生本教育理念下初中生物教学探究

上提高学生的学 习兴趣 ，以达到提高学生学 习成绩和学科 素养 的 生化被 动为主动 ，积极地投入 到 日常生活 的学习 中。例 如 ，在进行
教 学 目的 。
“动物的行为”一课 的教学 中，教师可 以引导 和鼓励学 生把 自己所
一 、 浅析初 中生物教学现状
熟悉 的动物行为 向全班 同学进行讲 解 ，这样 可以使全班学 生对 动
会 调动 自身学 习积极性进行相关 内容 的学 习。但是 ，根据笔者调 好 的学习习惯包括课 前的 自主学 习 、课堂 的认 真听讲 、课后作业 查 研究发现 ，初 中生 缺乏生物学科学 习兴趣 ，主要表现在 课堂教 的及时完成 以及重难点的提问四大部分 。例如 ，在进行 “植 物的呼
学 中学 习积极性过低 ，不能参 与到教师课 堂活动 中以及课下缺乏 吸作用 ”一课 教学 中，有学生提 出“植物 呼吸过程会放 出热量 ，如
到提升。因此 ，为了提 高学生 的生物学 习素养 ，改 善教 师教学方法
３．养成 良好学习习惯
是重要的保 障。
良好学 习习惯 的养成也是生本教育理 念下生物 教学所 注重
２．学 生学 习兴趣较低
的一方 面。只有 当学生养成 良好的学习习惯 才能提高学习效率 ，
众所周知 ，兴趣是 最好的老师 ，只有学生具 有 了学 习兴趣才 避免 由于初 中学科种类多 、难度大而带来过大的学习压力。养成 良
关键词 ：生物教 学；问题探析 ；解决方法
生本教育是新课 程改革过程 中新提 出的教学模式 ，是 为了学
２．培养学 生学 习能力
生 的好学而设计的教育 ，原则是一切为 了学生 ，高度尊重学生 ，全
当学生 踏入知识学 习的殿 堂 ，他 就应该变成学 习的主人 ，自
面依靠学生 。生本课 堂是以学 生的发展 为本 的课 堂 ，充 分挖掘学 觉地进行知识的探索 ，这样才能提高 自身的学习能 力。生本教育
在教学过程 中，教师要采用新课程教学改革所提 供的教学方向来 的学 习习惯 ，善 于提问和解决 问题 ，更好地 激发学生对生 物学 习 进 行 教 学 ，即 把 握 住 学 生 的 学 习 心 理 ，了解 学 生 较 为 感 兴 趣 的 知 的兴趣和积极性 ，有效提高课堂教学效果 和质量 。
基础知识 的巩 固和相应作业的书写 。因此 ，提高学生学习兴趣是 何测定是否放出 了能量”，这一问题 的提 出 ，激发 了学生激烈 的讨
提高初 中生物教学质量 的首要前提 。
论 ，部 分学 生 提 出在 潮 湿 的环 境 中 放 了 一 堆 玉 米 ，一 段 时 间 后 ，通
二 、生 本 教 育 理 念 学习兴趣 和课 堂学 习积极性 的 目的 。
在生本教 育理念下加强初 中生生物学科 的学习有利 于提高
而且 ，通过 教师教学方法 的改革可 以让学生 积极参 与到课 堂教学 学生 自主学习能力和学科学习素养 ，最终实现教学模式的创新 。本
活动 中，从 而提高学 生生物学科学 习素养 。例如 ，在对 “曼彻斯特 文 浅 析 了初 中生 物教 学现 状 ，还 阐 述 了 生 本 教 育 理 念 下 的教 学 措
桦尺蠖 体色 的变化 ”内容进 行教学过程前 ，教师 布置 的前置 小作 施 。希望 广大初 中生物教学 同行通过不断革新 自身教学方法和教
业 ，让孩 子们查 资料做 好准 备 ，在教学 过程 中 ，让孩子 们积极 回 学理念来为学生对生物学科 的学 习做贡献 。
答 ，有 的学 生认 为“浅色桦尺蠖 长黑了”和“尺蠖 是被熏黑 的”，部
探 索 篇 ·课改论 坛
生本教 育理念 下初 中生物教 学探 究
陈 光 明
（甘 肃省 兰州市第四十六 中学，甘 肃 兰州）
摘 要 ：目前我国正在进 行新课程教 学改革 ，生物学科作 为学生眼中的“副科”，如何通过教 学改革来提升初 中生学习生物的课 堂 效 率，积极 主动去学 习，是老 师进行教 学改革的首要任务。结合 多年初 中生物教 学经历 以及近年来在生物教学 与生本教育理念 的研 究，提 出一些看法，供大家参考。
生的潜能 ，最终达到 以生为本 的基础教学 目标 。生本教育 理念 在 理念下的生物教学离不开教师课堂模式 的转变 ，教师要让学生从 初 中生 物 学 科 的 教 学 应 用 有 利 于 在 建 立 融 洽 的 师 生 关 系 的基 础 传统的知识 学习的被动者转变成为学习 的主动者 ，这样才能让学
１．教 师教学方法落后
物行为有个 简单 的了解和掌握 。随后 ，教师 可以鼓励 学生提出 自
教师是知识 的传播者 ，是学生人生航 向的指路人 。教学质量 己感兴趣 的问题 ，如 为什么动物 的行 为会存 在一定 的差异 、为什
的提升时刻要求 教师必须具备较高 的工作素养 ，及时丰 富 自身 的 么不同的动物会存在不 同的行为 目的等问题 ，然后 以小组 的形 式
过温度计测得该地区的温度升高了 ，有些孩子提 出用萌发 的种 子
１．丰 富 教 师 教 学 方 法
作为实验对象 ，放入瓶子 ，直接出示 温度计观察温 度的变化 ，这样
丰 富教师教学方法有利于进行生本教育理念下 的生物教学 。 就可 以得 出上述结论 。用 这样 的教学方式 ，可 以使学生养成 良好
参 考 文 献 ：
分学生对 上述 回答提 出反对意见 ，并认 为“浅桦 尺蠖 容易暴露 ”。
［１］许栩 ．基 于幸福教 育理 念下 的初 中生物课 堂教 学策略探
教学手段。但是 ，初中生物教师教学方法较为落后 ，在教学 过程 中 让 学生对其进行交流 ，从 而得 到想 要的答案 。这样 既可以有效 培
仍 然沿 用传 统的教 学方式 ，过 分依赖 书 面知识进行 教学课 堂授 养 学生 的团队合作意识 ，又可以有效提高学生 的交 流能力 和学 习
课 ，最 终 由于 不 能 采 用 现 代 化 教 学 手段 而 导 致 教 学 质 量 迟 迟 得 不 能 力 。