的人们用意识来复制它。
• 珍爱生命，注意安全，
• 如果你上课有困难， 约见老师寻求帮助，
老师会高兴帮助你；
锻炼身体，讲究卫生； • 诚实守信，言行一致，
知错就改，有责任心；
• 考试不准作弊；等。
• 热爱集体，团结同学， 互相帮助，关心他人；
等。
• 第一、更新思想政治教育理念 • 第二、明确思想政治教育目标 • 第三、改革思想政治教育方法

中美小学生守则比较
• 美国小学生守则： • 中国小学生守则：
• 称呼老师职名或尊姓； • 遵守法律法规，增强
• 按时或提前到课堂；
法律意识；
• 提问时举手； • 交的作业必须是你自
己完成的；
• 遵守校纪校规，遵守 社会公德；
• 法制教育主要包括三个方面： • 1、传授法律知识 • 2、培养法律技能 • 3、培养尊重法律的态度和信念
六大支柱道德品质
• 信赖：包括诚实、不欺骗、不偷窃、坚持真理、 效忠国家、忠于家庭等；
• 敬重：包括尊重别人、宽容差异、举止礼貌、 语言文明、用和平方式处理愤怒与争执；
• 责任：包括干好本职工作、自控自律、谨慎可 靠
• 4、拥有一定的道德和公民美德，例如关心他人的 幸福与权利，有社会责任感，尊重与宽容他人， 有自信能做到与众不同等。
三、美国公民教育概 况
• （二）公民教育内容
• 1、爱国主义教育
• 2、法制教育
• 3、品格教育
• 美国的爱国主义教育包括三方面： • 1、培养公民对国家的忠诚； • 2、培养公民对民主政体的认同； • 3、培养公民对公共事务的参与。
民主社会的公民素质
• 知识：了解民主社会的基本结构、功能， 以 及每个公民参与民主政治的程序。
• 能力：表达自己意见，捍卫自己权利，参 与 公共决策的能力
• 价值观：崇尚个人自由、公平与正义
三、美国公民教育概况
• （一）公民教育目标：培养“负责任的公 民” • 核心素质：尊重、责任心、可靠、 关心、公平与正义 • 基本要求：忠于美国政府及民主政体 对公共事务有参与精神 具备诚实勇敢等道德品质
• 公平：包括照章办事、不存偏见、不推诿过失、 倾听别人意见；
• 关怀：包括善良、宽恕、助人； • 公德：包括合作、参与、睦邻、遵纪守法、尊
重年长者、保护环境。
三、美国公民教育概况
• （三）美国公民教育特点 • （1）目的的隐秘性 • （2）内容的渗透性 • （3）方式的实践性
• （1）目的的隐蔽性 • 第一，公民教育名称具有隐蔽性； • 第二，公民教育内容掩盖了某些真实的
教育目的。
• （2）内容的渗透性
• 第一，公民教育内容渗透于各种课程之中；
• 第二，公民教育内容渗透于各种活动和社 会环境之中，如：社会服务活动、大众传 媒和宗教活动等。
• （3）方式的实践性 • 第一，注重课堂实践活动； • 第二，鼓励学生参与课外实践活动
四、美国公民教育对我国思想政治教育的 启示