四年级下册英语教案-Unit1《It’sonyourhead》｜湘少版

四年级下册英语教案
－Unit 1《It’s on your head》｜湘少版
教学内容：
本单元为湘少版四年级下册英语教科书的第一单元，主题为
《It’s on your head》。

教学内容主要包括身体部位的单词学习，
如head, ear, eye, nose, mouth等，以及相关的句型“Where is it?”和“It’s on your head”等。

通过本单元的学习，学生能够掌
握基本的身体部位词汇，并能够运用这些词汇进行简单的问答。

教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用身体部位的单词，如head, ear, eye, nose, mouth等，以及句型“Where is it?”和
“It’s on your head”。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生运用
英语进行交流的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的合
作意识和团队精神。

教学难点：
1. 身体部位单词的发音和记忆。

2. 句型“Where is it?”和“It’s on your head”的正确运用。

教具学具准备：
1. 英语教科书。

2. 身体部位的图片或模型。

3. 录音机或音响设备。

4. 黑板和粉笔。

教学过程：
1. 导入：通过展示身体部位的图片或模型，引导学生复习已学的
身体部位单词，如head, ear, eye, nose, mouth等。

2. 新课呈现：通过录音机或音响设备播放本单元的对话，让学生
跟读并模仿。

3. 操练：组织学生进行角色扮演，运用句型“Where is it?”和“It’s on your head”进行问答。

4. 巩固：通过小组合作，让学生互相提问并回答，巩固所学知识。

板书设计：
1. 身体部位单词：head, ear, eye, nose, mouth等。

2. 句型：“Where is it?”和“It’s on your head”。

作业设计：
1. 听录音，跟读并模仿本单元的对话。

2. 用所学句型编写一段关于身体部位的对话。

课后反思：
本节课通过展示图片、播放录音、角色扮演等多种方式，激发了
学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

在教学过程中，要注意关注
学生的发音和语调，及时纠正错误。

同时，要加强学生的合作学习，
培养团队精神。

在下一节课的教学中，可以进一步巩固本节课的内容，并适当拓展相关的句型和词汇。

重点关注的细节：教学难点
1. 身体部位单词的发音和记忆：
发音：对于四年级的学生来说，准确发音是一个挑战。

教师
可以通过示范、录音、模仿等多种方式，帮助学生掌握正确的发音。

同时，教师可以设计一些发音练习，如绕口令、语音游戏等，提高学
生的发音准确性。

记忆：身体部位单词的记忆需要借助图片、实物等直观教具。

教师可以在课堂上展示身体部位的图片或模型，让学生通过视觉记忆
单词。

教师还可以设计一些记忆游戏，如“记忆卡片”、“找单词”等，帮助学生巩固记忆。

2. 句型“Where is it?”和“It’s on your head”的正确运用：
句型理解：教师需要通过示例、情景模拟等方式，帮助学生
理解句型的含义和用法。

可以设计一些简单的情景对话，让学生在实
际语境中感受句型的运用。

句型练习：教师可以组织学生进行句型练习，如角色扮演、
小组讨论等。

通过大量的练习，帮助学生熟练掌握句型的运用。

2. 多样化教学方法：采用多种教学方法，如游戏、竞赛、小组合
作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 及时反馈与纠正：在教学过程中，教师要及时关注学生的发音
和句型运用情况，发现问题并及时纠正。

同时，鼓励学生互相评价、
互相帮助，共同提高。

4. 拓展延伸：在教学过程中，教师可以适当拓展相关的句型和词汇，如身体部位的其他单词、相关的问句和答句等。

这样可以丰富学
生的语言表达，提高学生的综合运用能力。

继续深入探讨教学难点，我们可以进一步细化解决方案，并提供
具体的实施步骤和教学活动设计。

1. 身体部位单词的发音和记忆：
发音练习：设计一系列的发音练习，如单词拼读、音标学习、模仿录音等。

可以通过小组竞赛的形式，让学生在游戏中练习发音。

记忆策略：利用记忆曲线，设计复习计划，帮助学生定期复
习单词。

同时，可以教授一些记忆技巧，如联想记忆、故事法等，提
高记忆效率。

2. 句型“Where is it?”和“It’s on your head”的正确运用：
句型解析：详细解释句型的结构、时态和语态，确保学生理
解句型的语法规则。

情境模拟：创建真实或虚构的情境，让学生在情境中练习使
用句型。

例如，可以设置一个“寻宝游戏”，学生需要使用句型来询
问和描述物品的位置。

角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟日常对话。

例如，一个学生扮演教师，另一个学生扮演学生，他们可以使用句型来
询问和回答关于教室内物品位置的问题。

具体实施步骤和教学活动设计：
1. 导入活动：
通过播放一首关于身体部位的儿歌，吸引学生的注意力，并
自然引入本节课的主题。

2. 新课呈现：
使用PPT展示身体部位的图片，并教授相应的单词。

播放句型的录音，让学生跟读并模仿。

3. 操练活动：
分组进行发音练习，小组间进行竞赛。

设计“记忆卡片”游戏，帮助学生记忆单词。

4. 巩固活动：
进行角色扮演，模拟日常对话，练习句型。

设置“寻宝游戏”，让学生在实际情境中运用句型。

布置作业，如听录音、编写对话等，巩固所学知识。

通过这样的教学设计，教师可以有效地解决教学难点，提高学生的学习效果。

同时，教师还需要根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略，以确保教学目标的达成。