八年级语文上册第五单元写作《说明事物要抓住特征》课件
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写作 说明事物要抓住特征
学习目标：
1、指点学生通过视察、比较、查找资料 等方式，准确概括事物的主要特征。
2、指点学生环绕事物特征，合理安排说 明内容和说明顺序。
3、指点学生修改习作，锤炼语言，表达 准确、简明、周密。
形成阶段
如何抓住事物的特征呢？
（1）要认真视察。通过细致、反复、深刻的视察，用眼、 耳、口、鼻、皮肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、 听、尝、嗅、触等，必要时，还可以做实验，来准确、全 面地把握事物的特征。
•3、对事物各方面的特征进 行比较、归类、分析、挑选， 从中找出能够统帅全篇说明 内容的核心特征。这在说明 比较复杂的对象时尤为适用。
说明的顺序：
时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
总体特征： 务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完善的图 画。(2)
概括
苏州园林
①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山沼泽的配合
2.要抓住建筑的特征来写，注意来自绍建筑的位 置、外观、用途等，并合理安排文章的结构。
3.仔细视察物品的外形，从中选取反应物品 主要特征的内容做重点说明。注意说明的顺序， 并运用恰当的说明方法，也可适当运用文学手法， 增强说明的效果。
如何抓住事物的特征呢？
常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、 下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。写作中应根据要求灵活地 选用。采用恰当的说明方法能把事物说得更清楚明白，便于读者 理解。
形成阶段
A.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称 的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像 有意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一 个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来 比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术 画要求自然之趣，是不讲究对称的。
作比较
打比方
形成阶段
B.那里日照时间长，一年到达3000小时，而长江流 域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。
列数据
作比较
形成阶段
时间顺序
空间顺序
逻辑顺序
一要考虑所说明的事物的结构特点和事理的内在逻辑关系； 二要考虑人们认识事物的一般顺序； 三要考虑说明的中心与材料的关系。
形成阶段
（1）如果是说明事物发展变化的进程的， 就采用“时间”顺序，可由古及今或由今 溯古。如《从甲骨文到缩放图书》。
形成阶 段
赵州桥“全桥只有一个大 拱”，桥洞“像一张弓”， “大拱由28道拱圈拼成” 等就是它的特征。
卢沟桥的特征是： “每两个石拱之间有 石砌桥墩，把11个石 拱联成一个整体”。
形成阶段
（3）要查阅资料。我们不能事事亲身经历，而说明文又要求特 需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。
形成阶段
•锤炼说明的语言，力求表达准确、 简明、周密。
一 利用下面的材料，抓住坎儿井的一两个特征， 整理出一篇说明文。题目自拟，不少于300字。（材 料见课本P117）
二 在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们 或外观特殊，或历史悠久，或有重要的意义，或有 特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某座建筑。 题目自拟。不少于500字。
三 我们每天都会接触到不少物品，比如毛 巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选取你最 熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料， 以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。 不少于500字。
1.材料中坎儿井的各个特征既有相对的独立性， 相互之间又有联系，写作时需注意这点。要根据自 己的思路整合、组织材料，对材料表述方式做一定 程度的调整。
大处讲究 ③讲究花草树木的映衬
④讲究近景远景的层次
⑤角落的图画美 ⑥门窗的图案美 细部注意 ⑦建筑的色彩美
具体 逻辑顺序
故 博 物 院 武英殿 宫
神武门
御花园 坤宁宫 交泰殿 乾清宫 保和殿
中和殿
故宫博物院 太和殿
汉白玉石桥
午门
从
北
南
到
南
北
的
空
文华殿
间
顺
金水河
序
选择恰当的说明顺序
在环绕说明对象的特征进行 说明时，可以按照一定的顺序， 比如先介绍形态、颜色、质地等 外部特征，再介绍其内部结构、 功用；先介绍事物的整体特点， 再对局部依次进行说明；先介绍 事物的一般特征，再就一些特殊 情况进行说明等。
历史悠久 情势优美 结构坚固
•1、要认真视察事物的外部特征如 方位、颜色、形状、大小、长短、 规模等。可以将该事物与其他事物 进行对照视察，对视察到的外部特 征进行准确的概括、确切的描述。
•2、要注意表现事物的内在特征
任何事物总有其功用、特殊 价值和文化意义等。这些内在特征 不是单靠眼睛视察就可以抓住，需 要通过对相关文献资料的研究分析 才能发现，有时甚至还需要通过实 验、调查等才能准确把握。
形成阶段
视察时要选好视察点。 从船上望去，蓝天碧水之间，像出现
可以从一个固定点去 视察；也可以移动视
了一条长虹。停步吴门桥顶，就像站
察点，从运动的角度 去视察。视察的位置，
立于水空……脚下的水气拂着你的衣
有远近高低之分；视 察的角度有俯仰、反
裙，你就会感到出尘脱俗，飘飘欲仙。
正的区分。
——《吴门桥》
（2）如果是解说事物的方位、形貌特征 的，就采用“空间”顺序。可由近及远， 由远及近，由左往右，由南向北，由低至 高等。如《人民英雄纪念碑》。
形成阶段
（3）如果为了阐明某些操作过程，就以 “程序”为序，即按操作行为的先后标明 序号逐一加以解说，便于读者按部就班， 准确无误地进行操作。如一些家用电器的 说明书。
形成阶段
还要选择多个、不同的视察点。比如《中国石拱桥》一 文，作者视察赵州桥的特点时，先看到“大拱”，接着 看到“大拱的肩上各有两个小拱”，再视察到“大拱由 28道拱圈拼成”，最后视察得出“全桥结构匀称”的特 点，作者的视察有条不紊，层层推动。
形成阶段
（2）要深入思考，注意比较。将说明对象和类似的事 物进行多方面比较，对掌握的有关信息进行挑选，深入 分析其异同，抓住了“异处”，就把握了该事物的特征， 也就抓住了说明的重点。
（4）若说明的目的是阐释事理，就要采 用“逻辑”顺序：一般按因果、主次关系 来安排顺序。如《日本平家蟹》。
展示阶段
请说明“水与豆浆”各自的特征：
水是无色透明的液体，水 是无嗅、无味的；
豆浆是一种乳白色液体， 是由大豆经过研磨后再与水 混合而成的饮品。
以《苏州园林》为例来说明
总是一幅
完善的图画
总体特点
学习目标：
1、指点学生通过视察、比较、查找资料 等方式，准确概括事物的主要特征。
2、指点学生环绕事物特征，合理安排说 明内容和说明顺序。
3、指点学生修改习作，锤炼语言，表达 准确、简明、周密。
形成阶段
如何抓住事物的特征呢？
（1）要认真视察。通过细致、反复、深刻的视察，用眼、 耳、口、鼻、皮肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、 听、尝、嗅、触等，必要时，还可以做实验，来准确、全 面地把握事物的特征。
•3、对事物各方面的特征进 行比较、归类、分析、挑选， 从中找出能够统帅全篇说明 内容的核心特征。这在说明 比较复杂的对象时尤为适用。
说明的顺序：
时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
总体特征： 务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完善的图 画。(2)
概括
苏州园林
①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山沼泽的配合
2.要抓住建筑的特征来写，注意来自绍建筑的位 置、外观、用途等，并合理安排文章的结构。
3.仔细视察物品的外形，从中选取反应物品 主要特征的内容做重点说明。注意说明的顺序， 并运用恰当的说明方法，也可适当运用文学手法， 增强说明的效果。
如何抓住事物的特征呢？
常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、 下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。写作中应根据要求灵活地 选用。采用恰当的说明方法能把事物说得更清楚明白，便于读者 理解。
形成阶段
A.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称 的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像 有意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一 个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来 比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术 画要求自然之趣，是不讲究对称的。
作比较
打比方
形成阶段
B.那里日照时间长，一年到达3000小时，而长江流 域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。
列数据
作比较
形成阶段
时间顺序
空间顺序
逻辑顺序
一要考虑所说明的事物的结构特点和事理的内在逻辑关系； 二要考虑人们认识事物的一般顺序； 三要考虑说明的中心与材料的关系。
形成阶段
（1）如果是说明事物发展变化的进程的， 就采用“时间”顺序，可由古及今或由今 溯古。如《从甲骨文到缩放图书》。
形成阶 段
赵州桥“全桥只有一个大 拱”，桥洞“像一张弓”， “大拱由28道拱圈拼成” 等就是它的特征。
卢沟桥的特征是： “每两个石拱之间有 石砌桥墩，把11个石 拱联成一个整体”。
形成阶段
（3）要查阅资料。我们不能事事亲身经历，而说明文又要求特 需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。
形成阶段
•锤炼说明的语言，力求表达准确、 简明、周密。
一 利用下面的材料，抓住坎儿井的一两个特征， 整理出一篇说明文。题目自拟，不少于300字。（材 料见课本P117）
二 在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们 或外观特殊，或历史悠久，或有重要的意义，或有 特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某座建筑。 题目自拟。不少于500字。
三 我们每天都会接触到不少物品，比如毛 巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选取你最 熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料， 以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。 不少于500字。
1.材料中坎儿井的各个特征既有相对的独立性， 相互之间又有联系，写作时需注意这点。要根据自 己的思路整合、组织材料，对材料表述方式做一定 程度的调整。
大处讲究 ③讲究花草树木的映衬
④讲究近景远景的层次
⑤角落的图画美 ⑥门窗的图案美 细部注意 ⑦建筑的色彩美
具体 逻辑顺序
故 博 物 院 武英殿 宫
神武门
御花园 坤宁宫 交泰殿 乾清宫 保和殿
中和殿
故宫博物院 太和殿
汉白玉石桥
午门
从
北
南
到
南
北
的
空
文华殿
间
顺
金水河
序
选择恰当的说明顺序
在环绕说明对象的特征进行 说明时，可以按照一定的顺序， 比如先介绍形态、颜色、质地等 外部特征，再介绍其内部结构、 功用；先介绍事物的整体特点， 再对局部依次进行说明；先介绍 事物的一般特征，再就一些特殊 情况进行说明等。
历史悠久 情势优美 结构坚固
•1、要认真视察事物的外部特征如 方位、颜色、形状、大小、长短、 规模等。可以将该事物与其他事物 进行对照视察，对视察到的外部特 征进行准确的概括、确切的描述。
•2、要注意表现事物的内在特征
任何事物总有其功用、特殊 价值和文化意义等。这些内在特征 不是单靠眼睛视察就可以抓住，需 要通过对相关文献资料的研究分析 才能发现，有时甚至还需要通过实 验、调查等才能准确把握。
形成阶段
视察时要选好视察点。 从船上望去，蓝天碧水之间，像出现
可以从一个固定点去 视察；也可以移动视
了一条长虹。停步吴门桥顶，就像站
察点，从运动的角度 去视察。视察的位置，
立于水空……脚下的水气拂着你的衣
有远近高低之分；视 察的角度有俯仰、反
裙，你就会感到出尘脱俗，飘飘欲仙。
正的区分。
——《吴门桥》
（2）如果是解说事物的方位、形貌特征 的，就采用“空间”顺序。可由近及远， 由远及近，由左往右，由南向北，由低至 高等。如《人民英雄纪念碑》。
形成阶段
（3）如果为了阐明某些操作过程，就以 “程序”为序，即按操作行为的先后标明 序号逐一加以解说，便于读者按部就班， 准确无误地进行操作。如一些家用电器的 说明书。
形成阶段
还要选择多个、不同的视察点。比如《中国石拱桥》一 文，作者视察赵州桥的特点时，先看到“大拱”，接着 看到“大拱的肩上各有两个小拱”，再视察到“大拱由 28道拱圈拼成”，最后视察得出“全桥结构匀称”的特 点，作者的视察有条不紊，层层推动。
形成阶段
（2）要深入思考，注意比较。将说明对象和类似的事 物进行多方面比较，对掌握的有关信息进行挑选，深入 分析其异同，抓住了“异处”，就把握了该事物的特征， 也就抓住了说明的重点。
（4）若说明的目的是阐释事理，就要采 用“逻辑”顺序：一般按因果、主次关系 来安排顺序。如《日本平家蟹》。
展示阶段
请说明“水与豆浆”各自的特征：
水是无色透明的液体，水 是无嗅、无味的；
豆浆是一种乳白色液体， 是由大豆经过研磨后再与水 混合而成的饮品。
以《苏州园林》为例来说明
总是一幅
完善的图画
总体特点