《太阳》教学设计（精选25篇）

《太阳》教学设计
《太阳》教学设计（精选25篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《太阳》教学设计（精选25篇），欢迎阅读与收藏。

《太阳》教学设计篇1
第一周
活动一:我的小手
活动目标：学习并理解字词手和脸；了解以自己为中心的左右，知道保护自己的手，养成讲卫生的好习惯。

初步了解“一双”的概念。

活动二：我的脸儿
活动目标：学习并理解字词：头发，嘴巴，眼睛。

引导幼儿通过观察，知道人的脸部特征。

活动三：蒙氏活动夹乒乓球
活动目标：锻炼幼儿三个手指的灵活性和力量以及手眼的协调性活动四：蒙氏活动系扣子
活动目标：锻炼幼儿的手部肌肉的灵活性和生活自理能力
第二周
活动一：都睡着了
活动目标：学习并理解字词：睡，月亮。

感受儿歌的审美意境和蕴含的童趣。

知道睡眠对身体健康的重要性，养成良好的睡眠习惯。

活动二：画妈妈
活动目标：学习并理解字词：画，妈妈，笑。

养成积极思考的习惯，用完整的话回答问题。

初步认识人的五官。

懂得通过多种途径表达对妈妈的爱。

活动三：蒙氏活动：带插座的圆柱体A组
活动目标：让幼儿认识高矮，并能按照高矮进行排序活动四:蒙氏
活动：拉拉链
活动目标：锻炼幼儿小手的灵活性以及生活的自我服务能力
第三周
活动一：爷爷的生日
活动目标：学习并理解字词：爷爷，生日。

学习关心长辈，知道家里人的生日。

活动二：我的家人
活动目标：学习并理解字词：家人。

有感情有表情语音较正确的朗读儿歌。

了解自己家人的姓名，称呼，感受和全家人在一起的欢快气氛，热爱自己的家人。

活动三：蒙氏活动粉红塔
活动目标：认识大小，能把十个大小不一的正方体按大小排序，创意搭建粉红塔
活动四：蒙氏活动剪指甲
活动目标：幼儿学习剪指甲的技能，并乐于为他人服务
第四周
活动一：颠倒歌
活动目标：学习并理解字词：爸爸。

感受儿歌的诙谐趣味，调动已有经验，正确理解儿歌含义。

体验亲子之间一起游戏的美好感受。

知道太阳从东方升起，西方落下的自然规律。

活动二：小鸭
活动目标：学习并理解字词：鸭，走，游。

感受儿歌的押韵。

从声音，外形等方面初步认识小鸭。

活动三：蒙氏活动镊子取物
活动目标：幼儿学会使用镊子，锻炼销售的灵活性
活动四：蒙氏活动温觉板
活动目标：丰富幼儿的感觉，通过触觉认识凉的，比较凉，暖的，比较暖的。

第五周
活动一：小燕子
活动目标：学习并理解字词：云，水。

认识燕子的外形。

激发幼儿的想象力。

知道燕子是一种益鸟，懂得要保护燕子。

活动二：青蛙的摇篮
活动目标：学习并理解字词：青蛙，摇篮。

培养幼儿积极思考，用简单的语言回答的能力。

感受儿歌的审美意境和蕴含的童趣。

激发幼儿的阅读兴趣。

认识青蛙，知道青蛙的生活习性。

活动三：蒙氏活动带插座的圆柱体B组
活动目标：认识粗细并能按照粗细规律进行排序
活动四：蒙氏活动折手绢
活动目标：学习对角折和对边折的方法
第六周
活动一：小的愿望
活动目标：学习并理解字词：，飞。

了解蒲公英传播种子的方式是随风飘扬，种子飘到哪里就在哪里生根，发芽。

明白遇到困难后要积极想办法，任何事情经过努力都有可能实现的道理。

活动三：蒙氏活动夹夹子
活动目标：锻炼幼儿手部肌肉的力量
活动四：蒙氏活动颜色分类
活动目标：幼儿能根据颜色进行分类，认识红黄蓝绿四种颜色
第七周
活动一：小花猫找尾巴
活动目标：学习并理解字词：猫，尾巴。

感受儿歌的诙谐幽默。

在教室的引导下萌发喜欢小动物，爱护小动物的情感。

认识猫的叫声。

活动二：片片落叶像蝴蝶
活动目标：学习并理解字词：叶，掉。

直到秋天到了，树叶会掉落。

活动三：蒙氏活动棕色梯
活动目标：认识粗细，能把十个物体按照粗细规律排序活动四：蒙氏活动彩色圆柱体红
活动目标：进一步巩固对粗细的认识和排序，并进行创意搭构
第八周
活动一：秋的画报
活动目标：学习并理解字词：梨苹果，葡萄。

通过看图说话，
锻炼观察力和口语表达能力。

直到秋天是丰收的季节。

活动二：香蕉
活动目标：学习并理解字词：香蕉。

多通道，多感官地认识相交的外形和味道，知道香蕉是一种水果。

知道香蕉富含营养，多吃水果有益于身体健康。

活动三：蒙氏活动带插座的圆柱体C组
活动目标:认识圆柱体的大小，并能按照大小顺序排序活动四：蒙氏活动擦的工作
活动目标：让幼儿学习擦桌子，擦镜子的技能
第九周
活动一：葡萄
活动目标：学习并理解字词：爬。

了解葡萄的外形。

知道葡萄是一种水果，多吃水果有一与身体健康。

活动二：橘子
活动目标：学习并理解字词：橘子，圆。

从形状，颜色，味道等方面，多感官，多角度的认识橘子，知道橘子是一种水果。

知道多吃水果有益于身体健康。

活动三：蒙氏活动彩色圆柱体黄
活动目标：进一步巩固对大小的认识和进行大小排序活动四：蒙氏活动扫的工作
活动目标：让幼儿练习用扫帚扫豆子，联系幼儿手的灵活性和动作的协调性
《太阳》教学设计篇2
教学目标：
1、认识“挂、街、熟、伙、伴”等十三个生字。

2、把课文读通读顺。

3、理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。

教学重难点：
重点：认识十三个生字
难点：理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。

教学资源准备：准备四个不同的太阳图片、各个形状的生字卡片、歌曲《种太阳》磁带
教学过程：
一、导入
1、师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，一起来听听吧（播放音乐《种太阳》）同学们能告诉老师你听到了什么（太阳）板书
2、师：今天老师想和你们一起来学习第18课《四个太阳》（板书课题）学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1、师：现在让我们一起走进课文吧！打开课本第81页，看谁动作快。

（表扬坐姿最棒的同学）。

2、师范读课文。

学生思考：课文中的小朋友为什么画四个太阳？
3、生反馈。

自己读课文，读完后把课文里的生字宝宝圈出来，把自然段标出来。

三、随文识字，朗读课文
1、师：大部分同学都读完了，聪明的你最喜欢哪个自然段？请你读给同学们听听。

（随机学课文。

如：生读第二自然段）
2、师：读得真棒！老师知道了你最喜欢送给秋天的太阳。

瞧，是不是这个？（出示金黄的太阳，贴在黑板上）秋天是收获的季节，大家看，果子都熟了，红红的苹果真好看！（引导学生看课前贴在黑板上的苹果形状生字卡片）可是大家知道吗？这些红苹果里藏着生字宝宝呢，想不想认识他们？
3、“熟”（师标注拼音）带读生字。

师：熟了的红苹果，想不想尝尝？
“尝”（提醒是翘舌音，也是后鼻音）师带读后个别认读。

尝过之后，我们知道了苹果是那么的甜！
“甜”（师标注拼音）分析字形，左右结构，“舌”字旁。

对了，用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜，那么可口。

（师带读，开小火车读）
香甜的果子谁都喜欢，瞧，有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了，出示“伙伴”（标注拼音）师带读后和小伙伴一起读。

（同桌互读）师：秋天是丰收的季节，那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢？（带着丰收喜悦的心情齐读这一段落）
4、师：大家读得这么好！除了喜欢送给秋天的太阳，你还喜欢送给什么季节的太阳呢？（出示绿绿的太阳）请喜欢这一自然段的学生读课文。

师：看，炎热的夏天里这么个绿绿的太阳，到处一看清凉，花儿都露出了笑脸。

（引导看板书，绿叶状的生字卡片）
5、学习“挂、街”两个生字。

师标注拼音，请小老师带读，学生分男女生读。

带着清凉的感觉齐读课文。

6、师：同学们看看黑板上这个红红的太阳送给哪个季节呀？
请听课最认真的一大组来读一读这一自然段。

并一起来认识认识这一段里的生字宝宝。

出示雪花状生字卡片“温、冻、脸”（注音）谁再来当当小老师，学学这些生字宝宝？
带着温暖的感觉齐读这一自然段。

7、师：亲爱的同学们，还有哪个季节我们没有送去太阳？
对了，美丽的春天是多彩的，（出示彩色的太阳）我们带着什么样的心情读这一段呢？（美美的感觉）好，大家就把这一段美美地读给你的同桌听吧！（同桌互读）师：这一段里也藏着生字宝宝呢，大家看黑板（展示花朵状的生字卡片“该、因、季）学生用自已喜欢的方式学习生字。

8、师：聪明的孩子，今天黑板上的这些可爱的生字宝宝你都记住了吗？一起再读读他们。

（齐读生字，再自己读记生字两分钟。

）现在老师想考考大家，我把拼音朋友去掉，你还能读得这么好吗？（去拼音读、开火车读）
师：生字宝宝过关了，现在大家应该能把课文读得很通顺了吧，
一起读一读课文吧！（齐读课文）老师想为大家精彩的朗读喝彩！你们真了不起！
四、拓展延伸
师：“今天老师还为大家准备了一些词语朋友，大家先读一读，看能不能读准确？”齐读词语，选择自己喜欢的词语造句。

（练习说话）
五、课堂小结
今天这堂课我们认识了这么多的生字朋友，还把课文读通顺了，你们真棒！小作者有画太阳送给四季的美好心愿，同学们你们也有什么美好的心愿？大家课后可以继续讨论讨论。

《太阳》教学设计篇3
一、谜语导入，检查预习。

1、师：老师给大家带来一位好朋友，想认识吗？（想）那就先来猜个谜语吧：“有位老公公，一副圆面孔，从东到西忙不停，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。

”猜出来了吗？（太阳）
2、师：同学们真聪明！这就是我们都熟悉的老朋友——太阳。

（板书）既然是老朋友，那同学们对他一定不陌生吧？谁能结合生活实际说说你的了解？（生答）
3、师：从刚才同学们的回答老师看出来了：咱们班的同学不仅课外知识丰富，而且还很会预习课文呢！既然同学们都预习了课文，那应该认识这些词语朋友吧？（出示词语）谁来读一读？那咱们开火车读，如果你觉得他读得正确就大声地跟着读一遍好吧？（生读）
4、师：很好！同桌之间再比赛读一遍，看谁读得更熟练！
二、再读课文，深入理解。

1、师：同学们课前预习得很认真。

那么这节课我们就一起学习课文，更深入地了解太阳。

请同学们再快速读一遍课文，看你们读懂了什么？
生读课文，教师巡视指导。

2、师：谁来说说你读懂了什么？根据学生的回答，教师随机指导太阳的特点。

重点指导：
（1）太阳离我们有1.5亿公里远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

通过指导让学生理解列数字的说明方法的好处，并能通过读体现出来。

（2）130万个地球才能抵得上一个太阳。

指导学生理解“才”字的重要性。

（3）太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。

通过读感受太阳的热，通过计算中心温度体会热。

这些就是太阳的特点。

3、师：那课文除了写太阳的特点，你还知道写了什么？生答：关系或作用。

4、师：对。

那太阳与我们的关系到底有多么密切？请同学们默读课文4—7自然段，自己思考一下，开始吧！
5、师：好！谁来说说太阳与我们有什么关系？（生答）那与我们人类又有什么关系呢？组织学生小组内讨论一下第4自然段。

师指导：植物、动物与人类的关系。

学生回答后教师小结：植物、动物与人类都是紧密联系，相互信赖的，而动植物的生长又都离不开太阳，所以说太阳与人类的关系非常密切。

还有吗？
6、再指导学生理解风、雨雪的形成等天气的变化与太阳的关系，进而理解太阳与人类的关系密切。

如：风与我们有什么关系呢？（生说风的作用）可见，我们的生活还真是少不了风呀！有了天气的变化才有了春夏秋冬四季的更替，也才会使动植物按自然规律生长，看来太阳的作用还真是大呀？那太阳还有什么作用呢？（防治疾病）再联系生活实际说说人类是怎样利用太阳的杀菌作用的。

7、师：同学们说得非常好！由此看来，太阳对我们实在是太重要了！唉？那你们说，如果没有了太阳，世界将会是什么样呢？（生说）同学们说得这么多，那用一句话概括一下就是“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

”
8、师：请大家自由读读最后一段。

老师也想读读。

这样咱们合作读第8自然段好吧？那我读第一句，你们接读第二句，最后一句咱们齐读好吧？
9、师：是啊！“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

”你们看，第8自然段把太阳的作用全写出来了，咱们背一背好吧？开始吧！
三、总结拓延。

师：同学们，你们知道吗？聪明智慧的人们利用太阳做了很多的发明创造，你们知道都有哪些吗？（生答）你是从哪儿知道的？老师随机总结，激起学生学习的兴趣。

如：可见，生活中处处有学问，只要善于发现，仔细观察，就一定会有收获；读书能让我们增长智慧！所以说“书籍是人类智慧的宝库啊！”；正确使用网络能促进我们的学习。

其实获取知识的方式和途径有很多。

老师相信同学们会通过不同的方式和途径获取更多的宝贵知识，增长才智，茁壮成长！今天的课就上到这儿。

下课！谢谢大家！
《太阳》教学设计篇4
教学目标
朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。

教学重难点
了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法
教学准备
太阳公公面具图一张
教学过程
一、导入新课
师：同学们喜欢猜谜吗？猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

（太阳）
师贴太阳公公图。

问：对太阳，你知道多少？
引导阅读课后资料袋并交流收获。

二、整体感知
学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么？
三、精读感悟
（一）学习第一部分
1、师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。

现在，你们对我了解清楚了吗?
2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗？请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗？（学生进行探究性学习）
3、指多名学生扮太阳作自我介绍。

师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。

（二）学习第二部分
1、师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。

自读课文第四——八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？
2、交流：（1）用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。

（2）植物的光合作用
（3）煤炭为什么和太阳有关？
（4）说说这些事物之间的关系：a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪
b、太阳热量多热量少热冷风
（5）紫外线杀菌
四、总结
1、师：现在，你有什么要对太阳说的？
2、指导朗读最后一自然段。

3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗？其实我就是你们的朋友。

希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务！
《太阳》教学设计篇5
一、教学目标
1、能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空“睫”，按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。

2、尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

3、能读懂诗歌的内容。

展开合理想象，说说听了太阳的话，想对
太阳说些什么。

4、在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

二、教学重点、难点
1、能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分“睫、曦”两字的部首；
2、尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；
3、读懂诗歌最后一节的意思。

三、教学准备
1、教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；
2、学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。

四、教学过程
（一）、说话导入，揭示课题。

1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？
出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！
3、听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。

有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。

（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁）
（1）核对
（2）请读、齐读
4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？
（1）出示课题：1、太阳的话
（2）齐读
说明：
太阳与我们的生活紧密相连，它使得万物有了生机和活力。

教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又
培养了学生说的能力，可谓一举两得。

这一说话练习可以根据班级的情况，说话基础较好的班级不予提示，班级基础差些的教师可以提示“什么地方”，降低说话的难度。

接着，教师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级可以开始训练了，在课堂的教学中不妨适时插入，进行操练，要说明的是句子中有两个词语“照耀、生机勃勃”，学生可能写不出，教师可以当场书空这两个词语，让学生跟着写一写，降低听写的难度。

（二）、初读课文，学习生字
1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。

2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌
3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：
金色的花束香气温暖露水枕头睫毛睁开眼睛撒满晨曦
（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音
（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光）
说明：
本课的生字只有三个，可以在自学检查的块面中集中学习，“睫”和“曦”笔画较多，因为“曦”不是常用字，所以本课我重点指导“睫”字右半部分的笔画，也可以把它和“捷”字做比较，在比较中加深印象，巩固复习。

“睫”和“曦”的部首容易混淆，可以引导学生主动观察和发现。

“晨曦”一词要引导学生理解词义，可以联系上下文猜猜意思，也可以通过查字典了解词义，逐步养成使用工具书解决问题的习惯。

“枕”字读准前鼻音，并在写字的环节中指导书写。

（三）、以读为主，学习课文
1、每天清晨，太阳从东方升起。

你听，它在召唤我们。

出示：
打开你们的窗吧，快起来，快起来，
打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，
让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，
进到你们的小屋里。

让你的眼看见我的到来。

（1）教师范读
（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；
（3）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？
亲切、热情、急切
（4）请你学着太阳用这样的语气来读读！
出示：太阳（）地召唤我们。

打开你们的窗吧，快起来，快起来，
打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，
让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，
进到你们的小屋里。

让你的眼看见我的到来。

（自己读读---指名读---齐读）
2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠
出示：我带着金黄的花束，
我带着林间的香气，
我带着亮光和温暖，
我带着满身的露水。

（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？
（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语
金黄的( ) 满身的（）林间的（）
（3）练习说话
出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。

A、指名练习说话
B、读四小节
C、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。

让我们一起来拥抱阳光。

D、齐读课文二、四小节；
说明：
诗歌教学应该以读为主。

首先是教师的范读，让学生获得整体印
象；接着变换形式，让学生多读，可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等。

不同目的的读层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，巩固认读字词，理解重点词句，积累规范语言，进行说话训练。

（四）、总结全文，想象说话。

1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；
2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？《太阳》教学设计篇6
教学目标
１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

２、体会关联词的作用。

能够正确填写关联词。

３、了解列举数字的作用。

教学重点
了解太阳的特点。

教学难点
体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

教学时间
两课时。

教学过程
第一课时
一、启发谈话，初读课文
１、出示课题，启发谈话：
太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。

你对太阳了解多少。

２、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

二、整体感知课文
１、学生自由读课文。

通过阅读你能读懂什么？
２、说一说你读懂了什么？
三、学习１～３自然段
１、默读思考，划出描写太阳的句子。

２、学生汇报：
“其实，太阳离我们有１．５亿公里远。

”……
３、指导朗读。

４、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
５、教师小结：
太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。

６、填空：
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。

所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

刚才同学的话中运用了许多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

６、出示关联词练习：
⑴ （）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

⑶ （虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习：
（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。