六年级心理健康教学设计- 9不完美也是一种美 ｜鄂科版

六年级心理健康教学设计 - 9不完美也是一种美 | 鄂科版
一、教学目标
1.掌握“9不完美也是一种美”的知识和思想
2.增强学生的心理健康意识和自信心
3.培养学生的自我认识与自我定位能力
4.提高学生的自我反思、自我管理能力
5.促进学生自尊、自爱、自信和自立的发展
二、教学内容
1. “9不完美也是一种美”
本课程主要介绍“9不完美也是一种美”这一思想，并通过实例让学生了解，
一个人并不需要完美的身材、外表、学习成绩、社交能力等方面，每个人都有自己的特点和优点，也有自己的不足之处，这些不足之处也是一种美。

2. 自我认识与自我定位
学生需要通过理解“9不完美也是一种美”这一思想来认识自己，了解自己的
特点、优点、不足之处，并进一步明确自己的定位，从而更好地发现自己的价值和意义。

3. 自我反思与自我管理
一个人只有通过自我反思和自我管理才能更好地发展自己。

通过本课程的学习，学生需要学会如何进行自我反思和自我管理，包括如何发现自己的不足之处、如何定期检查自己的学习和生活状态等。

三、教学重点和难点
1. 教学重点
主要教学重点是“9不完美也是一种美”这一思想，帮助学生认识到人的内
在和精神层面的价值和意义，并通过实例引导学生发现自己的优点和实现自我发展。

2. 教学难点
教学难点主要在于如何鼓励学生正视自己的不足之处，并在不断改进的同时，比较理性地审视自己和他人，理解不同的人有不同的特质和价值，从而避免消极沮丧和习惯性自责等不良情绪。

四、教学方法
1. 案例教学法
通过案例教学法，让学生通过实际的例子感受到“9不完美也是一种美”这一
思想，鼓励学生发现自己身上的不足之处，从而更好地认识自己。

2. 互动教学法
采用互动教学法，可以激发学生参与课程的积极性，让学生更好地理解和接受课程内容，同时也可以更好地调动学生的思考和创造力。

3. 讨论教学法
通过讨论教学法，可以让学生在理解本课程核心元素的同时，拓展自己的思维，并通过与同学交流，形成自己独特的自我价值观。

五、教学流程
1. 自我认识与自我定位（10分钟）
通过学习“9不完美也是一种美”这一思想，让学生了解不完美也是一种美，
帮助学生找到自己的优点和不足，并形成自己的自我认识和自我定位。

2. 案例教学（10分钟）
通过实例，让学生了解不完美也是一种美的真正含义，并比较自己与他人的优秀之处，锻炼自己培养自己积极向上的心态。

3. 互动教学（15分钟）
通过互动教学，让学生讨论有关“9不完美也是一种美”的内容，进行现场谈话，从而进一步提高学生的参与性和互动性。

4. 讨论教学（15分钟）
在课堂上开展讨论教学，明确课程主要内容，发掘学生的认知和理解能力，并根据学生的思想、观点和感受进行思考和讨论。

5. 小结与展望（10分钟）
通过本章的学习，学生需要对“9不完美也是一种美”这一思想进行总结，分析自己的收获和不足之处，以便今后在日常生活中更好地注意自己的素质和提高自己的能力。

六、教学评估
本课程的教学评估主要通过学生的课堂表现和策略地发问来进行。

考虑到本课程是一个心理健康课，因此评估重点在于学生对“9不完美也是一种美”这一思想的理解程度、自我认识程度、自我定位程度和自我认知能力。

七、教学后记
本课程将“9不完美也是一种美”这一思想引入六年级心理健康教学中，旨在引导学生建立积极健康的心态，从而更好地提高学生的心理素质和能力。

通过本课程的教学，学生进一步发展自己的自信心和积极性，形成积极、健康、自信而有益的人生态度。