幼儿园中班主题比较高矮教学设计【含教学反思】

幼儿园中班主题比较高矮教学设计
一、教学背景和培养目标
1.教学背景
本教学设计针对幼儿园中班的学生，是在形体认知和比较的基础上，加深了他
们的数学素养和可视化能力。

由于幼儿园时期正是儿童身体成长、智力发展和社会交往进一步提高的时期，在发展整体概念和几何概念的同时，注重启发幼儿的思维，动动大脑，开动儿童的身体，拉动思维的尺度，让幼儿主动思考，利用听、说、看、动手等多样化的教学方式，拓宽视野，丰富思维，提高对周围环境认识和理解程度，不断培养幼儿的独立思考能力和实践动手能力，促进幼儿全面发展。

2.培养目标
此次教学设计旨在培养幼儿的以下几个方面：
•身体认知能力。

通过比较身高，引导幼儿发掘规律，增强对身体认知的了解、理解与体验，加深形体认知。

•数学思维和可视化能力。

通过身体比较，引导幼儿理解数字概念和比较数学概念，同时提高幼儿的可视化能力。

•语言表达能力。

通过唱歌、讲话、交流，提高幼儿的口语表达能力和语言交际能力。

•社会交往能力。

通过参与比较身高、交流探讨等活动，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的社交技能。

二、教学内容和步骤
1. 教学内容
1.比较高矮的身体认知；
2.数字和数学语言表达；
3.比较高矮的可视化能力；
4.语言表达和社会交往。

2. 教学步骤
第一步：身体比较
教师在幼儿园操场上指导幼儿先进行身高比较。

引导幼儿用语言描述自己和其
他幼儿身高的大小，并且对幼儿的身高差异进行比较和分类。

如大约谁高，谁矮，谁跟自己差不多高等，鼓励幼儿进行探究和思考。

第二步：数字和数学语言表达
在进行身体比较的过程中，教师可以引导幼儿将所测量的高度记录下来，并引
导幼儿注意数字和数学语言表达。

教师可以用一些简单的数学语言解释身高的数字概念，如“18厘米比20厘米小”等。

第三步：可视化能力培养
教师可以用简单的工具，如桶、木板、线块和球等来帮助幼儿比较身高。

教师
先在离地面1米处标注一个水平线，并让幼儿一起站在标线旁边。

接着，教师可
以在幼儿头顶上用线块或球等工具进行比较。

将结果记录在黑板或让幼儿自己记录在纸上。

通过比较和复制，幼儿可以理解和体验数量概念，并在这个过程中加强可视化能力的发展。

第四步：语言表达和社会交往
教师可以鼓励幼儿在交流中倾听他人的看法，分享自己的想法和体验。

可以通
过唱歌、打拍子、讲话等形式，培养幼儿的口语表达能力和社会交往能力。

比如，让幼儿自己编写歌词、唱歌分享感受，为幼儿提供展示自我、交流经验的机会，同时也能够在这个过程中增强幼儿之间的合作与协作关系。

3. 教学反思
1.教学目标：通过本次教学，幼儿可以加深对自己身体的认识，并能
够理解数字概念及比较数学概念，培养可视化能力、语言表达能力和社会交往能力；
2.教学过程：整体上，本次教学选用了丰富多样的教学方式和教学场
景，使幼儿在学习的过程中充分感受到自己的身体特征、以及社会与个体的差异性，同时借着人体比较空间的可视化操作的引导，幼儿自然地掌握数据与轻松的比较数字应用，感受到数字的可视化和可感性；在语言表达和社会交往方面，幼儿有了充分的机会通过口语表达和身体语言传达自己的想法，锻炼社交技巧，促进了心理的情感交流与自主探究。

3.教学效果：通过对幼儿的考察和分析，教学达到了预期的目标，幼
儿的形体认知、数字形态化、可视化能力、语言表达和社会交往等方面都得到了提高，学习效果明显。

三、课堂延伸
特别鼓励家长在家中继续进行这种形体认知教育，使用家庭影院放映学习过程，让孩子在愉悦的氛围下快速积累全新习惯。

四、
幼儿园身高比较教学设计除了培养孩子能力外，还能够为幼儿们建立正确的身
体观念，例如养成好的姿势习惯，远离驼背，提高身体协调性和灵敏度。

更重要的
是，在这个过程中培养了幼儿的自信心和思考能力，从而提高了幼儿的气质和智慧水平。

教学设计旨在以身体为媒介，让孩子在自我探究、合作交流和学习中，慢慢地认识自己的身体特征及身体条件的优劣并加以珍惜，在自尊、自强、自立、自信的路上逐渐前行。