新课标背景下谈2023年中考英语备考策略

新课标背景下谈2023年中考英语备考策略
有中考，就有中考备考，至少在一定时期内，中考备考是一个不能割舍的话题。

学生的中考成绩既是考查学生学业水平是否达到义务教育阶段毕业标准的主要指标，也是高中阶段学校招生的重要依据。

下面我结合自己的教学实践就新课标背景下英语中考备考谈几点肤浅的看法，不妥之处，敬请老师们批评指正。

首先，我想谈一谈2022年义务教育阶段英语新课标给我们的警示。

2022年英语新课标将学科核心素养作为一个重要的教学理念，在中考试题整体规划中确定听、说、读、看、写等语言理解、表达的形式和比例，积极采用综合应用知识和技能、体现能力和情感态度水平的试题，强调避免采用机械记忆类试题，控制答案唯一试题的数量，摒弃纯语言形式转换类的试题，提高综合性、探究性、开放性试题的比例，合理调整并逐步加大听力测试或口语测试的比例。

一是通过新旧课标的对比，我们不难发现英语语言技能从之前的听、说、读、看、写、译六个要素变为了听、说、读、写、看五个要素，相比之前，翻译这项语言技能在2022版新课标中取消了。

那么，“翻译”技能的取消在告诉我们什
么呢？我想它一定是在警示我们，英语教学要从学习英语知识转向培养实际运用能力，英语考试正在从考查知识转向考查能力。

这就意味着我们在平时教学中要与时俱进，改变以往传统的教学方式，曾经以翻译及知识讲授为主的阅读课教学和传统的语法课堂教学模式已无法适应现在这个时代，在新时代的阅读课上，我们应该充分利用好现代化信息手段，阅读课以教授阅读方法，提升阅读能力为主，语法课应该和语篇相结合，在语境中渗透语法教学，教会学生语法的实际运用能力。

在此次全县中考视导活动中，我在某校听了一节语法专题复习课，听完这节课以后，我最大的感触就是，老师仍然在就语法教语法，学生也在死搬硬套的学习语法，整节课的课堂气氛相对比较压抑，复习的概念性东西太多，实操性的东西几乎没有。

因此，对于中考而言，这样的复习课意义并不大，老师在复习课中可以减少纯概念的知识讲授，注重实操性的东西。

二是语文老师常说“得阅读者得天下”，英语同样作为一门语言学科，又何尝不是如此呢？新课标中要求九年级学生的课外阅读量累计达到15万词以上，以一篇文章300词计算，需要阅读课外文章500篇，才能达到新课标的要求。

而对于我们小县城的孩子来说，他们没有英语课外阅读的条件，教师就应该在平时的教学和备考中注重阅读量和阅读能力
的提升。

尤其对于一些留守儿童居多的城乡结合部和农村学校来说，学生的课后学习效果远不及城区学生，针对中考重点题型，如完型填空、阅读理解、任务型完型填空、任务型阅读理解等能力题，教师应该将其放在课堂上进行限时专门操练，一方面可以最大限度的扩大学生的阅读量，另一方面，也能提高学生的理解能力和做题速度。

经过上面的对比与分析，我们可以看出，新课标之后考试难度上限有所提高。

按照新课标的要求，增加阅读量和词汇量，做到“学有余力”，才能在未来的考试大军中“异军突起”。

其次，我想根据近5年的中考真题特点来谈一谈自己的想法。

我市中考题看似风平浪静，实则暗流涌动。

仔细研究近5年中考真题，大家不难发现，中考试题已经逐渐在和高考接轨，题目变得越来越灵活，死记硬背的知识逐渐淡出了中考考点。

尤其在去年4月份2022版新课标出台以后，我市6月份的中考试题命题策略与导向也相应的有所变化，并且和2022版新课标的课程理念完美结合。

透过中考真题，我们可以发现，语法在淡化，语篇理解的确在增强。

比如去年中考题中，单选第3题，表面在考人称代词，实则在考语义。

单选第5题，表面在考序数词的用法，实际在考语义的理解，而20道单选中，真正考查语法的
只有1、12、13、17题，分别考查了冠词、语态、宾语从句和时态四种语法。

其他16道题全部考查词汇和语义的理解。

任务型阅读题目中以往会出现改错或者翻译，去年的考题中，五道小题分别为两道问答题，两道半开放性题目和一道跨学科题——划折线图。

2021年中考题中，有一道单选题目涵盖了4个语法知识，而每道单选总分只有1分，那么，在该题中，平均每个语法占0.25分，相比以往的考题，语法所占的分值已经严重缩水。

在新课标理念中，明确指出语法形式的选择取决于具体语境，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式及基本意义。

无论是研究新课标还是历年中考真题，我们都会发现，教师在教学备考中都应该对语法做淡化处理，而将复习重心放在语篇的理解和思维品质的培养上面去，在课堂中要多为学生提供接触和体验各种语篇类型的机会，指导学生学习不同文体特有的语篇结构和语言特征，避免单纯讲授语篇知识，确保所选语篇具有正确的价值导向，并有利于促进学生的知识建构和思维发展。

最后，我想谈一谈在2023年中考备考方面的几点建议
一是研读新课标，分析中考真题，把握备考方向。

近几年的中考方向逐年在变化，尤其是题目越来越新颖，考点越来越灵活。

语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养作为中考试题的向导，我们应该积极学习2022年
义务教育阶段英语新课标，研究英语学科核心素养在中考试题中是如何体现的。

随着新课标的出台，有时候我们会对当代的中考有一种“抓不住”的感觉，考完后有很多老师会觉得自己费心费力复习了那么多，整理了那么多，好像并没考几个。

那么，我们怎么办呢？我的做法就是认真研读新课标，寻找新旧课标的变化，分析近五年平凉市中考真题，明确中考题型结构、题型功能和能力要求，明确中考命题原则和方向，明确考点、易混点、失分点，从而准确把握中考动向，确保我们的教学有的放矢。

1.注重词汇，夯实基础。

在英语学习中，无论到那个阶段，词汇始终是重中之重，我们一定不能因为接近中考，时间紧张而忽略课本上的词汇。

遗忘是所有人包括学生的正常生理特点，所以，学过的单词长时间不复习，不使用，就自然会忘记。

那么，我们就得带着学生反复复习，反复使用，才能达到熟能生巧的效果。

教师可以在每周英语早自习时一直坚持让学生复习单词和背诵课文。

后进生努力背单词，中等生背单词和熟读相应的短文，尖子生背诵单词和短文。

背单词是基础，背短文是为了让单词在语境中得以巩固，并且增强学生的语感。

2.加强阅读训练，强化语篇意识，培养综合运用能力。

教师要根据教材切实做好语篇教学，将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从语篇整体入
手概括语篇主旨大意的能力，培养预测下文、推断隐含意义、筛选信息等能力。

要有意识、有计划地增加英语阅读量，每日课堂中坚持限时训练一篇阅读理解。

通过大量限时阅读，扩大学生知识面，扩充词汇量，提高阅读速度和驾驭语篇的能力。

同时，教师还要指导学生阅读方法，注意将泛读和精读结合起来，更要读近五年中考试题中的阅读理解内容，具体了解中考考什么样的文章，难度有多大，避免在备考时走弯路。

从题型角度来分析，未来细节题将减少，而文章组织结构题、主旨大意题、作者观点态度题、猜测词义题将增加，学生平时做题的时候需要注意增加这部分题型的训练。

二是精讲多练，提高英语课堂效率。

初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。

如果英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。

”的模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。

新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。

少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。

初中生的接受能力还是有限的，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟得上，让他们都能参与到课堂活动当中。

每节课复习哪些知识，学生对哪些知识掌握得还不牢靠，教师要做到心中有数，训练习题尽量“少而精”，切忌题海战术。

三是多交流，发挥备课组的团队力量。

备课是上好一节
课的关键和前提。

教师应该采取集体备课与个人备课相结合的办法。

中考是一所学校的生命线，关键时刻，教师应该要有团队意识，备课组成员对于备考策略及中考方向进行讨论，做到资源共享，尤其对于一些难以处理的教学难点和重点的把握，更应该避免各自为战的孤军奋战行为。

大家都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人能力得到充分的展现和提高。

以上是我的一点点个人见解，对于中考，仁者见仁智者见智，每位老师都有自己的一套完整的复习方案，每套方案中也都会有自己的特色，对于这几点建议，大家可以去除糟铂取其精华，对大家有帮助的，各位老师可以借鉴，如果有不同意见和想法的，也欢迎大家批评指正，我们共同研讨，共同进步。