2019-2020学年最新小学语文S版四年级上册《皮巧根桥》教学设计-评奖教案
语文S版四年级语文上册教案 皮巧根桥 (S版四年级上册)_1
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥(S版四年级上册)时间课型新授课时2第一课时教学内容20皮巧根桥教学重点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教具准备挂图、生字卡第一课时一、导入谈话。
（板书课题）出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。
为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。
想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
第二课时一、朗读感悟围绕课后问题再读课文：1、皮巧根为什么要架桥？2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
“皮巧根桥”？3、读了这篇课文，你有什么感受？二、巩固练习1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
三、指导理解时教师可抓住：以下几个问题：1、谁架了一座什么桥？2、是怎样架桥的？3、人们管这座桥叫什么？4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？5、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
语文S版四年级语文上册教案 皮巧根桥 (S版四年级上册)
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥(S版四年级上册)[设计理念]语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。
在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。
[教材分析]《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。
[教学目标]1、学会本课的生字、新词。
2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
[教学重点、难点]理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。
[教学方法]以读代讲，引导点拨法[教学课时]一课时[教学流程与设计意图]一、谈话激趣，导入新课1、教师谈话启发。
同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、桥、立交桥……）2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。
（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？（从学生的生活实际切入教学，引导学生说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，为什么叫“皮巧根桥”呢？引起学生的好奇心，从而激发了学生的学习兴趣。
）二、初读课文，整体感知1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。
2、想想说说课文的主要内容是什么？（略读课文的教学不能因为文字浅显而忽略读准每一个生字的字音和对课文的初读而直奔问题。
在教学中我们常常发现有一些学生的课文能读得比较熟练，但读得不正确。
因此要求学生读准字音，初读课文是学生理解课文并能有感情地朗读的第一步。
）三、根据“阅读提示”明确学习任务1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。
在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。
最新语文S版小学语文四年级上册《皮巧根桥》优秀教案(1)(精品)
《皮巧根桥》教案教学目标1．自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“危险、朽烂、不约而同”等词语。
教学重点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点体会作者的思想感情。
教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1. 谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。
为什么叫皮巧根桥呢？2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，整体感知1. 默读课文，了解课文内容。
想想课文写了一件什么事？2.画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3.读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
学习生字交流记忆的方法。
4.指定学生朗读，评估朗读效果（二）朗读感悟1. 学生自读课文，然后指名朗读。
2.抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3.把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
（三）围绕课后问题再读课文：让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
指导理解时教师可抓住：以下几个问题：1.架了一座什么桥？皮巧根为什么要架桥？2.是怎样架桥的？3.人们管这座桥叫什么？4.后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？5.读了这篇课文，你有什么感受？（四）巩固练习1.挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中2.反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
学生重点理解：第3. 反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
皮巧根桥小学语文教案范文
皮巧根桥小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《皮巧根桥》的主要内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、展示等方式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过小组合作、探究学习，培养团队协作和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对文学作品的兴趣，提高阅读积极性。
学生树立正确的价值观，学会关爱他人，培养社会责任感。
二、教学内容：1. 课文《皮巧根桥》的阅读与理解，掌握生字词。
2. 分析课文中的句式和表达方式，进行口语表达和写作练习。
3. 针对课文内容进行小组讨论，深入理解课文主题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文《皮巧根桥》的主要内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文主题，培养正确的价值观。
学生能够通过小组合作、探究学习，解决实际问题。
四、教学方法：1. 阅读理解：采用问题引导法，让学生带着问题阅读课文，提高阅读理解能力。
2. 口语表达与写作：采用案例分析法，让学生结合课文内容进行口语表达和写作练习。
3. 小组讨论：采用分组合作法，让学生在小组内讨论问题，培养团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文《皮巧根桥》的教材或电子文本。
2. 生字词卡片或课件。
3. 教学PPT或黑板。
4. 小组讨论问题清单。
5. 写作练习纸张或电子设备。
六、教学进程：1. 课堂导入（5分钟）：教师通过引入皮巧根桥的图片或故事背景，激发学生的兴趣。
学生分享他们对皮巧根桥的初步了解和期待。
2. 阅读理解（15分钟）：学生阅读课文《皮巧根桥》第一遍，注意生字词。
教师提出问题，引导学生关注课文细节和主题。
3. 生字词学习（10分钟）：教师出示生字词卡片，学生跟读并解释词义。
学生通过组词、造句等方式巩固生字词。
4. 句式与表达方式（15分钟）：教师引导学生分析课文中的句式和表达方式。
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥教学目标通过本节课的学习，学生能够：- 理解并掌握课文《皮巧根桥》的内容和意义；- 掌握课文中的生字词，并能正确运用； - 能够运用合适的语音语调朗读课文，并能理解课文的基本语义； - 能够通过练习培养对课文的理解和记忆能力； - 培养学生对民间传统文化的兴趣和爱好。
教学重点•掌握课文《皮巧根桥》的内容和意义；•理解并正确运用课文中的生字词；•能够朗读课文并理解其基本语义。
教学准备•课文《皮巧根桥》的课本或复印件；•黑板/白板和黑板笔/白板笔；•学生课前准备的课本或复印件。
教学过程导入与引入1.让学生讲述一段自己亲近自然的经历，引导学生思考生活中的自然景观对人们的意义。
呈现与讲述1.让学生用课本或复印件阅读课文《皮巧根桥》，并鼓励他们在阅读过程中使用手指跟随课文，帮助理解。
情景演绎1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色，进行对话表演。
角色包括皮巧根、村长、红领巾、木马等。
鼓励学生根据课文的描述来创造情景和对话。
感受与分析1.引导学生回到课文中，询问他们在阅读和表演中有什么感受和体验。
鼓励他们描述课文中的情感和情绪。
语音语调朗读1.教师朗读课文，引导学生注意语音语调的抑扬顿挫，让学生跟读，并进行语音纠正和模仿。
拓展与练习1.课后练习：要求学生背诵课文《皮巧根桥》，在下节课开始时进行检查。
总结与评价1.让学生总结本节课所学内容和体会，检查他们对生字词的掌握情况。
归纳总结通过本节课的学习，学生通过阅读和表演课文《皮巧根桥》来理解民间传统文化的故事和意义。
通过朗读课文，学生能够掌握课文的基本语义，并通过拓展练习来巩固和应用所学知识。
此外，通过课堂互动和小组合作的方式，学生能够培养对自然景观的兴趣和爱好。
小学语文(S版)四年级上册第20课-皮巧根桥优秀教学设计与反思
小学语文（S版）四年级上册第20课*皮巧根桥优秀教学设计与反思教材分析这是俄罗斯作家佩尔米亚克的一篇作品，在教材中是一篇略读课文，要求一课时完成教学任务。
课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下砍到了一棵大柳树，在一条小河上造起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。
课文分三部分来理解，先讲同学们在上学的路上爱讲立功的人和事，皮巧根不谈这些，因为他是个不声不响的孩子。
再讲同学们都愿跳过急水河，抄近路去上学，不愿走远路。
最后讲皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、又安全的木桥，人们管这座桥叫“皮巧根桥”。
学这篇课文要使学生懂得：皮巧根用爱心为人们架起一座安全方便的桥，受到人民的爱戴和敬仰。
学情分析1．本课主要是训练学生的阅读能力，本班有少部分学生的阅读能力不强，遇到问题不会主动开动脑筋思考，喜欢等老师或同学的答案。
2．本课中所说的是我们生活中常见的一件小事，让学生在理解词、句的基础上理解课文内容，理解皮巧根受到人们爱戴的原因，懂得：一个孩子的力量虽然有限，也能用爱心做一些有益于人民的事。
教学目标1．理解课文的主要内容，感受到皮巧根是个有爱心的孩子。
2．学会本课生字、新词，注意积累词语。
3．能正确、流利地朗读课文，练习快速默读。
教学重点和难点1.理解课文内容，知道大家为什么一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
了解皮巧根是用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。
2.对“谁也没有想过，这座桥还可以叫另外的什么名字”的理解。
教学过程一．设疑激趣。
1谈话引入，揭示课题。
2.同学们，读了课文后，你有什么想呢法？二．初读感知1.自由读课文，遇到不懂的字、词查字典或联系上下文理解。
2.快速读课文，想想课文讲了谁的什么事？三．自读探究1默读课文，看看你从文中读懂了什么，还有哪些不明白的地方？2.分组交流读懂的内容，讨论不明白的问题。
四．集体交流1．皮巧根为什么要架桥？怎样架桥？2.有了新桥，人们为什么还是叫“皮巧根桥”？五．小结全文学习了这篇课文，你有什么感想？和大家交流一下。
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥
语文S版四年级语文上册教案：皮巧根桥1. 教学目标1.了解文学作品《皮巧根桥》的基本情节；2.掌握生字词，初步理解课文内容；3.能用简洁、流畅的语言表达对课文的理解和感受；4.提高阅读理解和口头表达能力。
2. 教学重难点重点1.掌握生字词：皮巧根桥、巧根、绿林山、水流、笔挺、听从、怀着；2.理解课文的情节，清楚地表述一二句。
难点学生对“皮巧根桥”的想象，以及如何用简洁、流畅的语言表达对课文的理解和感受。
3. 教学过程本节课分为以下几个环节：1.课前预习；2.朗读课文；3.口头表达；4.书写练习。
环节一：课前预习1.让学生带着问题读一遍课文《皮巧根桥》；2.阅读后，回答以下问题：–故事讲述的是什么？–故事发生的地点是在哪里？有没有看到这样的山林？–巧根听从了谁的话？–你曾经听从过其他人的话吗？说出你的故事。
环节二：朗读课文1.整本课本分成小组，让小组成员轮流朗读一段；2.请学生注意每个句子的意思，特别是生字词。
环节三：口头表达1.分组，让每个小组选出一名代表来，进行表达；2.让代表自由发言，表述自己对课文的理解和感受；3.其他小组可以提问和发表自己的意见。
环节四：书写练习1.投影生字词和每句话，让学生认真模仿、练习；2.让学生自由发挥，仿写一段小故事，用到所学的生字词，然后交作业。
4. 教学反思本堂课的教学目的是让学生们了解文学作品《皮巧根桥》的基本情节，掌握生字词，初步理解课文内容，并能用简洁、流畅的语言表达对课文的理解和感受。
通过本堂课的设计，学生能够更深刻地了解巧根的性格，对课文的情节和内涵有了更好的理解。
在教学中，我发现学生对生字词的掌握情况还需要加强，下次课程中将增加复习时间和情境练习，以提高学生的语文水平。
同时，课堂中小组讨论和自由发言的环节效果明显，学生们能够积极思考问题并表达出自己的想法，我会继续采用这种方式，帮助学生更好地理解课文内容。
语文S版四年级上册《皮巧根桥》语文教案
语文S版四年级上册《皮巧根桥》语文教案
语文S版四年级上册《皮巧根桥》语文教案
教学目标：
1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、能力目标：有感情地朗读课文。
3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解危险、朽烂、不约而同等词语
教学重点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教具准备：课件
一、导入谈话。
回忆本单元训练重点是什么？一起来看看本节课的学习目标（课件）1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。
这里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习跟桥有关的课文。
（板书课题，齐读课题）读了课题，你还想知道些什么？
同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻找答案
二、初读课文，整体感知
出示自学要求：
1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
2、边读边想：课文写了一件什么事？
同学们遇到问题怎么办？（查找工具书、请教同学等）同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。
123。
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥
语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥我设计了这节语文课《皮巧根桥》，旨在通过讲述一个关于勇敢、善良和乐于助人的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，同时培养他们的品德素养。
一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生学会从课文中提炼主要信息，提高阅读理解能力。
二、教学难点与重点1. 难点：生字词的掌握和阅读理解。
2. 重点：课文内容的掌握和品德教育的融入。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
四、活动过程1. 情景引入：讲述一个有关勇敢、善良和乐于助人的人物故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解大意，并勾画出生字词。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，要求能正确书写和理解词义。
4. 课文理解：通过提问，让学生回答课文中的关键信息，提高阅读理解能力。
5. 品德教育：讨论皮巧根的勇敢、善良和乐于助人的品质，引导学生学习他的优点。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
五、活动重难点1. 重点：课文内容的掌握和品德教育的融入。
2. 难点：生字词的掌握和阅读理解。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，学会关爱他人，乐于助人，将品德教育融入到日常生活中。
通过这节课，我希望学生能够不仅在语文知识上有所收获，更能在品德素养上得到提升，培养成为勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
重点和难点解析：一、生字词的学习生字词的学习是语文教学中的重要环节，对于提高学生的阅读理解能力和语文水平至关重要。
在本节课中，我选择了与课文内容紧密相关的生字词，通过多种教学方法，如讲解、示范、游戏等，帮助学生记忆和理解生字词。
同时，我还设计了随堂练习，让学生在实际运用中巩固生字词。
二、课文理解课文理解是学生掌握课文内容的关键，也是阅读理解的基石。
为了提高学生的课文理解能力，我通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，提炼课文中的关键信息。
《皮巧根桥》教学设计(S版四年级上册)
《皮巧根桥》教学设计(S版四年级上册) [教材分析]《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。
教学目标：1、引导学生自读课文，理解皮巧根用爱心为人们架设起一座安全方便的桥，得到人们的爱戴，使学生受到教育和启发，为们献出爱心。
2、本课要求会认的字有：陡、峭、朽。
教学难点：皮巧根造桥的原因和如何造桥。
教学过程：一、揭题。
1、观看韶关大桥的图片，再出示“皮巧根桥”比较一下，皮巧根桥跟现在的桥有什么不一样？2、这座桥的名字叫：皮巧根桥，是以一个小男孩的名字来命名的，你们知道是为什么吗？今天我们就一起去皮巧根桥看看。
二、学习会认字，初读文章。
1、课文有些比较容易读错的词，看看你们能不能读准。
读生字词语：陡峭、朽烂、绕道、来来往往、混凝土、不约而同、逮住、水流湍急2、老师正音。
3、请同学们把课文快速地自由朗读一次，想想课文是按什么顺序写的？三、学习一至八段。
1、同学们在路上，一般会谈论什么话题呢？可有三个同学谈论的是立功的人和立功的事。
（出示课件）他们真的做了吗？（没有）只是谈论（板书“说”）2、学习语言提示语在中间的标点用法。
3、皮巧根有没有一起谈论呢？因为他是个？（不声不响的孩子）就是不喜欢说而喜欢默默地做。
4、同学们要上学要怎么样？危险吗？课文还举了两个事例，找一找，说说看。
5、同学们上学照样还是谈论着立功的人和立功的事，还是跳过急水河去上学，只有一个人他想出了一个办法,，他是谁？想出了一个什么样的办法？（板书“做”）四、学习造桥部分.1、想要造一座桥可不容易，皮巧根造桥遇到了什么困难？他是怎么克服的？四个小组合作学习。
相应回答板书：困难：树又粗又大（让两个学生合抱）（让孩子挥动木棍体会）；把柳树枝全砍掉；加栏杆（想得周到）。
2、皮巧根的桥终于大功告成了。
不仅孩子走，连村里的大人也走这座桥了，有了这座桥怎么样？方便多了！3、后来，把这座桥叫?(“皮巧根桥”)。
2019-2020年四年级语文上册 皮巧根桥教案 语文S版
2019-2020年四年级语文上册皮巧根桥教案语文S版教学目标1.学会本课的生字、新词。
2.引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。
教学重点、难点理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。
教学方法以读代讲，引导点拨法教学课时一课时教学流程一、谈话激趣，导入新课1.教师谈话启发。
同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、桥、立交桥……）2.今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。
（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？（从学生的生活实际切入教学，引导学生说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，为什么叫“皮巧根桥”呢？引起学生的好奇心，从而激发了学生的学习兴趣。
）二、初读课文，整体感知1.默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。
2.想想说说课文的主要内容是什么？（略读课文的教学不能因为文字浅显而忽略读准每一个生字的字音和对课文的初读而直奔问题。
在教学中我们常常发现有一些学生的课文能读得比较熟练，但读得不正确。
因此要求学生读准字音，初读课文是学生理解课文并能有感情地朗读的第一步。
）三、根据“阅读提示”明确学习任务1.刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。
在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。
请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。
2.学生汇报。
（1）皮巧根是怎样架桥的？（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？（“阅读提示”提出的问题正是课文的重点和难点，略读课文的教学任务，就是要突破重点和难点。
因此，读“阅读提示”明确学习任务是一个不可忽视的环节。
）四、自读课文，深入感悟1.围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。
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教学要求 1.理解课文的主要内容,感受到皮巧根是个有爱心的孩子。
2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。
3.能正确、流利地朗读课文,练习快速默读。
重点 难点 1.理解课文的内容,知道大家为什么一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
了解皮巧根是用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。
2.对“谁也没想过,这座桥还可以叫另外的什么名字”的理解。
教学课时一课时1 皮 巧 根 桥同学们上学,一路上爱讲立功的人和立功的事。
2[①同学们为什么爱讲这样的事?]段导读:这段讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事。
3“最好❶发生火灾,”一个孩子说,“那我就能从大火中把娃娃救出来。
我就是救火英雄!” 段导读:这段讲一个孩子希望发生火灾救助别人,使自己成为救火英雄。
“能逮❷4住一条大狗鱼,也挺好的,”第二个孩子说,“一下子我就成了打鱼英雄!”5[②这个孩子为什么会有这样的愿望?]段导读:这段讲一个孩子希望能逮住一条大狗鱼,成为打鱼英雄。
1 知识点详解 ☜2①同学们有天真、美好的心灵,有一颗崇拜英雄的心。
3 ❶好,这里读hǎo。
4 ❷逮,这里读dǎi。
5②因为他们生长在河边,又非常羡慕和崇拜英雄。
“最好是我第一个飞到月球上,”第三个孩子说,“那样,我在全国就出名了。
”6[③你想对这个孩子说什么?]段导读:这段讲一个孩子希望飞到月球上去,成为名人。
可是,皮巧根没有谈论这些。
他是个不声不响的孩子。
7[句导读:将前三个孩子的话与皮巧根的不声不响作对比,表明了这个孩子的性格和做法都与众不同。
][④皮巧根和这些孩子们有什么不同?]段导读:这段写皮巧根跟其他孩子不一样,是一个不声不响的孩子。
第一部分(第1~5自然段):讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事,皮巧根不谈论这些,是个不声不响的孩子。
像其他同学一样,皮巧根也不喜欢绕道,而更愿意跳过急水河,抄近路去上学。
这条小河两岸陡峭(dǒu qiào),水流湍(tuān)急,要跳过去很不容易。
[句导读:“两岸陡峭,水流湍急”是从小河的自然构成上来写它的险要。
]8[⑤为什么写小河附近的地势、水势?] 段导读:这段讲同学们都愿跳过急水河,抄近路去上学,不愿意走远路。
去年春天,有个男孩儿,一跳没能跳到河对岸,扑通一声掉进河里了,还在医院里住了好几天。
9冬天,有两个小姑娘踩着刚冻上的冰过河。
冰一裂,她们也掉到河里去了,叫了好一阵,才被救了出来。
[⑥从这里你体会到了什么?]段导读:这段写抄近路,跳过急水河去上学确实很危险。
大人们都不允许孩子们抄近路上学了。
但有近路可走,谁愿意走远路呢?10[⑦这句话是什么句式?突出了什么?]段导读:这段写大人们不许孩子抄近路去上学。
第二部分(第6~8自然段):讲同学们都愿跳过急水河,抄近路去上学,不愿意走远路。
11皮巧根想把河边的一棵柳树砍倒❸,从河这边架到河那边去。
他让爷爷帮他把斧子磨快,然后就动手砍柳树。
12[⑧这说明皮巧根是个什么样的孩子?]6③你有美好的愿望是好的,但现在需要努力学习。
7④从这些谈论中,可以看出孩子们崇拜英雄,喜欢幻想,皮巧根却不愿谈论这些,他是个不声不响的孩子。
8⑤目的是说明大家抄近路过河上学会很方便,但有时也会有危险。
9⑥抄近路,跳过急水河去上学确实危险。
10⑦反问。
突出修一座桥的必要性,为下面皮巧根造桥埋下了伏笔。
11❸倒,这里读dǎo。
12⑧是个有心的孩子,是个肯实干而不张扬的孩子。
段导读:这段写皮巧根想砍倒柳树架在河上当桥。
要砍倒一棵柳树可真不容易。
这棵树已经长得又粗又大了,两个孩子张开双臂都围不过来。
13皮巧根砍了一天、两天,直到第三天才把树砍倒。
[⑨“直到”一词说明了什么?]大树正好架在了河的两岸上。
段导读:这段写皮巧根用大树做成了简单的桥。
14现在得把柳树枝全砍掉。
要不树枝会把孩子们绊倒的。
可是皮巧根把树枝统统砍光之后,走起来还是很危险,因为两边没有栏杆❹,脚一滑就容易跌进河里。
15[⑩读到这里,你又发现了皮巧根的哪些优点?]段导读:这段写桥没有栏杆,还是有些危险。
皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。
[句导读:皮巧根在建桥过程中不怕困难,并且想出了解决的办法。
]段导读:皮巧根又决定加栏杆。
16在爷爷的帮助❺下,这项工作也做完了。
一座又方便、又安全的木桥造起来了。
[句导读:皮巧根这个不爱张扬的孩子用实际行动架桥方便他人,这更是“英雄”——无名英雄。
]这下,不只是孩子,连村里的大人来来往往也走这座桥了。
凡是过桥的人都说:“有了这皮巧根桥,过河真是方便多了。
”就这样,人们不约而同地管这座桥叫“皮巧根桥”。
17[人们为什么管这桥叫“皮巧根桥”?“皮巧根桥”中的引号表示什么?]段导读:这段写皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、又安全的桥,人们管这座桥叫“皮巧根桥”。
后来,柳树渐渐朽(xiǔ)烂,村里就建起了一座好一些的桥,是用最好的木头造的。
可这座桥还叫“皮巧根桥”。
18[“还叫”说明了什么?]段导读:后来,村里搭了一座木桥,这座桥还叫“皮巧根桥”。
又过了一段时间,一条笔直的公路通到这里,于是一座大桥架起来了,两边做了铁栏杆。
13⑨说明树很粗大很难砍,更说明了皮巧根做事很有毅力。
14❹栏杆:拦挡的木杆。
15⑩细心,时刻为别人着想。
16❺帮助:替人出力、出主意或给以物质上,精神上的支援。
17因为这座桥是皮巧根建造的,给人们提供了方便,人们为了赞赏他,表示对皮巧根的感激之情,所以取名叫“皮巧根桥”。
引号表示特定称谓。
18说明了人们对皮巧根建桥方便大家这一举动的认可和称赞。
[句导读:这句话用一系列动词描绘了桥所发生的变化,“通”“架”“做”等词的变换使用,使行文十分活泼。
]通常这样的桥总得叫个响亮的名儿了,叫什么“混凝土桥”或“急水河桥”。
可人们还是喜欢叫它的老名字——“皮巧根桥”,并且,谁也没想过,这座桥还可以叫另外的什么名字。
19[人们为什么还是喜欢叫它“皮巧根桥”?破折号表示什么?]段导读:过了一段时间,这里又架起一座大桥,人们还是喜欢叫它“皮巧根桥”。
第三部分(第9~15自然段):讲皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、又安全的木桥,人们管这座桥叫“皮巧根桥”;后来,这里建了新桥,人们还是喜欢叫它“皮巧根桥”。
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,体会到皮巧根用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。
表现山势陡峭的图片。
一导入1.你见过什么样的桥?用简洁的语言形容你见过的桥。
2.这节课我们也要认识一座桥,它跟同学们刚才说到的桥可大不一样!有什么不一样?读了课文你就会知道了。
二初读课文1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。
2.小组交流:学会了哪些生字、新词?3.反馈学习情况。
(1)指名读生字,随时纠正读音。
陡峭——陡、峭“陡峭”是形容山势的。
出示图片,帮助学生直观感受“陡峭”。
19难点句解析:表明皮巧根用爱心为人们架设起一座安全方便的桥,受到人们的爱戴,不会因为时间的变化而改变。
破折号表示解释说明。
朽烂——朽用“朽”组词。
(2)小组内读课文,读准字音。
三感知课文内容1.指名读课文。
2.思考:皮巧根桥跟我们在生活中见到的桥有什么不一样?学生甲:这座桥是一个小男孩儿造的。
学生乙:这座桥是用一棵大柳树造的。
学生丙:皮巧根建的桥朽烂了以后,在这条河上陆续建的所有的桥都叫“皮巧根桥”。
3.围绕自学提示,默读课文,自己学习。
(1)小男孩儿为什么要造桥?(2)他是怎么做的?在文中画一画。
(3)为什么后来建在这条河上的桥都叫“皮巧根桥”?4.和学习小组的同学交流自学情况。
5.集体交流。
(1)小男孩儿为什么要造桥?学生甲:因为上学路远,跳过急水河比较近,在河上架桥会很方便。
学生乙:曾经有人掉进河里,发生危险,架座桥就安全了。
指名读一读课文第1~8自然段,你体会到了什么?(其他孩子有做好事的想法,但都是空想,有些不切实际。
)(2)皮巧根是怎么做的?①读一读自己画出来的句子。
②概括:磨斧子——砍柳树——砍树枝——加栏杆。
③想象在造桥的过程中,皮巧根会遇到什么困难。
④读一读课文第9~13自然段。
(3)读第14、15自然段,为什么后来建在急水河上的桥都叫“皮巧根桥”?(为了表示对皮巧根的感谢。
)四小结全文学习了这篇课文,你有什么感想?和大家交流一下。
1.本文浅显易懂,脉络清晰,适合学生自主阅读,教师不必作讲解分析,只作适当的点拨即可。
当然,应列出一些富有引导作用的问题供学生把握学习方向,让学生带着问题,有目标地学习课文,在充分读的基础上进行讨论交流。
可以列出以下几个问题:(1)皮巧根为什么要架桥?(2)他是怎样架桥的?(3)人们管这桥叫什么?(4)新桥建成后人们为什么还叫它皮巧根桥?2.“后来,这里有了新桥,可人们还是喜欢叫它‘皮巧根桥’,这是为什么?”对这个问题的理解是教学本课的难点。
对此,教师可作如下安排:“假如大家都住在这个村子里,假如你是皮巧根的同学或其他什么人,你想对皮巧根说点儿什么?”通过评议、补充,最后,大家明确了问题的答案:皮巧根不但架起了一座方便、安全的木桥,而且用爱心赢得了人们的爱戴和尊敬,为了表达这种美好的感激之情,人们自然喜欢将“皮巧根桥”这个名字一直叫下去。
1.从哪儿可以看出皮巧根是个有爱心的孩子?2.为什么有了新桥,人们还是叫它“皮巧根桥”?古人云:勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。
意思就是要告诉人们不要以为是微小的善举就看不起,不愿意去做;不要以为是很小的坏事,就觉得做了也没什么了不起。
我们身边有许多好事可做,只要大家留心观察,愿意去做,就能发现该做的好事。