《an en in un ün》教案

《an en in un ün》教案
一、教学目标
知识与技能目标
学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。

能准确拼读声母与 an、en、in、un、ün 组成的音节。

认识“草、家、是”三个生字，会读儿歌《家》。

过程与方法目标
通过观察插图、教师示范、学生模仿等方式，学习前鼻韵母和整体认读音节的发音和书写。

采用游戏、儿歌等形式，巩固前鼻韵母和整体认读音节的学习成果。

引导学生在实践中掌握声母与前鼻韵母的拼读音节。

情感态度与价值观目标
培养学生学习汉语拼音的兴趣。

激发学生对汉语言文字的热爱之情，感受家的温暖。

二、教学重难点
教学重点
an、en、in、un、ün 的发音和书写。

yuan、yin、yun 的读法。

声母与 an、en、in、un、ün 的拼读音节。

教学难点
前鼻韵母的发音方法。

三拼音节的拼读。

三、教学方法
直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆前鼻韵母和整体认读音节的发音和形状。

示范法：教师准确示范前鼻韵母和整体认读音节的发音和书写，让学生模仿学习。

游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆前鼻韵母和整体认读音节的发音和书写。

实践教学法：引导学生在实践中掌握声母与前鼻韵母的拼读音节。

四、教学过程
导入新课
谈话导入：同学们，我们已经学习了很多韵母，今天我们要学习新的韵母，它们有一个共同的特点，你们想知道是什么吗？那就让我们一起走进今天的课堂吧！
出示情境图：引导学生观察图上画了什么？（天安门、摁门铃、树荫、蚊子、白云。

）
学习前鼻韵母 an、en、in、un、ün
发音教学：
教师示范发音：an 是由单韵母 a 和 n 组成，先发 a 的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短；en 是由单韵母 e 和 n 组成，先发 e 的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短；in 是由单韵母 i 和 n 组成，先发 i 的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短；un 是由单韵母 u 和 n 组成，先发 u 的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短；ün 是由单韵母ü和 n 组成，先发ü的音，然后舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，发出 n 的音，读音轻短。

让学生观察教师的口型，模仿发音。

个别指导：纠正学生发音不准确的地方，如口型不到位、发音不响亮等。

开火车读：让学生依次发音，检查学生的掌握情况。

字形教学：
观察情境图：引导学生观察天安门、摁门铃、树荫、蚊子、白云，像什么前鼻韵母？（an、en、in、un、ün。

）联系生活实际：让学生想一想还有哪些事物像前鼻韵母an、en、in、un、ün？（如安全标志、手印、文具盒、车轮、云朵等。

）
书写教学：
教师示范书写：an 先写 a，再写 n，两个字母要紧凑；en 先写 e，再写 n，两个字母要紧凑；in 先写 i，再写 n，两个字母要紧凑；un 先写 u，再写 n，两个字母要紧凑；ün 先写ü，再写 n，两个字母要紧凑。

学生书空：跟着教师一起书写，熟悉书写笔顺。

学生在练习本上书写：教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔顺错误。

学习整体认读音节 yuan、yin、yun
教师讲解：an、in、ün 不能单独给汉字注音，要加上y 才能组成音节，yuan、yin、yun 是整体认读音节，不用拼读，直接读出它们的音。

教师示范发音：yuan、yin、yun。

强调发音时要读得长而响亮。

学生模仿发音：让学生跟着教师一起发音，体会整体认读音节的发音特点。

学习整体认读音节的四声：教师出示 yuan、yin、yun 的四声卡片，让学生认读。

可以采用开火车读、小组读等形式进行练习。

学习声母与 an、en、in、un、ün 的拼读音节
教师示范拼读：b - an → ban，d - en → den，j - in → jin，g - un → gun，q - ün → qun。

强调拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

学习三拼音节：g - u - an → guan，j - i - an → jian，q - i - an → qian。

强调三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

学生模仿拼读：让学生跟着教师一起拼读，体会拼读的方法。

多种形式练习：开火车读、小组读、个别读等，巩固声母与 an、en、in、un、ün 的拼读音节。

认识生字
出示生字卡片：草、家、是。

教师领读，学生跟读。

指名读，开火车读。

让学生说一说这些生字在生活中哪里见过。

学习儿歌《家》
教师范读儿歌。

学生跟读，注意读准字音。

理解儿歌内容：让学生说一说儿歌中都有哪些事物？它们的家在哪里？
引导学生有感情地朗读儿歌，可以加上动作表演。

游戏巩固
游戏“找朋友”：将声母和前鼻韵母卡片分别发给学生，让学生找到相应的朋友，组成正确的音节。

游戏“摘苹果”：在黑板上画一棵苹果树，上面挂满写
有音节的苹果。

学生认读正确后，将苹果摘下。

课堂总结
回顾本节课所学内容：an、en、in、un、ün 的发音、字形、书写，yuan、yin、yun 三个整体认读音节的读法，声母与 an、en、in、un、ün 的拼读音节，认识的生字和儿歌。

强调学习汉语拼音的重要性，鼓励学生认真学习。

布置作业
回家后将 an、en、in、un、ün 每个前鼻韵母写一行，并分别与声母组成音节读一读。

读儿歌《家》给家长听。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun 的发音、字形和书写，以及声母与前鼻韵母的拼读音节。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

但是，也存在一些不足之处，如个别学生的发音还不够准确，需要在今后的教学中加强个别指导；游戏环节的时间控制不够好，导致后面的总结和布置作业时间有点紧张。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握汉语拼音知识。