2023年部编版语文三年级下册枣核教案与反思(精选3篇)

部编版语文三年级下册枣核教案与反思（精选３篇）
〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【1】篇〗
知识与技能：
1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情
2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用
过程与方法：
1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节
2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言
情感、态度、价值观：
理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡
教学重、难点：
1、较为深刻地理解本文的主题内涵，是重点也是难点
2、品析本文质朴情真的语言，是重点
教学构想：
“读”为手段，“品”为重心，“情”为基调，“悟”为目的
教学用具：
儿歌《一个枣核大不大》，歌曲《我的中国心》
课时安排：
1课时
教学过程：
一、欣赏儿歌，切入课题
儿歌：一个枣核大不大？一间屋子盛不下。

一个枣核小不小？一间屋子盛不了。

（板书课题、作者）
二、用心聆听“枣核”，感知内容
1、生自由读课文，感知课文内容。

记叙了美籍华人索要生枣核以寄托思乡之情的故事，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。

2、师生合作朗读课文，（师读文章的第1、2、10、11段，男生1读第3至6段的旁白，男生2读7至9段的旁白女生3读第3至6段中“美籍华人”的话，女生4读第7至9段中“美籍华人”的话）读后小组合作：请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子，说说作者是怎样围绕“枣核”展开故事情节的。

枣核——枣核——枣核——枣核
3、同学们，面对梳理出来的情节，在本文构思上，你会有怎样的发现？（一线串珠）
4、“美籍华人”只索要枣核却不说用途本已“蹊跷”，要了枣核不回答我的询问更显“故弄玄虚”。

（巧设悬念）：设置悬念——加深悬念——解开悬念
“人情重怀土，飞鸟思故乡”，小小枣核，饱含真情同学们说，这一粒枣核小不小？
三、用智美读“枣核”，品析语言
1、这枚小小的枣核确实“不小”，因为她寄托着美籍华人浓浓的思乡之情，真挚的爱国之心。

那么此情、此心具体体现在哪些字词上呢？请自由美读课文，在值得品味的好词下加小圆点、好句下画波浪线，然后选择你个人最受触动的一处进行简要旁批。

（学生放声自由美读，圈点批注教师巡视进行个人点拨学生举手发言）
a、“托”——细节传情
b、“劈头就问（第3节）”（君自故乡来，应知故乡事）；（第七节）依依杨柳、柄柄睡莲，哪一样不是故乡之景、不蕴思乡之情呢？——叙事言情
C、（第七节，生齐读）这四个“想”说来是京腔京韵，品来是催人泪下。

——独白抒情
d、“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了可是我心上总像是缺点什么”这句话看似很矛盾，应该怎样理解？
第5、6段用不少的笔墨写“美籍华人”居所环境的幽美和家庭的美满，是不是有点跑题？——对比显情
四、用情齐读“枣核”，深悟主题
在弄懂了“枣核”的奥秘之后，“我”对于“旧时同窗”索种枣核的行为给予了怎样的评价？
贝聿铭——他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。

”（海外游子，思乡情浓）
五、课堂小结：
小结本节课的收获。

阅读一篇叙事类散文的一般步骤：知背景、理内容、悟主题、品写法。

学习了本文，我相信这位美籍华人的思乡爱国之情一定会久久地萦绕于同学们的心中，下面我们就在《我的中国心》这一饱含深情的歌声中结束我们这节课的学习之旅吧！
〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【2】篇〗
教学重难点
1、梳理作者的写作思路，学习课文作者怎样设置悬念的方法。

2、学习课文作者的选擦，小中见大的写法。

教学设计
第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。

第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故乡的民族情感。

第三步，品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。

教具准备
1、收录机、投影仪、光碟、。

2、与课文相关的和课件。

教学时间
一课时
教学过程
第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。

1、导语入题
中华民族是一个有着五千年的悠久历史和灿烂文化的民族，每个炎黄子孙历来都有着崇高的爱国主义精神，他们无论走到哪里都不会忘记故乡的一切。

《枣核》一文写的就是一个远在大洋彼案的风烛残年的老人对祖国的无限眷恋和热爱。

下面，我们就一起来品读一下《枣核》这篇文章，体会海外华人对祖国的情感。

2、布置学生自读课文，师板书课题。

1)、自读课文画出自己不认识的字或不解的词语。

2)、找出你认为好的语句，并说说为什么？
3、听配乐朗读课文，思考：
a、注意听读课文，纠正自己的误读。

b、了解课文的结构。

c、找出课文的线索（说出哪一个词贯穿课文的始终的）？
d、课文枣核设置了哪些悬念（请同学们画出文中相关的语句）？
e、悬念对表达中心有什么作用？
4、自由读课文后思考并讨论以上问题。

5、阅读反馈。

〖部编版语文三年级下册枣核教案与反思第【3】篇〗
枣核
教案设计
设计说明
这是一则流传已久的民间故事。

讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。

故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。

主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量，惩罚恶人，帮助乡亲，获得了大家的尊敬。

教学时，首先，我通过多种形式的读，尤其是指导学生通过默读，了解故事内容。

其次，我抓住“枣核不光勤快，也很聪明”这一关键句，引导学生在上下文中体会人物形象。

最后，我借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式，引领学生感悟枣核惩恶扬善的美好品质，并提高学生说与写的语文学习能力。

课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，自学生字、新词。

课时安排
1课时。

教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.出示课题，然后教师展示枣核：同学们，见过枣子吧？那么它的核能有多大呢？
2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子的。

激趣：一个枣核那么大的孩子，那么小，能做什么呢？让我们走进课文，去听听他的传奇故事。

相机板书课题《枣核》。

教师提示：“核”是多音字，还有一个读音是hú，多用于口语。

3.学生齐读课题。

设计意图：借助实物让学生感受枣核之小，枣核孩子之小，激发学生探究枣核孩子传奇故事的兴趣。

二、初读课文，整体感知
1.出示带拼音的生字词，学生开火车当小老师领读。

枣核hé夫妻qī爹diē扶犁lí折zhē腾困kùn 得很
牲shēnɡ口官府fǔ善罢bà甘休涨zhànɡ得通红
2.出示多音字“折、涨”，引导学生根据不同的读音组词。

折shé（）zhé（）涨zhànɡ（）zhǎnɡ（）
3.去拼音，男女生比赛读生字词。

枣核夫妻爹扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨得通红
4.检查学生生字词理解、识记情况。

(1)学生交流不懂的词语，老师解答。

(2)学生交流识记生字的方法。

5.引导学生自由朗读课文，要求：
(1)自由、大声朗读课文。

(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个句子。

(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考：课文主要讲了一个什么故事。

设计意图：初读课文，在引导学生识记字词的基础上，获得对课文的初步感知，初步掌握课文的主要内容。

三、小组合作，重点感悟
1.四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后派代表交流。

(说出大意即可)
2.过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，但老师有个疑问，枣核是一个什么样的孩子？你是怎么知道的呢？
3.四人小组讨论，组织交流：
(1)感受枣核个子小。

①课件出示：“一个枣核那么大的孩子。

”
追问：这么小的孩子，一年又一年，还一点儿也不见长。

如果你是他的爸爸或妈妈，着不着急？
②组织学生读出第2自然段爹娘着急的语气。

(指生读，男女生配合读)相机板书：个子小。

③小结：是啊，枣核是一个身形很小的孩子。

(2)感受枣核的勤快。

①过渡：枣核虽然个子小，但是他却很有本领，谁能说说枣核还是一个什么样的孩子？
引导学生围绕中心句“枣核不光勤快，也很聪明”，边读边思考。

②导学：他的勤快体现在哪里？找出文中的句子来说说。

③引导学生想象：枣核除了会扶犁，会赶驴，会打柴外，他还会什么？
④小结：枣核真是一个勤快的孩子，能帮爸爸妈妈干这么多的活，真了不起。

⑤拓展：同学们，你们会帮爸爸妈妈干什么活呢？
(3)感悟枣核的聪明。

①板书导学：你能说说从课文的哪些地方让你感觉枣核很聪明？
②引申讲解：古时候，县官管理一个地方，他每年要向皇帝进贡，就是交钱交粮食，这些钱财粮食从哪里来？就是从老百姓那里收来。

有的时候，收成不好，老百姓种不出粮食，交不上粮，就只好将家里值钱的东西上交。

③引导学生感悟：老百姓的生活过得很苦，可县官还要拉走他们种田的牛、驴。

枣核用他的智慧，帮百姓要了回来，还狠狠地惩罚了欺负百姓的县官，这真是——出示：伸张正义惩恶扬善(齐读并板书)。

4.小结并板书：枣核虽然个子小，但他本领不小(相机板书：本领大)。

你看，他不光勤快，也很聪明。

(相机板书：不光也很)这是文章的关键句，从这句话中，我们能了解到枣核具有勤快、聪明的特点，这个关键句还能帮助我们讲故事呢！
设计意图：充分发挥学生的学习主动性，为他们创造合作、相互
学习的机会。

通过故事，引导学生感受人物品质，以及明白故事所蕴含的惩恶扬善的道理。

另外引导学生走出文本，想象枣核的勤快，并联系自身，谈谈自己的本领，培养学生主动帮助父母做事的思想观念，在教学的同时，渗透德育教育。

四、复述故事，拓展延伸
1.过渡：我们讲故事，讲究层次清晰，故事情节的推进，老师的板书告诉我们讲故事时一定要有顺序，先介绍枣核个子小，再介绍他虽然个子小，但是本领不小，能干很多活，他不光勤快，也很聪明，帮助老百姓伸张正义。

这么出色的枣核，这么好听的故事，不让更多的人听到就可惜了，现在请同学们来试着练习讲讲这个故事，加一些动作就更好啦！
2.学生小组或同桌之间练习讲故事，教师巡视指导。

3.学生上台讲故事，师生评议，以鼓励为主。

可围绕以下评价要点进行评价：1.按顺序复述。

2.重要情节讲具体。

3.讲出的故事有趣味。

4.拓展：枣核用智慧躲掉了衙役们的棍子，大摇大摆地离开了县衙，听县官被打得哇哇直叫，猜，接下来会不会有其他的事情发生呢？请同学们展开想象，续编这个故事。

设计意图：教师应注重学生听说读写的能力，由于课堂时间有限，课堂内重点训练学生说的能力，承接故事内容，将续写留到课外，让学生在想象中树立正确的价值观。

板书设计
教学反思
《语文课程标准》重视学生的参与，教学中教师应充分发挥学生的主动性和创造性，因此本课创设学生小组合作的环节，一是让学生在初学时说说课文主要讲了什么，学生从小组的交流中取长补短，也为复述故事做准备；二是让学生讨论主人公“枣核是一个什么样的孩子”这是教学的关键点，学生在相互交流中感悟人物品质，以及相对应的事例，这也为复述故事做准备。

学生在交流中养成主动交流的习惯，掌握学习语文的方法。

本篇课文由于是略读课文，因此，在教学字词方面侧重于学生的前置性学习，让学生在预习时主动识字，课堂以小老师领读等方式突出对学生前期预习内容的检测，提高学习效率。