二年级下美术说课稿奇妙的脚印_人教新课标

《奇妙的脚印》说课
首先要感谢何老师给了我这次锻炼成长的机会，也要感谢同组的两位姐姐对我的帮助，也感谢各位老师在百忙之中来听我的课。

下面我就来说一说我对《奇妙的脚印》这一课的理解。

人教版二年级下学期美术课《奇妙的脚印》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。

这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。

课型：造型与表现
课时：一课时
教学目标：1、知识领域：能够指认五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。

2、技能领域：充分展开想象将动物的脚印变化成另外的形象，能用
绘画形式表现出来。

3、情感领域：提高学生想象力的创新和表现，感受参与艺术活动的
乐趣，从中体验创作的美感和成功感。

教学重点：展开想象，将动物的脚印变化成另外的形象。

教学难点：将想象动物的脚印，采用添画的方法完成绘画作品。

教具学具：1、动物脚印的图片资料2、课件，范画3、画笔画本
一、导入课题
在课的启发引导中，我找来了一首充满情趣的小诗，《雪地里的小画家》。

“下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用颜料不用笔，几步就成一步画！”通过欣赏有趣的小诗，学生不但回忆了学过的知识而且对动物的脚印更加熟悉了，从而出示课题。

二、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象
我说带来两个小朋友他们发现许多的脚印，并提出问题：“这些都是谁的脚印。

你也来猜猜看。

”在猜谜游戏中学生兴致高昂。

学生在猜想的同时对动物脚印有了更加感性的认识。

在学生对动物脚印的形象充分了解熟悉的基础上，我又乘热打铁，在媒体上出示许多动物的脚印，让学生对脚印进行观察想象。

通过这两个环节，学生熟悉了形象，巩固了记忆，为想象创作做好了铺垫。

这是本堂课的重点。

要突破这一重点，我又分了两个层次，让学生循序渐进地思考、探索、想象。

1、脚印魔术变变变
我先出示了犬的脚印，引导学生观察它是什么形状，并且让大家联想事物。

在学生想好之后，我又把自己的想法告诉大家，我们可以把很多脚印方向进行旋转。

然后再添加内容，就变成了另一副作品。

当我把犬的脚印变成了乌云的时候，学生们惊喜的发现原来脚印还能变幻奇特的魔术，一下子活跃起来，我鼓励学生大胆思考，自由想象灵活多变的形象，学生们大胆地进行了联想，通过新颖的脚印魔术充分地激发了学生的好奇心，好胜心和发表独特见解的愿望。

2、师生合作巧设计
接着我乘热打铁和孩子们一起合作尝试运用动物的脚印来创作。

在此，我开始询问学生的绘画步骤以及注意事项。

如：构图以及色彩等美术知识。

我以马的
脚印为例画了一个花瓶，然后引导学生通过添加的方法，用其他的脚印来一起完成这幅作品。

在强烈的想象头脑风暴过后，学生已经开始跃跃欲试了。

我和孩子们又一起欣赏了优秀的脚印组合作品，一起说说作品构图与色彩。

都是运用什么脚印画成什么。

你想用什么脚印画成什么？孩子们的创造力充分发挥了出来。

你一言，我一语，徜徉在想象创作的快乐的海洋中。

通过欣赏,提高了学生审美能力。

也明确作品构图与色彩的规律,为创作铺平道路.
三、想象与绘画
在学生绘画创作之前，我对他们提出了明确的要求，1、确定设计内容2、在彩色纸上用脚印组合的方法进行想象创作3、添上简洁明快的色彩。

四、展示作业，总结评价
在评议环节，我进行了考眼力的小游戏。

挑选学生作品,进行抢答。

让学生说说：猜猜什么脚印变成了什么？你自己用了几种动物的脚印？什么脚印组成了什么？通过抢答游戏,活跃课堂气氛,活跃学生的思维。

我惊喜的发现，许多学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，让我看在眼里，喜在心里。

五、课题拓展
在课的尾声，我告诉学生除了用画，还可以用其他方法来创作。

比如剪、粘贴等。

手印也可以用来作画，并一起欣赏其他小朋友的手印画。

让学生开阔了视野，思维更加广阔。

想象是创造的前奏，创造是想象的升华，一个民族如果缺乏创造精神是难以立足于世界民族之林的。

在美术课中，注重发展学生的想象力，培养学生的创新精神，让学生感受创造的美，创造的快乐。

是每名教师应该做到的。

以上就是我对这堂课的理解，还有很多不足的地方，请各位老师对给予我指点，提出宝贵的意见。