向中国人脱帽致敬ppt课件

3、教授为什么要向中国人表示敬意？
（1）在文中这个中国人具体是谁？ “我”（记者、学生 ）
（2）他是一开始就非常尊敬我吗？ 不是
（3）从什么地方可以看出来？ “教授却始终不肯
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结构探析
文章可以划分成几大块？每部分 的主要内容是什么？
·（1－3）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒 教授的形象。
我： 1、没听清楚；争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾， 变被动为主动，引出教授的谬论。
2、理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。我的回答纠正了 教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。
大家：“咔咔”；反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛由紧张转 为活跃。
环境描写：说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛。
了他们对我的回答由衷地佩服和满意，证明了我的成
功。
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深入探讨 第二回合：关于国籍的问答
教授：1、来自哪个中国？2、来自台湾中国还是北京中国？
这是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、 神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中 国留学生的政治敏感。
等手法的集中表现，对揭示背景、表现主题、发展情
节、刻画人物都有重要作用。
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写法探析
请谈谈本文语言的特点？
人物对话简洁，有隐喻意义，双方针锋相对，反映 了人物的思想素质和内心活动。神态描写细腻，如 教授的神态、“我”的神态都集中体现了人物的思 想。
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写法探析
请谈谈本文的结构特点？
亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他
真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
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深入探讨
请谈谈你对文章主旨的理解。文章是否 流露出对自己的国家不很发达的哀怨及 悲凉情绪？
没有哀怨及悲凉情绪。文章真实地记录了“大胡子” 教授的提问和中国留学生“我”的回答，表现了中国 留学生不卑不亢的自尊自爱，不畏“刁难”的自强自 信、理直气壮的爱国精神，也反映了外国友人真诚希 望中国国家富强、人民自强的良好愿望。
C了解了中国人，产生了敬意。（欲扬先抑）
Hale Waihona Puke 完整版ppt课件18
人物探析 “我”是怎样一个人？
机变得体 敏捷睿智 理直气壮 大义凛然
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写法探析
请谈谈文章第三自然段（入学前，一位编辑向我介 绍过一位上对话课的教授……以教学严谨闻名于全 校 ……问题刁钻古怪 ……你要小心…… ）在文章
（1）我听见班里有人窃笑。
/ （2）_ 全__班_“__哄__”__地__一__下_笑__起_____完_整教_版_室_p_p里t_课_又件__有_了__笑__声__。___
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来。
拓展延伸
古往今来，有无数中华儿女为维护 祖国的尊严付出了极大的努力。作 为新世纪的少年，作为祖国未来接 班人的我们该如何宏扬我们的民族 精神，如何为我们祖国的繁荣和富 强作出自己的努力呢？
中的作用。
侧面描写了“大胡子”教授的性格特点，为下文的对 话渲染了一种紧张的气氛，也为后文教授表现出的真 诚埋下了伏笔。
侧面描写也称间接描写，是通过对彼人、彼事、彼时、彼景的
描写来衬托、对比和评价此人、此事、此时、此景的表现方法
，也即是“以虚写实”的“烘云托月”之法，是一种极富有表
现力的方法
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（1）真诚 □√ （2）虚伪 □ （3）严谨 □
√
（4）正直 □√ （5）刁钻 □ （6）自私 □
3．文中教授对“我”提出的问题很多，但都是围绕着一个目 的而提问的。这个目的是_ 一__个__普__通__中_国__人__如__何__看_待__他__们__自__己_的__国__家__。__
4．文中几次写到了班中的笑声，请找出来，体会这几次笑声 的描写在文中的作用。如：
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写法探析
整个问答过程中充满了剑拔弩张的气氛， 请谈谈作者是怎样渲染这种气氛的？
景物描写 对自然风景、社会环境和静物动物的描写，用来展现
人物生活的环境，渲染气氛，烘托人物心理活动，推 动情节发展。如文中“雪花在窗外默默地飘”。
场面描写 在特定的时间和地点，以人物活动为中心的社会生活
画面的描写，是自然景色、社会环境、人物实践活动
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深入探讨 第一回合：关于中国人如何工作的问答
教授： 1、作为记者，在中国如何工作？2、作为中国的首
长如何工作？（对应了前面提到的刁钻古怪）
我： “概括的讲”、“愿意”；我的回答显示了机智幽默，
并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。
大家： “窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”；大家的反映说明
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深入探讨 第四回合：关于中国富强的标准问答
教授：1、邓小平最重要的事情是什么？2、中国富强的标准是
什么？
我： “站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已经到
了无法忍受的地步。
小结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答
过程中获得胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不
1、结构紧凑，层层推进，扣人心弦，引人入胜。
2、过渡巧妙。 3、环境描写烘托气氛。 4、人物描写恰到好处。 5、欲扬先抑的手法
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课堂作业
1．掌握下列词语。
严谨；窃笑；正视；刁难；倏的；顺理成章；感慨万千；刁钻古怪
2．想一想，下面这些词语中，哪些属于“大胡子”教授的性
格特征，在正确选项后的□内画“√”。
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深入探讨
课文结尾：出了教室，台湾同胞与我并排而走。 好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：“一
起喝杯咖啡好吗？”的寓意是什么？
“不约而同”这个短语用得巧妙，它写出了“我”与台 湾同学的心紧紧相连，写出了双方为中国人的地位升高 而感到欢悦，进一步点明了题目中的“中国人”的范畴 ──“中国人”是海峡两岸所有的中国人，作者有意选 择这个素材做全文的结尾，写出了台湾海峡两岸的中国 人的友好，共同为中华之崛起而奋斗的意识。
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课文小结
这是一堂精彩的对话课。真实地记录了教授 “尖锐”的提问和我“巧妙”的回答，使师 生在时而紧张时而松弛的课堂气氛中顺利完 成了教学任务，并最终赢得了法国教授的脱 帽致敬，维护了国家的尊严和独立，展现了 中国正在逐步上升的国际地位。
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身盯 子牢 搓了
分 掩 在
插 入
眼食 镜指
作
神
裤顶 态
姿 般 搓我 浓 袋 了 与
势展手
密挺顶
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人物探析
大胡子教授是怎样一个人？
真诚？刁难？
A教学严谨，教学水平高，为人正直的学者。
（ 1、提的问题难度高。2、对学生的熟悉了解。3、提问思路敏捷。）
B提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感。
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课文小结
线索分明
课前
课中 课后
结构严谨 性格突出
初步了解 教授为人 国内如何工作 两个中国问题 台湾问题的责任 中国富强的标准
治学严谨 刁钻古怪 戒备心理 是非不相让 避锋芒回击 民族责任感
血脉相连 同喜同贺
炎黄子孙 完整版ppt课件民族情节
主题深刻
中国人 的民族 尊严,赢 得了法 国教授 的敬意.
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人物探析
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·（4－29）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理 直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国 家的尊严和独立。
·（30－30）血脉相联的同胞欢喜同行。
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结构探析
教授和“我”进行了哪几个回合 的较量？
·关于中国人如何工作的问题
·关于国籍的问题
·关于如何解决台湾的问题
·关于中国富强的标准是什么的问题
像中国人脱帽致敬
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中国骄傲
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初步感知
请以大胡子教授的视角复述这 个故事
·时间： 那年的十二月 ·地点： 巴黎十二大学的一堂对话课 ·人物： 教授、我、其他国家的留学生 ·事件： 我和教授对话
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解题
1、文中是谁向中国人脱帽致敬？ 教授
2、他向中国人脱帽致敬表达一种什么感情？ 尊敬
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深入探讨 第三回合：关于解决台湾问题的问答
教授：1、你走遍了中国吗？2、对台湾问题该谁负主要责
任？3、怎样解决台湾问题？4、邓小平怎样解决台 湾问题？
我： 1、讲到台湾。2、年轻的父辈。3、仍健在的父辈。
4、邓小平有更重要的事情要做，把问题引到中国富
强的问题上。
大家： 笑声证明了我回答出色，又成功了。