“互联网+”背景下中职英语教学改革策略

“互联网+”背景下中职英语教学改革策
略
摘要：随着中职英语教学改革的深入，中职英语教师积极转变教学理念，并
围绕学生的学习需求优化教学方法。

基于此，本文以“互联网+”为背景，探讨
了中职英语教学的意义，并提出了相应的改革策略，以期提高中职学校的英语教
学能力。

关键词：“互联网+”；中职英语；教学改革；策略探讨
0引言
伴随着互联网时代的到来，互联网技术深入到了学科教学中，克服了原有教
学模式的诸多不足，构成了全新的教学体系，不仅有助于提高教学水平，还有利
于发展学生的思维与能力。

随着新课标对中职英语教学提出新要求，中职英语教
学中不应局限在传统的教学方式下，而应该保持互联网与传统教学的高度融合，
利用互联网技术或者工具辅助教学。

当前中职英语教学中还存在诸多不足，未来
随着教育体制的持续改革，教师应注意互联网与传统教学的融合方式，提升融合
效果。

1“互联网+”背景下中职英语教学的意义
1.1加强课后的拓展练习
中职学生的基础参差不齐，教师在讲授英语知识时为了兼顾差生，都是从基
础的内容讲起。

这样，有些英语程度好的学生容易出现“吃不饱”的现象，那么，在这种情况下教师就要寻找一些素材，以“微课”的形式给留有余力的学生学习。

“微课”视频素材以短故事的形式呈现给学生，在播放时一般第一遍让学生盲听，第二遍在视频上加上英文字幕，第三遍加上中英文字幕，最后一遍再盲听，这样
让学生反复听，直到听懂每一个单词为止。

这样故事式的“微课”视频，每段话
的句子不多，听的时间也就5分钟左右，故事也具有一定的连续性，不仅能提高学生的兴趣，也能在短时间内提升学生的英语听力水平，使学生的英语综合素质得到发展。

1.2海量的英语教学资源
在中职英语教学实践中发现，英语不但是一门语言类的学科，还具有很强的综合性。

将英语教学与“互联网+”相结合，有助于培养学生的英语学习意识，并掌握利用各种资源开展学习活动的方法，这对学生的高效学习意义重大。

“互联网+”的网络平台具有丰富性和共享性的特点。

利用信息技术的功能，教师能够将更多的教学资源引入中职英语教学课堂，辅助英语知识的学习。

这不仅可以丰富教学的环节和内容，还能拓宽学生的知识面。

通过有限的课时涉猎更多的知识内容，挖掘更多的学习兴趣点，让学生能够获得更广泛的学习体验。

同时，利用“互联网+”可以促使教师对教学形式进行创新和更新，使中职英语教学更加科学化和规范化。

最终，这能提高学生的学习主动性，并加强学习效果。

2中职英语教学问题
2.1偏重理论教学，缺乏实践训练
在一些中职英语课堂上，英语教师过分注重教学英语语法、句型等理论，严格要求学生死记硬背各种英语知识，把学生当成接受知识的工具，没有进行形式多样的英语实践训练，导致学生出现眼高手低的现象，在实际运用英语知识的时候出现各种问题。

有些英语教师完全按照备课的内容授课，当课堂出现突发状况的时候不懂得变通，导致英语教学陷入僵局。

还有的英语教师给学生布置的实践训练任务脱离实际，没有结合专业特点，导致学生不能学以致用，最终不仅无法提高学生的英语水平，还会影响学生发展英语能力。

2.2教学内容局限于教材和考试大纲
英语学科与其他学科不同，教师在教学中尤其要注意选择恰当的教学方法，但依据中职英语的教学现状，许多教师在教学过程中主要是以考试大纲为参考向学生传授知识，教材内容过多地集中在词汇、语法方面，学生虽具有较强的应试
能力，但英语应用能力不足。

因此，中职英语教学中互联网与传统教学融合的过
程中，教师的教学内容局限于教材与考试大纲也是需关注的重要方面，如单纯局
限于这些范围，将导致学生在英语学习方面的灵活性不足，不利于培养学生的学
习习惯，为解决这一方面的问题，教师要利用互联网来进一步拓展教学内容与范围。

2.3忽视学生的水平，出现两极分化
中职学校学生的英语水平不一，有些学生的学习能力较弱，对学习英语存在
厌烦情绪。

然而英语教师在教学时忽视了学生之间能力的差异，利用统一的标准
进行教学，导致学困生的自尊心受到伤害，不愿意配合英语教师完成教学任务。

由于英语教师忽视学生的英语能力和水平，评价学生的时候也存在单一化和机械
化的情况，造成英语课堂枯燥乏味、缺乏生机。

另外，还有一些英语教师在教学
时只与优等生互动交流，经常提问优等生，对学困生缺少关心，久而久之，班级
内就会出现两极分化的现象。

3“互联网+”背景下中职英语教学改革策略探讨
3.1适时地转变英语教学理念
在“互联网+”背景下，促进中职英语教学改革的策略之一是适时地转变英
语教学理念，以适应技术发展和学生需求的变化。

学校可以组织针对教师的信息
化教学培训，包括教师的基础知识培训和实践能力培养。

培训内容可以涵盖教育
技术的基本概念、教育软件和在线教学平台的使用方法等，通过培训，提高教师
的信息化教学意识。

3.2重视软硬件基础设施建设
在“互联网+”背景下，中职英语教学改革需要重视软硬件基础设施建设，
可以从以下几个方面入手：1）提供必要的硬件设备：学校需要提供给教师和学
生必要的硬件设备，包括计算机、投影仪、音响设备等。

这些设备可以用于教师
的课堂演示和学生的实践操作，为信息化教学提供基础条件。

2）建设网络环境：学校需要建设稳定和高速的局域网，确保教师和学生可以无障碍地上网，使用网
络资源进行教学和学习。

同时，学校还可以考虑为教师和学生提供无线网络，使
他们可以在任何地方都能方便地进行信息交流和学习。

3）购置教育软件和数字
化教材：学校可以购置适合中职英语教学的教育软件和数字化教材，如多媒体课件、在线题库等。

这些软件和教材可以丰富教学内容，提高教学效果，帮助学生
更好地理解和掌握英语知识。

4）建设在线学习平台：学校可以建设在线学习平台，为教师和学生提供在线学习资源和交流平台。

教师可以在平台上发布教学资源，学生可以在平台上进行学习和互动。

通过在线学习平台，教师和学生可以随
时随地进行学习和交流，提高学习的灵活性和效率。

5）加强信息安全保护：学
校需要加强对教师和学生个人信息的保护，建立健全的信息安全管理制度，确保
教师和学生的个人信息不被泄露和滥用；同时，学校还需要加强对网络安全的监
控和防护，防止网络攻击和病毒感染。

3.3提升教师素养
在传统的中职英语教学中，教师依靠有限的教研活动听评课，观察优秀教师
与学生的沟通方式、教学手段与技巧，汲取其教学经验，在思考后结合自己的教
学案例实现专业素养的提升，时间短，效率低。

在信息技术快速发展的今天，教
师不仅可以直接从互联网获取大量的优秀案例，还能通过线上平台与各地优秀教
师直接进行交流和沟通，打破时空限制，更好地取长补短，提高自身的教学水平。

4结束语
综上所述，“互联网+”与中职英语课程有着极高的契合度。

在面向中职生
这一特殊群体开展英语教学时，教师必须深入了解学生的学情和学习需求，同时
把握教学目标和重点。

教师应有针对性地将重点知识和应用方法融合在“互联网+”的各项功能中，使两者相互辅助、相互促进、相互渗，以激发学生对英语学
习的兴趣，提升中职英语教学效率及学生英语水平。

参考文献
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