名著导读艾青诗选习题课件(幻灯片38张)

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抗战爆发后，艾青辗转在武汉、山西、湖南、广 西等地， 1941年从重庆转赴延安。在此期间， 创作了大量优秀诗作，著名的有诗集《北方》 《旷野》 《他死在第二次》 ，和长诗《向太阳 》 《火把》等，抗日战争时期，可称为 “ 向 太阳 ” 时期，也是艾青创作生活的高潮阶段。 诗集《北方》和长诗《向太阳》 ，堪称是用现 代技能表现时代生活主题的典范性艺术实验。
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【艺术特色】 一、具有特殊的意象和主题，其中心意象 是太阳和土地，主题则是爱国主义。 艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主 题则是爱国主义。据统计，艾青首诗中， 借土地来激发诗人情绪的诗，约占26%，全 面直接抒写太阳及其边缘类的诗约占10%。
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二、具有忧郁的诗绪。 “忧郁”是渗透了诗人的灵魂，永远 摆脱不掉的，是构成艾青诗歌艺术特 性的基本要素之一。我们可以把它叫 做“艾青式的忧郁”。
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这使他从小就同情农民，并感染了农民的浑厚和忧郁。 《大堰河 ——我的保姆》感情诚挚，诗风清新，轰动诗 坛。后陆续出版诗集《大堰河》 《火把》 《向太阳》， 诗作《在浪尖上》 《光的赞歌》等。另有论文集《诗论 》 《论诗》 《新诗论》等。他的诗作笔触雄浑，感情强 烈，倾诉了对祖国和人民的爱，多表现对光明的向往和追 求。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 艾青是从画家成为诗人的， 在精神历程上， 则是从时代 的 “ 叛逆者 ” 逐渐变成了时代的 “ 吹号者 ” 。
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全诗九节，共分四个段落： 1～3节，是对旧中国命运的高度概括，“我”从 昨天来，昨天，我生活在精神的牢房里，“被不 停的风雨所追踪，为无止的噩梦所蛮缠”。 4～5节，正面唱出了太阳之歌，人们从中受到的 启示是创造性的劳动、民主、自由、平等、博爱 和革命。
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6～7节，歌颂祖国山河的苏醒和人的新生。 8～9节，转向写自己内心的感受，在新时代 里灵魂的改造，和孤寂、彷徨和哀愁告别， 走向新生活。从一个特殊的角度歌颂了抗日 解放战争给民族带来的新生。
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2．诗中的“沙漠风”该如何理解？ _既__指__从__西__北__沙__漠__刮__来__的__干__燥__的__风__，__又__指__日__本__侵__ _犯__者__对__中__国__北__方__的__残__酷__侵__犯__，__使__中__国__处__在__深__重__ _的__灾__难__中__。________________________________
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2．诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而 养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的 。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而更换为 “你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这 种称代上的变化，在表达上有什么作用？ __本__诗__是__一__首__回__忆__童__年__生__活__的__抒__情__诗__。__由__于__具____ __有__回__忆__性__，__用__“__她__”__便__于__写__实__，__写__大__堰__河__的____ __勤__劳__、__善__良__、__纯__朴__，__但__不__便__抒__情__；__而__用__“__你__”__ __则__有__利__于__抒__发__自__己__对__大__堰__河__的__深__切__怀__念__、__赞____ __美__之__情__，__更__容__易__激__起__读__者__在__感__情__上__的__共__鸣__。____
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那些小河早已枯干了/河底已画满了车撤，/北方 的土地和人民/在渴求着 /那滋润生命的流泉啊！
枯死的林木/与低矮的住房，/稀疏地/阴郁地/散 布在/灰暗的天幕下；/天上，/看不见太阳，/只有那 结成队的雁群/惶乱的雁群，/击着黑色的翅膀，/ 叫 出它们的不安与悲苦，/从这荒凉的地域逃亡，/逃 亡到绿荫蔽天的南方去了……
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【写作背景】 1929年，艾青去法国勤工俭学，专攻绘 画，同时也广泛了解了哲学、文学，特 别是诗歌。过了三年“精神上自由、物 质上贫困”的生活。
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1932年，艾青回国，参加了“中国左翼美术家联 盟”，从事进步爱国活动，并于同年7月，以“颠 覆政府”的罪名被捕入狱，饱受三年铁窗之苦。 1033年，在狱中，他第一次以艾青的笔名创作了 名篇《大堰河——我的保姆》，表达对中国广大 农民遭际的同情和关心，从而一举成名，誉满诗 坛，引起了社会和文学界的普遍重视。1935年艾 青出狱。1936年汇编他早年创作的诗集《大堰河 》出版，并产生了巨大反响。
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三、长篇叙事诗《火把》(1940年) 长篇叙事诗《火把》是《向太阳》的姊妹篇，ห้องสมุดไป่ตู้ 作于1940年5月，最初发表在《中苏文化》1940 年第6卷第5期。写一对女青年在某城市参加一次 火炬游行的故事，浩浩荡荡的火把洪流，使她们 对人生的认识不断走向崇高的境域，冲破了个人 主义和多愁善感的精神藩篱，举起火把投身到集 体的怀抱之中，跟着光明的队伍前进。诗中写火 把游行的场面，用光、声、色构成了一个个跃动 着的美的意象，把艾青抗战以来创作礼赞光明的 主题，升华到一个新的高度。
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四、具有特殊的感受世界的方式。 强调捕捉瞬间的感觉和主观情感对感觉的 渗入，重视印象在艺术创造中的作用，有 特殊的艾青的“光”和“色”。
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【经典赏析】 一、早期自述性抒情诗：《大堰河——我 的保姆》(1933年) 1933年问世的《大堰河——我的保姆》， 是一首自述性的抒情诗。这首诗是艾青把 思想感情和艺术个性真正融入民族生活大 地的重要转折点，表现了他对旧世界的叛 逆和诅咒。这首长诗也是艾青早期创作中 成绩最高，影响最大的作品。
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3．本诗中“我爱这悲伤的国土”多次出现，试对 此作出赏析。 __使__用__反__复__和__直__抒__胸__臆__的__手__法__，__强__化__了__作__者__对___ __苦__难__国__度__的__不__离__不__弃__与__热__忱__之__情__。___________
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/村庄呀，/ 古城呀，/山坡呀， 河岸呀，/颓垣与荒 冢呀，/都披上了土色的忧郁…… /孤单的行人，/ 上身俯前/用手遮住了脸颊，/在风沙里/困苦了呼 吸，/一步一步地 /挣扎着前进…… /几只驴子/—— 那有悲伤的眼/和疲乏的耳朵的畜生，/载负了土地 的/痛苦的重压，/它们厌倦的脚步，/徐缓地踏过/ 北国的/修长而又寂寞的道路……
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大堰河是中国乡村农妇历史命运的一座雕 像，她生来没有名字，出嫁后被套上夫权 的桎梏，然后又把博大的母爱无私地给予 地主家的乳儿。艾青从她愚昧与善良、勤 劳与低微相交错的历史性情中，深刻洞见 了中国农民的宿命，并且由此激发出了对 人类普遍生存境遇的巨大同情。
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二、第一首长诗《向太阳》(1938年) 《向太阳》是艾青写的第一首长诗，最初发表在 1938年《七月》第3集第2期，是我国现代诗歌史 上的杰作。这首诗充分表现了诗人的高度热情和 对光明、未来的追求和信心。全诗贯穿着一个总 体的象征形象，那就是太阳——以太阳来象征中 华民族的觉醒和希望；从“我”——一个饱经忧 患的知识分子的角度，采用革命现实主义和革命 浪漫主义相结合的手法，抒发抗战高潮到来之时 的激奋之情。
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【名著精练】 一 北 方 （节选）
一天/那个珂尔沁草原上的诗人/对我说：/“北 方是悲伤的。”
不错/北方是悲伤的。/从塞外吹来的/沙漠风，/ 已卷去/北方的生命的绿色/与时日的光辉，/—— 一片暗淡的灰黄，/蒙上一层揭不开的沙雾；/那天 边疾奔而至的呼啸，/带来了恐怖，/疯狂地/扫荡 过大地/荒漠的原野/冻结在十月的寒风里；
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【经典诗篇】 1．三十年代：《大堰河——我的保姆》 《 芦笛》 《煤的对话》 《马赛》 《太阳》 《春》《雪落在中国的土地上》 《复活的土地》 ，《拂晓》 《他起来了》 《 向太阳》 《我爱这土地》 《北方》…… 2．四十年代：《旷野》 《拂晓的通知》 《 火把》 《刈草的孩子》 《群众》 《少年行 》 《古松》 《给太阳》……
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“大堰河”，作者说她没有自己的名字，“她的名 字就是生她的村庄的名字”，而她又是用自己的乳 汁培养了“我”的，这样就赋予了“大堰河”以某 种象征的意义：即中国农民的化身。这是一个“沉 默”的大地母亲，生命养育者的形象：沉默中蕴含 着宽厚，仁爱、纯朴与坚忍。表面上看，这首诗的 写作来自艾青童年生活和身陷牢狱的双重激发，而 实际上，是作者深切同情中国农民命运，并以民族 的忧患为己任的思想的必然趋归。
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三、散文化了的诗情律动。 艾青不仅以诗人饱满的情怀去感受生活，表达 自由解放的理念，在他朴素的诗行里，他又特 殊地运用他曾作为画家的眼睛，从散文和绘画 当中汲取诗美艺术之精华。他的散文式的诗句 常以长短相间，自由活泼地表现，无拘无束； 加上鲜活浑厚的口语，力求一种种随诗情而产 生的“内在旋律美”，与诗行内在节奏、音律 与意象相一致和融会的色彩感受；他的诗，意 象愈发饱满，显得那般绚丽；诗体自由的新诗 创作追求，亦是他一生诗歌事业的伟大贡献。
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北方是悲伤的；/而万里的黄河/汹涌着浑浊的波 涛，/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸；/而年代/ 风霜，/刻画着/广大的北方的/贫穷与饥饿啊。
而我 /——这来自南方的旅客，却爱这悲伤的北 国啊。 /扑面的风沙 /与入骨的冷气， /决不曾使我 咒诅； /我爱这悲伤的国土， /一片无垠的荒漠， / 也引起了我的崇敬： /——我看见 /我们的祖先 /带 领了羊群， /攻着笳笛， /沉浸在这大漠的黄昏里 ……
第一单元
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名著导读 《艾青诗选》 【作者简介】 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人， 中国著名现代诗人。1933年首次用艾青的笔名发 表长诗《大堰河——我的保姆》。 艾青出身于 地主家庭， 但因为刚诞生就有术士说他命克父 母， 以致引起了父母的厌烦， 将其送到一个贫 苦农妇家里寄养，这位农妇即 “ 大堰河” 。
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艾青自己回忆道：他从小在一位叫做“大叶荷” 的乳母怀里长大，这位贫苦的农妇把自己的女孩 溺死，专来培养我。我觉得自己的生命，是从另 外一个孩子那里抢夺来的，一直总是十分愧疚和 痛苦。这也是我很早就感染了农民的忧郁，成了 个人道主义者。这首诗就是一个地主阶级叛逆的 儿子献给他的真正母亲——中国大地善良而不幸 的普通农民的颂歌。
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3．五十年代：《春姑娘》 《启明星》 《一 个黑人姑娘在唱歌》 《维也纳》 《礁石》 《珠贝》 《在智利的海岬上》 《下雪的早晨》…… 4．七十年代：《鱼化石》 《虎斑贝》 《盼 望》 《烧荒》 《海水和泪》 《死亡的纪念 碑》 《迎接一个迷人的春天》 《维也纳的鸽子》 《光的赞歌》……。
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1．诗的前两节，一共十行，有三行重复说， 大堰河，是我的保姆。这样写有什么作用？ __采__用__了__反__复__的__修__辞__手__法__，__突__出__诗__人__难__忘__大___ __堰__河__的__养__育__之__恩__，__表__现__出__诗__人__对__大__堰__河__的___ __深__深__怀__念__之__情__。_________________________
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1．请说说本诗开头的引诗有何作用？ _交__代__了__本__诗__的__写__作__缘__起__，__这__四__行__诗__好__像__轻__轻__打__开__ _了__一__扇__门__，__一__步__就__跨__进__了__无__边__无__际__、__使__人__日__夜__眷__ _念__的__北__方__广__阔__的__土__地__，__并__唤__醒__人__们__全__部__沉__睡__的__情__ _感__。__“__北__方__是__悲__伤__的__”__奠__定__了__诗__歌__的__感__情__基__调__，__ _是__作__者__感__情__赖__以__抒__发__的__基__础__，__整__篇__诗__作__的__主__要__意__ _象__都__是__环__绕__这__句__而__来__的__。______________________
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二 大堰河——我的保姆(节选) 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。
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大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。