《白杨礼赞》ppt课件(39页)
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明确：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不 屈、挺拔;赞美它是“树中的伟丈夫”;用来拟人 和对比的修辞手法&
6、文章是如何由树联想到人的？
明确：以亲切交谈的语气将读者的视线引向“积 雪初融”的高原;连用四个反问句;由树及人;写出 了白杨树的象征意义&
7、这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？
合作探究：
思考下列形象可以象征什么？
落叶 楠木
梅花
蜡烛 荷花
翠竹
热水瓶
太阳 鹰
孔雀
联想
▪ 和平年代的今天;你认为白杨 树还可以象征哪些人的精神 呢？为什么？一分钟口头作 文&
白杨礼赞
——茅盾
何为礼赞？
—— 表示崇敬和赞美&
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡&
题白杨图 茅盾
北方有佳树;挺立如长矛& 叶叶皆团结;枝枝争上游& 羞与楠枋伍;甘居榆枣俦& 丹青标风骨;愿与子同仇&
▪ 象征这个表现方法的基本作用有二： 一是把作家要说而不愿直说的托义于 物;以增强文章的表现力；一是帮助作 家把想说而不能说的话;巧妙地告诉给 读者&
▪ 《白杨礼赞》属于后者&这方法帮助 《白杨礼赞》冲破了国民党政府的 “审查”&我们今天运用象征的写法一 般说是属于前者;主要是为了增强文章 的表现力;收到更好的文学教育效果&
3 从句式上来看··· ··· 4 怎样理解“普通”和“不”“平
凡”矛？盾吗？
“普通”的是什么？“不”“平凡”的又是什 作么者？“赞美白杨树”的原因是什么？
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神
这种手法称为托物言志&
本文在写作结构上;从 有什么特点;用一个字来形容&
散文的写作特点
结内 构容
中主 心题
请举例说明
讨论：本文有哪些写作特点？
➢多种抒情方式：
直抒胸臆 融情入理 借景抒情
➢象征手法;托物言志
小组合作讨论：
说说文中运用了哪 些修辞方法;找一找;读一 读;说说有何表达作用？
再见
拓展迁移
向日葵
请你欣赏某一种植物; 发挥联想;想想产生 哪些感悟;托物言志&
紫藤喇叭花莲花赏图言志 畅所欲言阅读第9段;思考下列问题： 8、作者将白杨树和楠木进行比较;目的何在？
明确：对比 衬托 强调 呼应 点明
白杨树一不平凡;它使黄土高 原 ……
黄土高原上的白杨树
白杨树二不平凡;它的外 形……
白杨树三不平凡;它 的精神……
揭 示 白 杨 树 的 象 征 意 义
小结
白杨树不但象征了北方 的农民;尤其象征了今天我们 民族解放斗争所不可缺的朴 质;坚强;力求上进的精神&
学习目标
▪ 理解白杨树的象征意义& ▪ 在整体感知的基础上找出富有感
情的句子;体味其中蕴含的情感;赏 析关键语句& ▪ 学习象征的艺术手法及排比和反 问的修辞手法&
茅盾浙江桐乡乌镇人&小说
家、文学家、社会活动家& 原名沈德鸿;字雁冰&作品有 长篇小说《子夜》、《霜叶 红于二月花》、《幻灭》、 《动摇》、《追求》《蚀三 步曲》 短篇小说《林家铺子》、 《春蚕》、《秋收》、《残 冬》、《农村三步曲》
白杨
北方的天很蓝;每当秋天来临;你会体会到什么叫做“秋 高气爽”&在基础实验楼前;曾经有参天的白杨&
秋天里;白杨的叶子黄得金灿灿的;背景是瓦蓝瓦蓝的天 空;别提多美了
闲暇时;常沿着那条美丽的路散步;这就是我的大学; 一个让我成熟起来的地方;一个让我一辈子怀念的地方; 虽然我曾匆忙的离开了它;但它永远在我的心中;就像那美丽 的白杨一样;在我的心中光亮如鲜
▪ 首先要认清象征是一种表现方法;即写作 方法;是就篇章而言的；而拟人与比喻则 是修辞方法;只表现在具体的句子上;不在 篇章上&
▪ 例如：“山也笑来水也笑”;只反映人物 欢悦的心情;并不反映人的性格和品德、 精神和思想、形象和气魄；并不寄寓别 的更深的意义;也没有描绘山的形象;这山 中也不寄寓另一个形象&
感觉：“雄壮”、“伟大”、“单调”
情绪：“恹恹欲睡”、“惊奇地叫了一声”
合作探究：
3、描写高原的目的是什么？ 明确：①交代白杨的生长环境;“雄壮”、“伟大” 的背景;从正面衬托白杨树的不平凡；②写高原 “单调”;从反面为写白杨树的不平凡做铺垫&
4、阅读5、6段;思考下列问题：
文章用哪几个词语概括白杨树的特征的？
借景抒情
读一读文中描写西北高原景色的语段; 说一说高原与白杨树有何内在联系？
生长环境：
黄绿错综 色彩
无边无垠 幅员 坦荡如砥 地势
烘托白杨树的不平凡。
它没有婆娑的姿态;没有屈曲盘旋的虬枝& 也许你要说它不美丽;——如果美是专指“婆娑” 或“旁逸斜出”之类而言;那么;白杨树算不得 树中的好女子&但是它伟岸;正直;质朴;严肃;也 不缺乏温柔;更不用提它的坚强不屈与挺拔;它 是树中的伟丈夫
写法：——欲扬先抑
融情入理
外部形态
总的形象 干 枝 叶 皮
力争上游
笔直;绝无旁枝 笔直;紧紧靠拢
正直 团结
片片向上 进取
光滑淡青色 质朴
内在气质
倔强挺立
参天耸立 不折不挠
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
1 从表达方式上来看······
2 从在文中结构上起的作用来看··· ···
第三部分5-6：描写白杨树的形象和性格;突出它的不平凡 &
第四部分7-8：揭示白杨树的象征意义;点明主旨&
第五部分9：将白杨树与楠木对比;再次赞美白杨&
合作探究：
1、第1段在全文中起什么作用？
明确：开门见山;点明文章主旨;直接抒发对白杨 树的崇敬和赞美之情;为下文定下感情基调& 2、阅读2、3段;找准表现以下内容的词句： 黄土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到 白杨树时情绪的变化& 特点：“是黄绿错综的一条大毡子”、“无边无 垠、坦荡如砥”
欣赏歌曲
▪思考：
歌词里的意象有没有象征意义？ 什么是象征？ 象征和比喻、拟人有什么不同？
象征
▪ 象征是一种表现手法;也被称为“托义 于物”或“借此言彼”;即通过某一特 定的具体形象来表现抽象事物或思想 感情 &
▪ 它的特点是：利用象征物与被象征物 之间的某种类似;使被象征物的某一特 点得到含蓄而形象的表现&
文章从哪几个方面来描写白杨树的？
作者认为白杨树的性格特征是什么？引用课 文中的词句回答
1文章用“力争 上游”来概括白 杨的形象特征&
2外在形态
3性格特征
干：笔直;绝无旁枝
倔强挺立
枝：笔直;紧紧靠拢
不折不挠
叶：片片向上
皮：光滑、淡青色
总的概括：力争上游拟人
合作探究：
阅读7、8段;思考下列问题： 5、第7段中;作者运用哪些词语赞美白杨树？
整体感知课文：
一、同学们以自己喜欢的方式 阅读课文;初步感知课文&
二、学生自主解决字音词义&
三、提出疑难;相互交流&
整体感知：
1、本文的线索是什么？属于什么类型的线索？
“不平凡”
抒情
2、如何划分本文的段落层次？
第一部分1：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美&
第二部分2-4：描写黄土高原的景色;交代白杨 树的生长环 境&
背景介绍
1940年前后;延安抗日根据地人民在中国共产 党的领导下;团结一致;顽强战斗;多次粉碎敌伪的 “扫荡”&这一年;茅盾应朱德同志之邀来到延安& 他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神;从根 据地人民身上看到中华民族远大的前途&当他在西 北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西 北风”的白杨树时;他似乎找到了一种感情的寄托; 对白杨产生了特殊的情感&他把对中国共产党、对 抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身 上了&《白杨礼赞》应运而生&
6、文章是如何由树联想到人的？
明确：以亲切交谈的语气将读者的视线引向“积 雪初融”的高原;连用四个反问句;由树及人;写出 了白杨树的象征意义&
7、这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？
合作探究：
思考下列形象可以象征什么？
落叶 楠木
梅花
蜡烛 荷花
翠竹
热水瓶
太阳 鹰
孔雀
联想
▪ 和平年代的今天;你认为白杨 树还可以象征哪些人的精神 呢？为什么？一分钟口头作 文&
白杨礼赞
——茅盾
何为礼赞？
—— 表示崇敬和赞美&
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡&
题白杨图 茅盾
北方有佳树;挺立如长矛& 叶叶皆团结;枝枝争上游& 羞与楠枋伍;甘居榆枣俦& 丹青标风骨;愿与子同仇&
▪ 象征这个表现方法的基本作用有二： 一是把作家要说而不愿直说的托义于 物;以增强文章的表现力；一是帮助作 家把想说而不能说的话;巧妙地告诉给 读者&
▪ 《白杨礼赞》属于后者&这方法帮助 《白杨礼赞》冲破了国民党政府的 “审查”&我们今天运用象征的写法一 般说是属于前者;主要是为了增强文章 的表现力;收到更好的文学教育效果&
3 从句式上来看··· ··· 4 怎样理解“普通”和“不”“平
凡”矛？盾吗？
“普通”的是什么？“不”“平凡”的又是什 作么者？“赞美白杨树”的原因是什么？
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神
这种手法称为托物言志&
本文在写作结构上;从 有什么特点;用一个字来形容&
散文的写作特点
结内 构容
中主 心题
请举例说明
讨论：本文有哪些写作特点？
➢多种抒情方式：
直抒胸臆 融情入理 借景抒情
➢象征手法;托物言志
小组合作讨论：
说说文中运用了哪 些修辞方法;找一找;读一 读;说说有何表达作用？
再见
拓展迁移
向日葵
请你欣赏某一种植物; 发挥联想;想想产生 哪些感悟;托物言志&
紫藤喇叭花莲花赏图言志 畅所欲言阅读第9段;思考下列问题： 8、作者将白杨树和楠木进行比较;目的何在？
明确：对比 衬托 强调 呼应 点明
白杨树一不平凡;它使黄土高 原 ……
黄土高原上的白杨树
白杨树二不平凡;它的外 形……
白杨树三不平凡;它 的精神……
揭 示 白 杨 树 的 象 征 意 义
小结
白杨树不但象征了北方 的农民;尤其象征了今天我们 民族解放斗争所不可缺的朴 质;坚强;力求上进的精神&
学习目标
▪ 理解白杨树的象征意义& ▪ 在整体感知的基础上找出富有感
情的句子;体味其中蕴含的情感;赏 析关键语句& ▪ 学习象征的艺术手法及排比和反 问的修辞手法&
茅盾浙江桐乡乌镇人&小说
家、文学家、社会活动家& 原名沈德鸿;字雁冰&作品有 长篇小说《子夜》、《霜叶 红于二月花》、《幻灭》、 《动摇》、《追求》《蚀三 步曲》 短篇小说《林家铺子》、 《春蚕》、《秋收》、《残 冬》、《农村三步曲》
白杨
北方的天很蓝;每当秋天来临;你会体会到什么叫做“秋 高气爽”&在基础实验楼前;曾经有参天的白杨&
秋天里;白杨的叶子黄得金灿灿的;背景是瓦蓝瓦蓝的天 空;别提多美了
闲暇时;常沿着那条美丽的路散步;这就是我的大学; 一个让我成熟起来的地方;一个让我一辈子怀念的地方; 虽然我曾匆忙的离开了它;但它永远在我的心中;就像那美丽 的白杨一样;在我的心中光亮如鲜
▪ 首先要认清象征是一种表现方法;即写作 方法;是就篇章而言的；而拟人与比喻则 是修辞方法;只表现在具体的句子上;不在 篇章上&
▪ 例如：“山也笑来水也笑”;只反映人物 欢悦的心情;并不反映人的性格和品德、 精神和思想、形象和气魄；并不寄寓别 的更深的意义;也没有描绘山的形象;这山 中也不寄寓另一个形象&
感觉：“雄壮”、“伟大”、“单调”
情绪：“恹恹欲睡”、“惊奇地叫了一声”
合作探究：
3、描写高原的目的是什么？ 明确：①交代白杨的生长环境;“雄壮”、“伟大” 的背景;从正面衬托白杨树的不平凡；②写高原 “单调”;从反面为写白杨树的不平凡做铺垫&
4、阅读5、6段;思考下列问题：
文章用哪几个词语概括白杨树的特征的？
借景抒情
读一读文中描写西北高原景色的语段; 说一说高原与白杨树有何内在联系？
生长环境：
黄绿错综 色彩
无边无垠 幅员 坦荡如砥 地势
烘托白杨树的不平凡。
它没有婆娑的姿态;没有屈曲盘旋的虬枝& 也许你要说它不美丽;——如果美是专指“婆娑” 或“旁逸斜出”之类而言;那么;白杨树算不得 树中的好女子&但是它伟岸;正直;质朴;严肃;也 不缺乏温柔;更不用提它的坚强不屈与挺拔;它 是树中的伟丈夫
写法：——欲扬先抑
融情入理
外部形态
总的形象 干 枝 叶 皮
力争上游
笔直;绝无旁枝 笔直;紧紧靠拢
正直 团结
片片向上 进取
光滑淡青色 质朴
内在气质
倔强挺立
参天耸立 不折不挠
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
1 从表达方式上来看······
2 从在文中结构上起的作用来看··· ···
第三部分5-6：描写白杨树的形象和性格;突出它的不平凡 &
第四部分7-8：揭示白杨树的象征意义;点明主旨&
第五部分9：将白杨树与楠木对比;再次赞美白杨&
合作探究：
1、第1段在全文中起什么作用？
明确：开门见山;点明文章主旨;直接抒发对白杨 树的崇敬和赞美之情;为下文定下感情基调& 2、阅读2、3段;找准表现以下内容的词句： 黄土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到 白杨树时情绪的变化& 特点：“是黄绿错综的一条大毡子”、“无边无 垠、坦荡如砥”
欣赏歌曲
▪思考：
歌词里的意象有没有象征意义？ 什么是象征？ 象征和比喻、拟人有什么不同？
象征
▪ 象征是一种表现手法;也被称为“托义 于物”或“借此言彼”;即通过某一特 定的具体形象来表现抽象事物或思想 感情 &
▪ 它的特点是：利用象征物与被象征物 之间的某种类似;使被象征物的某一特 点得到含蓄而形象的表现&
文章从哪几个方面来描写白杨树的？
作者认为白杨树的性格特征是什么？引用课 文中的词句回答
1文章用“力争 上游”来概括白 杨的形象特征&
2外在形态
3性格特征
干：笔直;绝无旁枝
倔强挺立
枝：笔直;紧紧靠拢
不折不挠
叶：片片向上
皮：光滑、淡青色
总的概括：力争上游拟人
合作探究：
阅读7、8段;思考下列问题： 5、第7段中;作者运用哪些词语赞美白杨树？
整体感知课文：
一、同学们以自己喜欢的方式 阅读课文;初步感知课文&
二、学生自主解决字音词义&
三、提出疑难;相互交流&
整体感知：
1、本文的线索是什么？属于什么类型的线索？
“不平凡”
抒情
2、如何划分本文的段落层次？
第一部分1：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美&
第二部分2-4：描写黄土高原的景色;交代白杨 树的生长环 境&
背景介绍
1940年前后;延安抗日根据地人民在中国共产 党的领导下;团结一致;顽强战斗;多次粉碎敌伪的 “扫荡”&这一年;茅盾应朱德同志之邀来到延安& 他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神;从根 据地人民身上看到中华民族远大的前途&当他在西 北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西 北风”的白杨树时;他似乎找到了一种感情的寄托; 对白杨产生了特殊的情感&他把对中国共产党、对 抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身 上了&《白杨礼赞》应运而生&