北师大版数学一年级上册7.1古人计数(2)教案含反思

第5课时可爱的小猫
教学内容：教材第30~31页的内容。

教学目标：
1.结合具体情境，进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内数的减法。

2.进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。

3.通过合作交流获得成功的体验，培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

教学重点：理解得数是0的减法的含义。

教学难点：熟练计算5以内的加减法。

教学准备：教学课件、计数器。

（2）你们能解决这些问题吗？想一想，怎样列式，在小组中说一说。

学生独立思考后，在小组内说一说自己是怎样想的。

全班汇报。

先让学生列出算式，再说说为什么这样列式。

学生可能出现的答案：
方法一：3-1=2 3-2=1 3-3=0
3条鱼吃了1条鱼剩下2条鱼； 3条鱼吃了2条鱼剩下1条鱼； 3条鱼吃了3条鱼剩下0条鱼。

方法二：3-1=2 2-1=1 1-1=0
3条鱼吃了1条鱼剩下2条鱼； 2条鱼吃了1条鱼剩下1条鱼； 1条鱼吃了1条鱼剩下0条鱼。

（3）小练习：看图列式。

小结：在计算减法时，从原来的总数中去掉和它同样多的部分，结果用0表示，即一个数减去它本身，结果是0。

2.拨一拨，填一填。

（1）出示计数器，老师在计数器上进行拨珠演示，先数出5个，然后拨去1个，问：还剩下几个？学生会列式5-1=4，再让学生根据算式回顾拨珠过程，最后引导学生观察当前计数器，写出对应的加法算式4+1=5或1+4=5。

（2）模仿拨一拨，算一算。

要求学生像刚才那样，先拨好5个珠子，再拨去2个、3个、4个，并列出相应的减法和加法算式。

（3）小练习：先拨好5个珠子，再去掉5个，问：可以列出哪些算式？
小结：同一幅图既可以列出加法算式，也可以列出减法算式。

0与任何数相加减，还得这个数。

4.想一想，填一填。

（1）课件出示教材第30页问题三的情境图。

问：你看到什么数学信息？
一共有4个圈，套中了1个，有3个没有套中。

（2）想一想，该怎样列加法和减法算式？
1+3=4 3+1=4 4-1=3 4-3=1
（3）小练习：如果你是图中的小朋友，你可能套中几个？又能列出哪些算式呢？
小结：加法和减法是互逆的。

四、巩固练习
1.完成教材第31页“练一练”第1题。

先让学生看懂图意，再填空，说说这样列式的原因。

2.完成教材第31页“练一练”第2题。

尝试解决问题。

上台板演。

根据故事情境结合算式进行解析。

观察后写算式。

进行操作。

看图说信息。

列式计算。