内控培训学习心得(3篇)

内控培训学习心得（3篇）
内控培训学习心得（精选3篇）
内控培训学习心得篇1
经9月12日和9月26两个下午的内控培训，通过培训老师对
内控知识的讲解和案例的分析，使我对企业内部控制有了全面认识。

企业内部控制是一整套完整的体系，它由组织架构、发展战略、人
力资源、社会责任、企业文化、资金活动、采购业务、资产管理、
销售业务等各个部分组成。

每一部分都是不可或缺的，都是企业内
部控制正常运行的必要条件。

现将本人对这次培训谈谈自己的看法
和体会：
(一)对内部控制内涵的正确认识。

在没有接受培训之前，我认
为内部控制就是制定企业规章制度，内部控制主要是会计和审计部
门的工作，内部控制就是为了防止贪污舞弊。

直到培训老师开始介
绍内部控制时，我才发现之前对内部控制的认识是不当的。

所谓内
部控制，从静态角度讲，就是企业为了确保会计信息可靠、企业资
产安全和完整、经营效率之提高，以及各种法规制度的有效执行，
所制定的各种控制措施、程序和方法。

从动态角度讲，就是上述控
制措施、控制程序和控制方法的执行，以及实现其会计信息可靠、
企业资产安全、经营效率提高、有关法规得以执行等管理目标的过程。

(二)所谓有效的内部控制包含有四层含义，即：其一，它是无
时不控的---贯穿于业务操作的始终;其二，它是无处不控的&&与业
务的速度和空间同步，甚至有所超前，以体现内控优先的思想，其三，它是无人不控的&&上到管理者，下至每位员工，只有严格执行
内部控制才是至高无尚的;其四，它是无事不控的&&小业务要控，大
事
情更要控，一切经营管理活动无不在其控制之下进行，没有例
外与个案处理。

如何完善内控体系?首先我本人认为：增强自律意识是根本。

一
切活动离不开人，人是生产力中最活的因素，内部控制不能例外。

良好的内部控制既是经营管理者设计构造的产物，也是其遵循维护
的结果。

如果说设计构造不易，那么有颜色遵循维护则更难。

因为，需要持之以恒孜孜不倦，一以贯之。

从这一意义上说，自律意识牢
固树立之日，才是内部控制运行完全到位之时。

增强自律意识，从基本面来看，就是要增强全员的自律意识。

即：每位员工首先要强化按规章制度办事的观念，不再是凭经验操作。

其次，要树立制度面前人人平等的信念，不再是惟命是从。

再者，要树立内部控制人人有责，从我做起的思想，不再是事不关己，高高挂起。

增强自律意识，从重点对象看，就是要增强各级经营管理班子
的自律意识，真正做到经营与管理两手抓，业务发展与内控建设两
手抓，效益与守规两手抓，做自律的表率。

不能出现管理层凌驾现象。

增强自律意识可以从学习教育、剖析典型、调整人员等三方面
入手。

一线操作人员要做到业务再忙不忘学习规章制度;通过学习，
要教育每位员工知道该做什么，不该做什么，从而有的放矢开展各
项业务。

要剖析正反两方面典型，使全体员工能够在学习经验上有
标杆，吸取教训上有对象。

要顶住一切压力，对那些置内控制度于
不顾的我行我素者，果敢地进行调整，直到清理出队伍，以儆效尤。

综上所述，通过对内控制课程的学习，使我在今后的工作中，
增强责任意识是重点，更要不断的学习新的知识，不断的充实自己，因企业规模越来越大，对于我来说是一个新的挑战，所以我更要有
积极的工作态度，对待每一项工作都要有主动意识，不管在工作中
会遇到什么样的问题，都要想方设法解决问题，来完成任务。

建议：对于公司，由于是贸易型企业向制造型企业转型，没有
生产运行管理部门，下属企业生产管理水平参差不齐，建议通过内
部审计这一手段，对生产运行提出要求，使得下属企业在生产管理
上提高到一定水平。

内控培训学习心得篇2
拓展训练这个名词早在一年之前就已如雷贯耳，背摔、四米高墙，似乎一点都不能引起我的兴趣。

可能是太小的时候接受过多运
动训练，现在觉得这些训练对我来说太过容易，要不是领导要求只
有40岁以上可以不参加，估计我会选择放弃此项训练。

周六早晨同事们如约到达广州笑翻天乐园，当我看到培训老师
的一刹那，似乎带我回到了童年时代，就像是当年教练带我们进入
赛区，准备作战的感觉。

集合、分组、换服装一切一切让我进入了
备战状态。

黄色，最喜爱的颜色，最幸运的颜色，大皇蜂，高傲的
名字，皇蜂、皇蜂，谁与争锋响亮的队训，热血开始在体内沸腾，
情绪开始激动，在老师和队长的带领下，我们进入了培训区域。

首先的项目是背摔，当我们到达项目区域的时候，大家完全是
一种好奇的心里。

老师开始很认真的讲述该项目的注意事项，接背
摔者如何在保护背摔者安全的情况下保护自己等等。

大家一致选举
一名男生成为第一个吃螃蟹者，我们其余人员按照老师的要求依次
排好队伍，准备好接的姿势，等待上面的伙伴发出指令：准备好了吗?我们说：准备好了，他说：3、2、1，就会倒下来。

演出开始了，当伙伴倒下来的瞬间，我们女生都闭上了眼睛，成功了，我们接住了，就在此时，一个女生蹲下了，抱着自己的胳臂，哭了。

完了，
估计是受伤了，我赶紧上前安慰，然而受伤者鼓励大家，继续完成
任务，她在一边休息一下就会好的，不用担心。

我们回归原位，但
是此时大家开始紧张起来，知道事情的严重性及危险性。

老师决定
换一个跳台，继续完成。

项目从新开始，每个伙伴都是全神贯注，
不希望再有意外发生。

经过大家的努力，顺利的完成这个项目，我
想此时大家开始有团体意识，真正的认为只有团队协作才能安全、
准确的完成任务。

接下来的项目是孤岛求生，我饰演盲人，带上眼罩以后我一无
所知，人生第一次在黑暗中完成任务。

我大声的叫喊，问了许多的
问题，因为我知道还有人能回答我的问题。

伙伴们告诉我分为三组：盲人、哑人、健全人，项目的结果是把盲人成功的运送到珍珠岛，
只能由哑人完成救助，健全人只能起到指挥的作用。

了解到项目的
内容，我踏实了许多，告知我的盲人伙伴们，我们只要听从指挥，
就一定能顺利的完成任务。

整个项目过程中，盲人绝对服从，哑人
合理安排救助路线，实施救助，健全人响亮的明确的指挥，伙伴们
在40分钟内出色的完成任务。

这个项目让我体会到什么是服从。

然后是断桥项目，这个项目完全是自我内心的挑战，在8米的
高空，跨度1.2米的断面，让大家心里多少都有些恐惧。

我们首先
安排了一个胆子大的男生打头阵，老师呢，也是把断面的跨度缩小
一点，这个男生果然没有让大家失望，轻松的跨跃，在下面的伙伴
爆发出热烈的掌声。

他轻松的完成，给我们带来了良好的开端。

女
生们都按顺序完成了项目，我是排在女生最后一个出场，做女生的
收尾工作。

在爬梯之前我认为很简单的一件事情，可是当我站在断
桥上的时候，我后悔了，我向下面大声呐喊：我害怕了&，我跟保护
老师说：我不行了，我跳不过去。

&老师回答说：你现在只有两个选择，要不迈过去，要不我把你推下去。

&我说：你还是把我推下去吧，
因为我知道有保护绳。

&就在此时我听到桥下有伙伴大声喊：张姐，
你再往前一点，就能跨过去了。

&就是这个声音，就是这个力量，促
使我向前走了一步，然后大胆的跨出艰难的一步，我成功了，谢谢
你们，我的伙伴们。

谢谢你们在我心里最恐惧的时侯，给了我力量，帮我下了决心，让我找到了方向，顺利完成任务。

此项让我体会到：事情的决策往往就在刹那间。

过电网，考验团队的凝聚力。

我们团队特色是大多数伙伴体重
超标，这对过电网是最大的考验。

电网有16个网洞可以使用，我们
有14个伙伴，告知我们只有2次失败的机会。

我认为还是挺有难度的。

电网分配比例不够均匀，有大有小，其中有两个较大的网洞，
我们决定给两个超大体重的伙伴使用，以保证成功率。

做出计划，
开始实施，但是当我们运送过4个伙伴以后，我提出应该改变计划，留出一个大洞给最后一个伙伴，这样才能准确无误的完成任务。

余
下来就是要挑战本次最高的难度，把一个体重在200斤左右的伙伴
用我们的胳臂托举运送过电网。

当大家听完我的建议以后，队长和
剩余的伙伴斩钉截铁的说：可以，没问题。

&大家都震撼了，没有人
认为这是真的!来吧!谁让我们是大皇蜂队呢，皇蜂、皇蜂，谁与争锋。

马上完成。

当伙伴躺在我的臂弯里时，顿时感到一种责任，这
份责任就是安全成功完成任务，别无选择。

我是负责她的臀部，在
我力所能及的情况下，指挥着大家的行动，指挥的语句就是简单、
明了，准确。

大家一起喊着：走、走&成功了，成功了，欢呼、激动、击掌、跳跃，实在没有一个准确的词语可以用来形容我们的心情，
老师被我们的意志品质感动了，频繁点头示意成功。

随后的任务是
在欢声笑语中完成的，老师最后的总结：你们是最棒的团队&。

我们
每一个伙伴也都认为我们自己是最棒的，我们的团队是最棒的。

我
们只要团结一心，勇于承担责任，就没有渡不过去的难关。

接下来是七巧板&，这个项目我完全没有进入状态，可能是上个
项目太过投入，太过激动，也可能是天气太过炎热，我完全是在偷
懒的状态中完成的。

没有太多的感觉，因为我没有全力以赴。

中午稍事休息，继续进行训练，首先以三队PK项目开始，有四
个项目，用时最短的队伍取得胜利。

我把更多的机会让给了年轻的
伙伴，我想他们更应该多的体会什么是协作，什么是责任，什么机会，什么是失败，希望他们能从中找到自己的不足，总结经验，提
高自己。

最后一个项目俗称毕业墙&4.2米高墙，光滑，没有任何的工具，要求所有的队员都要翻越过去，才算胜利。

如何设计合理的人墙，
如何合理的支配体力，谁是第一个，谁是最后一个，都是要大家思
考的事情。

我们黄队队长承担起最后一个翻越的角色。

全队一共40
名队员，在天气湿度大于70%，气温35的情况下，难度可想而知，
只有齐心协力，才能完成任务。

虽然由于身上的旧伤让我无法参与
翻越，但是我一直在承担托人爬梯的工作，告知每一个伙伴如何蹬踩，以致减少人墙的痛苦。

我们运送的顺序是：大(男生)、小(小女生)、大(男生)、小(小女生)大(大女生)、大(男生)，这里的大是相
对体重较重的伙伴，依次顺序向上翻越。

由于伙伴们合理支配体力，合理的人员的穿插搭配，40人成功的翻越毕业墙，此项训练成功。

汗水、泪水化为血液流淌在每个伙伴的心间。

内控培训学习心得篇3
今年暑假小学语文教师技能培训通过学习本人认为：小学语文
教学的目的应立足训练学生具有初步的听、说、读、写能力，养成
热爱母语、学习母语、运用母语的习惯。

启蒙教育，培育学生爱美
的情趣，健康的个性，良好的意志品格和丰富的想象能力。

一、朗读课文培养学生表达能力
小学语文教学低年级主要是识字;中年级是词语、句子;高年级
是段、篇、章。

大量的识字，词语、句子的教学，段、篇、章的讲
解都要在阅读中进行，故小学语文课又称之为阅读课。

朗读是阅读
教学的精髓，小学语文教学的第一要务就是引导学生朗读好课文，
读出韵味，读出感情，从读中体会到祖国语言文字的优美，学会说话，培养学生的表达能力。

指导小学生朗读课文，老师范读课文很重要。

要用普通话朗读，读准字音，读得响亮，读出感情来，不可错一字，不可多一字，不
可少一字，不可倒一字。

老师的朗读要让学生有如见其人，如闻其声，如临其境地感觉，真正起到示范的作用。

在范读的同时教学生
字、新词，让学生在老师的范读中学认会生字、在老师的范读中理
解新词。

指导小学生朗读课文，老师点拨迷津很关键。

要点在关键处，
拨在疑难处。

朗读技巧的训练是指导朗读的重点，老师要结合文章
内容具体说明语言的表现形式，如抑扬顿挫，轻重缓急，应当怎么读，不应当怎样读等。

让学生既有情感的认识，又有情理的指导，
理解地朗读课文。

要让学生知道各种标点符号所表示的不同时间的
停顿，知道根据文章的内容或说话的意图、感情作适当的强调的停顿。

还语音、语气声调、速度、节奏都要根据课文内涵、感情色彩
有和语言结构作恰当的明确的指点。

学生容易读错、读偏的字、词、句老师要拨教到位。

只有这样，才能引导学生读正确的、理解的、
有感情的朗读好课文，才能把学生引入文之中，体会感悟作者的写
作意图，才能帮助学生学会在日常生活中正确运用课文中的字、词、句，表达自己的意思和情感。

指导小学生朗读课文，形式要灵活多样。

小学语文教学多安排
时间读书，这是个好办法，但一定要注重读的方式和方法，不能让
学生死读书、读死书。

要根据课文内容和教学实际，恰当运用学生
默读、齐声朗读、个人朗读、分组朗读、提问朗读、扮角色朗读等
形式多样的朗读方法。

还要把朗读和复述结合起来，让学生学会用
课文的字、词、句说自己的话，讲自己的事，这样可以诱发学生朗
读的热情，激活学生思维的火花。

学生在阅读中，该掌握的词句理
解了，该懂得的道理明白了，还能用自己的语言表达出来，可以文
章圆满完成了教学任务，达到了预期的教学目的。

二、讲读课文培养学生理解能力
我国语文教育史上有一句千古名言：书读百遍，其义自见意思
是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。

小学语文课本词语虽不
深奥，却用得很到位。

老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受
不了，讲深了学生理解不了，甚至只能是老师越讲越糊涂，学生越
听越朦胧。

最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言
语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。

讲读课文，要以读为主，精读多读。

可以这样说，课文的思想性，教育意义，不是老师讲出来的，而是包含在课文中的。

老师在
讲读课文时要精讲多读，读讲结合。

读中有讲，讲中有读。

要把更
多的时间留给学生读书，让学生读出自己的理解，读出自己的体验。

读中悟意，读中悟情，读中悟语。

因此，在要求学生朗读时应该集中注意力，用心思考，把朗读
跟理解相结合起来。

三、熟读课文培养学生写作能力
小学从三年级起开始习作，语文教学如何培养学生的写作能力，这是必须思考的问题。

唐代诗人杜甫自有感受读书破万卷，下笔如
有神，后人又有熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟的说法。

小学生
读书破万、熟读唐诗三百首，实在没有必要和可能。

但熟读课文，
积累一些妙词佳句，学会谋篇布局，为写作打下基础是非常必要的。

小学语文课本的每一篇文章都是出自名家之作，是引导学生入门习
作的最好范文，让学生先吃透一本，再触类旁通，在理解、感悟的
基础上就能就能触景生情，就能把文章写好。

所谓作文就是用笔说话，指导小学生作文要从培养学生说话开始，要把读与说，说与写
有机结合起来。

阅读重在吸收，说话重在倾吐，写作重在运用。

读
是写的基础，读是写的前提，读是写的培训。

叶圣陶先生说过教材
无非是个例子。

我们要创造性地使用课文这个例子，用好例子，用
足例子。

综合上所述，笔者认为小学语文教学，只有抓住以读为主，精
讲多读，才能培养学生学习语文的自信心，才能激发学生学习语文
的积极性，才能达到教学的真正目的，才能进入小学语文教学的最
高境界。

其次，还有市教研室的曹主任给我们的作文教学打开了通道，
让我们大开眼界，从中受益匪浅。

本人认为作文教学应该这样教学：一、老师要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们
的想象力和写作能力。

语文教师要教育他们树立正确的作文观，把
写好一篇作文当作是他们学好语文的最终体现。

就此，我们只要在
平时的语文教学过程中加以经常的强调和贯穿即可。

二、我们一定
要坚持上好作文课。

作文课时在语文教学中占较大比例，时间充裕。

在这些时间里，我们一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。

上作文课对我们来说并不难，难的是
要始终如一，毫不懈怠地完成工作任务。

不能对学生灰心，对作文
课采取可有可无的态度，任意让学生随便写作。

作文课至关重要，
不然，其他语文课即使生花，又有何用。

三、采取灵活多样的作文
教学方法，便可达到事半功倍的作用。

农村学生各方面素质及知识
本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加
训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。

如果我们能采取灵活多样
的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，
那么，这一切就显得非常容易。

笔者的新尝试有如下几点，经过长
期运用，收到了一定效果。