21.曹冲称象
21、称象
21 称象教学目标：1、知识与能力：会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
2、过程与方法：弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
3、情感态度与价值观：愿意把这个故事讲给别人听。
教学重点：弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
教学方法：读中感悟、理解教学课时：两课时第一课时一、谈话导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）认识生字“称、象”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）二、范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？三、学生感知课文：自读、小组读；认识生字１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。
要求读通句子。
２、小组读：⑴、交流认字情况。
⑵、有几个字特别难认，你怎么记？⑶、读通课文。
四、检查自读情况，巩固识字１、用猜字的游戏检查认字情况。
２、男女同学比赛，看谁组的词语多。
３、自愿读课文。
五、指导识字“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。
第二课时一、复习上节课的内容二、朗读感悟⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。
⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。
⑷、曹冲的办法是什么？再读一读。
⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？三、学习重点段１、看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。
２、曹冲提出了怎样的办法来称象？３、四人小组读课文。
四、把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。
1、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？2、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？五、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听1、可以自己读、分角色读、表演读。
21 称象-要点梳理
21 称象
【基础须知】
一、字音字形
1.再
字音：zài
2.象
字音：xiàng
笔顺：
组词：大象象牙象形造句：大象的鼻子很长。
动画：
3.做
字音：zuò
4.点
读音：diǎn
5.照
字音：zhào
二、词语
1.近义词
一同—一起议论—讨论力气—力量下沉—下降
2.反义词
高兴—伤心高—矮重—轻下沉—上浮
【重点梳理】
曹冲称象的具体办法是什么？
第一步，赶大象上船，在船身下沉处画条线；第二步，赶象上岸，装石头，装到画线处为止；第三步，称船上石头的重量；第四步，把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。
【难点再现】
1.与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？
官员的办法虽然可以称出大象的重量，可是称完了，大象也死了。
曹冲的办法可以称出大象的重量足能让大象活着。
2.想一想：还有没有更好的称象方法呢？
有同学认为：搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物。
有同学认为：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。
曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。
而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦!我用士兵来代替石头称象。
一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。
士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。
最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。
这样称不是更快更容易吗？
有同学认为：还可以用粮食代替大象的重量！只要是比较沉，又容易计算重量的东西都可以。
你还有什么其他方法呢？。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
课文曹冲称象
课文曹冲称象
摘要：
1.曹操得象
2.众人筹策称象
3.曹冲称象的方法
4.众人惊讶曹冲的智慧
5.曹操赞许曹冲
正文：
【课文曹冲称象】
在我国历史的长河中，有许多脍炙人口的典故，其中就包括了曹操的儿子曹冲称象的故事。
这个故事讲述了曹操得到一头大象，想要知道它的重量，于是召集众人筹策称象的方法。
然而，年仅七岁的曹冲却用一种聪明绝顶的方式解决了这个问题，令众人惊叹不已。
曹操在战争中征服了一个国家，并获得了一头珍贵的大象。
为了让世人见识到这只大象的庞大，曹操决定举行一场称象仪式。
他命令众人筹策称象的方法，但众人苦无良策。
这时，年仅七岁的曹冲走到曹操面前，表示他有办法称出大象的重量。
曹冲首先让人准备了一艘大船，然后将大象牵到船上。
船身下沉后，曹冲命人刻下船舷的水痕。
接着，他将大象赶下船，空船漂浮在水面上。
曹冲让人在船舷的水痕处系上重物，逐渐增加重物的重量，直至船身下沉到刚刚好与大象在船上时相同的位置。
这时，曹冲让大家把重物称重，就能得知大象的重量
了。
当众人得知这个方法后，纷纷惊叹于曹冲的聪明才智。
曹操也非常高兴，称赞曹冲：“此子智矣！”曹冲称象的故事迅速传遍了天下，成为了一个家喻户晓的典故。
这个故事告诉我们，智者往往能在平凡的事物中找到解决问题的方法。
曹冲的聪明才智不仅解决了曹操的难题，还让我们认识到，有时候，最简单的方法才是最有效的。
21、称象
三、再读课文，了解课文中称象的方法。
1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？
2、学生汇报。
3、前两种方法为什么行不行不通呢？请读课文,画出有关的语句。
4、用“因为……所以”的句式，练习说话。
5、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。
四、巧用实验抓住重点，突破难点。
A“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。
B“转字盘游戏“用硬纸制作字盘，分成十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。
3、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写。
（1）出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。
（2）这些字在结构上有什么特点。
独体字：再、象。左右结构：像、做。上下结构：点、照。
（3）分别指导学生书写。
（4）在指导中及时点评。
三、课堂作业
1、我会填。
一（）大官一（）大秤一（）线
一（）大船一（）大树一（）大象
四、布置作业
2、完成本课的生字、新词。
3、练习讲故事《称象》。
教后记：
课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢?”让学生通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。
二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律。
1、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。
（1）出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。
曹冲称象读后感
曹冲称象读后感《曹冲称象》是一篇家喻户晓的古文，讲述了曹操的儿子曹冲称象的故事。
这个故事告诉我们，一个人的聪明才智并不一定要靠年龄大小来衡量，更重要的是要有一颗善于观察、思考和创新的心。
故事中，曹操的儿子曹冲在动物园看到一头大象，他观察大象的样子，发现大象的耳朵像扇子，鼻子像长蛇，牙齿像长矛，腿像大柱子。
他观察得很仔细，然后就画了一幅图，称这就是大象的真实形象。
曹冲的这种聪明才智，让曹操和身边的人都感到惊讶和佩服。
曹冲称象的故事给我留下了深刻的印象。
首先，我被曹冲的聪明才智所震撼。
尽管他只是一个孩子，但他却有着敏锐的观察力和丰富的想象力，能够用简单的线条勾勒出大象的形象，这种天赋实在是令人钦佩。
其次，我也被曹冲的勇气和自信所感动。
在众人面前，他毫不犹豫地展示自己的画作，并且坚定地认为这就是大象的真实形象。
这种自信和勇气，让他在众人中脱颖而出，赢得了众人的尊重和赞赏。
这个故事给了我很多启示。
首先，它告诉我，聪明才智并不一定要靠年龄大小来衡量。
无论是孩子还是成年人，只要有一颗善于观察、思考和创新的心，就能够做出一番成就。
其次，它告诉我，要有勇气和自信。
无论做什么事情，都要有勇气展示自己的才华和见解，要相信自己的能力，不要轻易被他人的质疑和否定所影响。
通过这个故事，我也深刻地体会到了中国传统文化中对智慧和勇气的重视。
在中国传统文化中，聪明才智被视为一种宝贵的品质，而勇气和自信则被视为一种可贵的品质。
这些品质不仅能够让一个人在生活中取得成功，更能够让一个国家在历史长河中赢得尊重和尊严。
总的来说，曹冲称象这个故事给了我很多启示。
它告诉我，要有一颗善于观察、思考和创新的心；要有勇气和自信，不要轻易被他人的质疑和否定所影响；要珍惜中国传统文化中对智慧和勇气的重视。
我相信，只要我能够牢牢地把握住这些启示，我就能够在以后的学习和生活中取得更好的成绩和更大的成功。
小学二年级语文曹冲称象教你优秀范
《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
3、利用生字课件(教师出示第4张幻灯片)同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。(引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。)
三、整体感知：
1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事?(教师出示第5张幻灯片引导学生学习)
(1).和同桌说说xx是怎样称象的。
(2).出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
(3).用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名的给大家说说。(4).以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗?学习最后一段。
(4)(教师出示第21张幻灯片)引导学生比较说出三种方法哪种好?三种方法：
a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
b、把大象宰了，割成一块一块的再称。
有意义的故事(精选30个)
有意义的故事(精选30个)有意义的故事（精选30个）1. 曹冲称象在东汉末年，孩子曹冲因聪明机智而闻名。
有一次，曹冲看见街上有一只大象，他冲过去告诉大人们：“那只大象像一团糟！”大人们十分好奇，于是同他一起走去看。
原来，大象身上涂了各种颜色的油漆，看起来非常凌乱。
曹冲站在一旁，认真观察了一会儿，然后提出了一个解决方法：把大象洗干净，重新涂上一种颜色，这样就能看起来整齐美观了。
大家听后都觉得孩子说得有道理，纷纷称赞他的聪明才智。
2. 孔子与柳下惠孔子曾经和柳下惠一起去参观一座山。
路上，他们看到一只鸟儿在树上歇息，孔子停下来说：“你看，这只鸟找了一个舒适的地方休息。
”柳下惠耐心地等待了一会儿，然后说：“孔子先生，我不相信这只鸟真的找了一个舒适的地方休息。
”孔子好奇地问：“为什么你这样说？”柳下惠解释道：“如果这只鸟真的找到了一个舒适的地方，它就不会再飞走了。
”孔子听后深思，对柳下惠的观点表示赞同。
3. 滴水穿石有一个年轻人想要攀登一座高山，他发现山的顶端有一块非常大的石头，挡住了他的路。
他尝试推动石头，但是没有成功。
于是，他决定用水滴来冲击石头。
每天，他都在同一个地方用一滴水冲击石头。
起初，似乎没有任何变化，但是他坚持了很长时间。
最终，他的坚持获得了回报，石头被水滴冲击得滑溜溜的，他成功攀爬到了山的顶峰。
4. 华生和离弃的宝物有一个年轻人叫做华生，他拥有一块非常珍贵的宝物。
然而，他渐渐变得贪婪自私，决定将宝物隐藏起来，不与任何人分享。
他找到了一个偏僻的地方，将宝物埋在地下。
但是，不久之后，华生失去了宝物的记忆，他找遍了整个地方也无法找到。
多年后，当他成为一个贫穷的老人时，他突然想起了宝物的存在，然而已经来不及了。
这个故事告诉我们，贪婪和自私最终只会让人遗憾。
5. 阿姆斯特朗的一小步1969年7月20日，尼尔·阿姆斯特朗成为历史上第一个踏上月球的人。
当他踏上月球表面时，他说出了那著名的一句：“这是人类的一小步，却是人类的一大步。
21曹冲称象市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
你还有其他更加好旳 方法吗？
？
一种大官 一棵大树 一头大象 一种方法 一堵墙 一艘大船 一根柱子 一条线 一杆大秤
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。
弯弯旳月亮像————。 夏天旳太阳像————。
官员们一边看，一边议论。 小朋友们一边——一边——。 ——一边——一边——。
读一读，再誊录。 把大象赶到一艘大船上，看船身下
chēng
称象
yì
议论
sōu
一艘
guān
tuĭ zhù
官员 大腿 柱子
chèng dào
秤杆 倒水
chén
zhĭ
wēi
沉船 止步 微笑
挂气球
艘
称ng
柱
zhù
秤
sōu
倒
dào
微
杆 chèng wēi
议 gǎn
官 yì
沉
止
guān
chén zhǐ
多音字
称 chēng 称呼 夸奖 chèn 对称
一边……一边……
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。官员们一 边看一边议论：“象这么大，究 竟有多重呢？”
读一读想一想
曹操问：“谁有方法把这头大象称 一称？”有旳说：“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。”有旳说：“有了大 秤也不成啊，谁有那么大旳力气提得起 这杆大呢？”也有旳说：“方法倒有一 种，就是把大象宰了，割成一块一块 旳
杆 gān 旗杆 桅杆 gǎn 笔杆 枪杆
倒 dǎo 晦气 摔倒 dào 倒水 倒茶
chēnɡ chènɡ
称秤
妈妈拿来一杆（ 秤 ）， 去（ 称 ）苹果。
我们来开火车啦!
称象 官 止 腿微
二年级上册曹冲称象课堂笔记
二年级上册曹冲称象课堂笔记
主要内容：
这篇课文是按事情发展的顺序叙述的，讲的是曹冲小时候用比官员们更好的办法称出大象重量的故事，表现了曹冲善于观察、爱动脑筋、大胆表达的品质，同时也告诉我们：平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。
自然段及段落大意：
全文共5段。
第1段：曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
第2段：大象又高又大，官员们在议论大象的重量。
第3段：官员们向曹操提出称象的办法，但是曹操听了直摇头。
第4段：曹冲提出称象的办法。
第5段：曹操叫人照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。
词句赏析：
1.古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。
2.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
运用了比喻的修辞手法，把大象的身子比作一堵墙，把大象的腿比作四根柱子，生动形象地写出了大象的又高又大。
课文重难点探究：
1.曹操听了官员们的办法为什么直摇头？
因为官员们的想法不切实际，根本无法实现。
2.为什么曹冲称象的办法好？
因为曹冲的办法充分利用了人们当时能找到的资源，操作简单，又省时又省力，所以他的办法好。
3.曹操微笑着点了点头是因为什么？
他感到自己的儿子很聪明，为自己的儿子高兴，也很欣赏儿子的聪明才智。
曹冲称象练习题
曹冲称象练习题曹冲是中国历史上一位年幼而聪明的孩子，他才六岁，却能够提出非常聪明的解决问题的方法。
其中，最有名的一次是他提出了“曹冲称象”的练习题，以考验人们的智慧和观察力。
下面，我们将通过解答曹冲称象练习题来进一步了解这个故事以及其中蕴含的智慧。
一、练习题描述据说曹冲称象时，他让人们排成一列，然后告诉他们：一个大象的鼻子长，大象的身体宽，大象的腿粗短，大象的耳朵宽大。
然后曹冲让人们根据这些描述来猜测大象的体重。
二、解题过程要解答曹冲称象练习题，我们需要根据提供的描述，运用逻辑推理和观察力进行分析。
首先，我们知道大象的鼻子长，由此可以得出一个结论：大象的体重肯定不轻，因为长鼻子需要足够的支撑力。
接着，我们得知大象的身体宽，从中可以推断大象的体重应该是比较沉重的，因为宽度和稳定性成正比。
第三，我们知道大象的腿粗短。
根据这一描述，我们可以想到，粗短的腿可能会对大象的行动能力产生限制，这也意味着大象可能很重。
最后，根据描述，我们得知大象的耳朵宽大。
从常识上来看，宽大的耳朵往往需要更多的支撑力，而支撑力与体重成正比。
因此，我们可以进一步推测大象应该是一种相对庞大而沉重的动物。
三、解题结论通过对曹冲称象练习题的描述和推理分析，我们可以得出以下结论：大象的体重应该是比较沉重的，而非轻巧的。
这是因为长鼻子、宽大的身体以及粗短的腿需要足够的支撑力来维持稳定的行动。
这个练习题告诉我们，观察力和逻辑推理能力非常重要。
通过观察和分析，我们能够从细节中得出整体的结论，从而解决问题。
这个故事也告诉我们年幼的曹冲非常聪明，具有独特的思考能力。
他提出这道练习题，不仅是为了考验他人的智慧，更是为了激发人们对问题的思考和解决方法的创新。
结语曹冲称象练习题是一道经典的智力题，它通过描述一个大象的特征，考验了人们的观察力和逻辑推理能力。
通过分析这个问题，我们能够得出大象的体重应该是比较沉重的结论。
这个故事也向我们展示了曹冲的聪明才智和对问题解决的独特见解。
《曹冲称象》精品课件人教版21
1、结构严谨，布局巧妙。（总分）
怀古
赤壁
以历史人物、历史事件、历史陈述为题材,发表议论,抒发感慨。 此诗运用联想、假设和以小见大等手法,引发史论。感慨深沉,意蕴丰厚,引人深思。
4．（1）送别前的“飞雪”，八月飞雪苦寒图。（2）中军量酒饯别时的“纷纷暮雪”，军营伐别奇寒图。（3）临别时的“雪满天山路”，东门借别惆怅图。（4）送别后的“雪上空留马行
人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。
课后作业 回家把故事说给爸爸妈妈听
表现了一种明知痛苦无望却仍要追求的牺牲精神。颈联从体贴细致的角度推测、想象对方的相思之苦。尾联写诗人希望青鸟传信,惆怅而又伤感。
可是在古时候要想知道大象的重量就很困难了。曹冲才7 满江红·
白居易，唐代著名诗人，字乐天，自号香山居士，祖籍太原。白居易晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。
贬谪
处”，别后雪地思乡图。
“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。在人物塑造上,以人物问答及铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态,刻画人物心理,使得人物形象跃然纸上。
“莺争暖树”“燕啄春泥”写出了一种充满活力的动态美。这句话运用对偶的修辞手法，句式整齐，结构对称，节奏鲜明，热情地赞美了具有无限生机的大自然，从而体现了诗人无限喜
课堂检测
我会填
1、（ 先 ）把大象（ 赶到 ）一艘大船上，看船身下沉多 少，（然后 ）沿着水面，在船舷上（ 画一条线 ）。
2、（ 再 ）把大象（ 赶上岸 ），往船上（ 装石头 ），装 到船下沉到画线的地方为止。
3、最后（ 再 ）称一称船上的石头。石头有多重，大象就有 多重。
课堂课检堂测检测
说说曹冲称象的过程。
十一月四日
前十句写雪景。起笔即点出边塞风狂雪早：“风卷草折”似声声入耳，“八月飞雪”如历历在目。接着写雪后景色变幻：一夜之间，雪花覆盖了整个大地，特别是千万颗树木上的雪花，
曹冲称象两个科学原理
曹冲称象两个科学原理
“曹冲称象”两个科学原理是浮力原理和阿基米德原理。
年仅六岁的曹冲，利用漂浮在水面上的物体的重力等于水对物体的浮力这一物理原理，解决了一个连许多有学问的成年人都一筹莫展的大难题，这不能不说是一个奇迹。
扩展资料
浮力原理即物体浮力等于物体下沉时排开液体的重力。
从概念上来说，浸在液体或气体里的物体受到液体或气体竖直向上托的力叫做浮力。
也就是说浮力的`方向和重力的方向相反，是垂直向上的。
实际上，我们在日常生活中经常可以看到对于浮力的运用。
阿基米德原理的内容是浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
物体受到浮力的大小是由液体的密度，它排开的液体的体积所决定的，而与物体浸在液体中的深度、物体的质量、密度及物体的形状无关。
“曹冲称象”告诉我们遇到事情要善于观察，多动脑，多去尝试，不要小看小孩子的智慧。
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•多观察日常生活 •多动脑筋
一个大官
一头大象 一堵墙
一棵大树
一个办法 一艘大船
一根柱子 一杆大秤
一条线
gān
gǎn
旗杆 笔杆 倒霉 倒水
桅杆 枪杆 摔倒 倒茶
倒 dǎo dào
多 音 字
想一想：
课文中有几个人提出了称 象的办法？你认为谁的称象办 法最好？
第一个大臣的称象办法： 造大秤 不可行的原因：谁也没有那么大的力气
第二个大臣的称象办法： 把象割成几块称
不可行的原因： 曹操的态度： 大象死了 直摇头
谜 语
四腿如柱子， 身子像面墙， 两耳像蒲扇， 鼻子弯又长。
大么？
看,大象的腿像什么？
称 柱 倒 微
象 议 艘
官 杆 沉
腿 秤 止
称象 柱子 宰杀 微笑
官员 停止 倒水 一杆秤
大腿 议论 下沉 一艘船
称
chēng 称呼 称赞 chèn 对称
杆
船 载 象
在船舷上与水面平行的地方画线
空 船
画线上浮到水面之上
船 载 石
使画线再次与水面相平
称 石 头
二、曹冲称象的启示
1当船中放入石头时： 2当大象进入船中时：
石头的 重量就等 于大象的 重量
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船
上，看船身下沉多少，就（ 沿 着 ）
水面，在船舷上（ 画 线 ）。再把大
秤称 提不动 宰象 不行
读一读，比较每组中的两句话意思有 什么不同。
1 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
2 曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
听到称大象的方法，曹冲想：
(用船当大称)
听到宰大象的方法，曹冲想：
(用石头代替大象，可以一块一块地称 )
如果我是曹冲，还会想: (
)
哦！我有办法啦！
象（ 赶上岸 ），往船上 ( 装石头 ）。等船下沉到画线的地
方，（称 一 称 ）船上的石头。这样， 就称出了大象的重量。
曹操微笑着点点头。 他叫人照曹冲说的办法 去做，果然称出了大象 的重量。
我觉得曹冲是一个
( 的人。
聪明、爱动脑筋，遇到问题善于动脑筋
)
我长大了，要做一个 ( 的人。
)
称象
思考：
大象又高又大，身子 像堵墙，腿像四根柱子。 官员们一边看一边议论， 象这么大，到底有多重呢？
多
重 ？
比较句子： “大象有多重呢？” “大象到底有多重 呢？
曹操问：“谁有办法把这头大 象称一称？”有的说：“得造一杆 大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说：“有了大秤也不成啊，谁有那 么大的力气提得起这杆大呢？”也 有的说：“办法倒有一个，就是把 大象宰了，割成一块一块 的再称。” 曹操听了直摇头。