冀教版二年级语文下册《四单元14微笑》教案_12

14.微笑
教材分析：
本课是冀教版小学语文第四册的一篇童话故事。

课文以“微笑”为主题，定格出一幅幅温馨的画面：小鸟以为大家歌唱为荣，大象以
为大家服务为荣，小兔以为大家送信为荣，小蜗牛以为森林送微笑为荣……全文语言形式丰富，简约易读。

通篇以人物独白、对话等形式呈现，通过第一人称“我”、第三人称“他”来表现人物关系，表达
故事内容，集中包含了小学阶段人物对话的表达形式，是学习语言表达的好例子。

教学目标：
1.正确认读六个要求会认的生字，结合语境理解并运用多音字“背”，能正确理解“随叫随到”“微笑”“或”等词语。

（第一课时）
2.有感情的朗读课文，体会文中人物乐意助人的美好心灵。

（第
一课时）
3.通过人称变换，丰富语言的表达形式，完成课后第二题。

（第
二课时）
4.正确书写八个要求会写的生字。

（第二课时）
教学重难点：
1.正确书写八个要求会写的生字。

（第二课时）
2.有感情的朗读课文，感受人与人的互相帮助。

（第一课时）
3.通过人称的变换，丰富语言的表达方式。

（第一、二课时）
教学准备:课件
教学时间：两课时
教学过程：第一课时
一、说文解字，以“笑”导入课题
同学们，今天陈老师给大家带来一个新朋友，认识吗？“笑”。

说说你怎么认出来的？对，上边竹字头的篆文就像眉毛和眼睛笑起来的样子。

眉开眼笑。

下边的夭，就像人笑时扭动的身体姿态。

你能说出多少带笑的词语？
（）笑、笑（）
你觉得哪一种笑容最有礼貌，最令人喜爱？今天我们就来学习一篇和微笑有关的童话故事。

（板书：14.微笑）
二、一听二读，认识生词新字
（一）想不想读读这个故事吧！（请大家自由朗读课文，出示朗读要求：1 读准字音，读通句子。

2 标出自然段，画出要求会认读的生字，读不准的字音多读两遍。

）
（二）结合语境认读生词新字。

1.文中句子读一读，标红生词认一认：
大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活儿，我随叫随到。

”
第二天，小蜗牛把厚厚的一沓信交给小兔，让他给森林里的每一位朋友送去。

朋友们拆开信，里面是一张画儿。

“当您感觉孤单或不愉快的时候，请记住您的朋友小蜗牛，他正在对着您微笑”
2.生字我会认：
蜗除背拆或愉
（出示：我把书包背在后背。

强调多音字“背”）
3.打乱次序再来认。

三、三读四品，体会人物情感
（一）朗读故事，整体感知内容
生字新词掌握的这么好，现在，谁能为大家大声朗读这个故事？（提出朗读要求：要求读正确、读流利，还要试着读出人物的感情来。

）（二）问题导入，理清故事脉络
故事听完了，同学们，这里面主要出现了哪些人物 ?你觉得中心人物是谁？
（三）以小蜗牛心情为线索，以关键词帮助理解，以读代讲，
体会人物情感
1.理清故事起因。

请同学们再次默读课文，用横线画出描写小蜗牛心情的语句。

大家都能为朋友干点儿什么，小蜗牛好着急。

（出示这句话）为什么呀，小蜗牛的着急和那些朋友有关？
根据学生回答，板书。

小鸟歌唱
大象干活
小兔送信
出示：小鸟说：“只要我醒着，我随时为朋友歌唱。

”
大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活儿，我随叫随到。

”
小兔说：“只要我醒着，我乐意为任何一位朋友送信传消息”
请三位同学分别来读小鸟、大象和小兔的话。

（指名读）
同桌互相讨论标红词语的意思，说说自己的体会。

“随时”“随叫随到”“乐意”“任何一位朋友”表现了小鸟、
大象和小兔的热心、自信、豪爽、快乐。

请你带着这种感觉再读这三句话，看谁读得感情充沛，读出人物的特点？小头饰送给朗读最有感情的小朋友。

刚才小鸟、大象和小兔的热情、豪爽、自信、快乐，已经传递给
我们一个信息，为大家做事为大家服务才是最快乐的。

只有小蜗牛不太开心，因为他除了整天背着个沉重的壳，在地上慢慢地爬以外，别的什么也干不了。

谁能读出小蜗牛心里的着急？
2.寻找情节转折点。

是谁无意间给了小蜗牛启发呢？
“小蜗牛，你的微笑真甜！”一只小蚂蚁说。

这句话对于心急如焚的小蜗牛来讲，简直太宝贵啦！
（带着为小蜗牛喜悦的心情跟老师齐读）“对呀，我可以对朋友们微笑！”小蜗牛想，可又觉得不对，“难道让朋友们放下手中的活儿来看我微笑吗”
（师读：后来，小蜗牛想了一个好办法。

3.故事结局。

第二天，小蜗牛把厚厚的一沓信交给小兔，让他给森林里的每一位朋友送去。

）
看，小蜗牛的信来了（课件出示一封信，打开，微笑的小蜗牛，
出现一行字）
“当您感觉孤单或不愉快的时候，请记住您的朋友小蜗牛，他正在对着您微笑”
小鸟，请你读一读自己收到的这封信，心里有什么感觉？
大象，请你来读
小兔子来读
小蚂蚁来读
你是谁，好，来读
孩子们，读着小蜗牛的信，你们心里是不是一样的温暖开心，啊，有朋友的关心真幸福！）
（四）角色练习，渗透人称变换
老师走向带蜗牛头饰的小朋友：“你今天是不是特别高兴，小
蜗牛，来夸夸自己吧（渗透说自己要用“我”）
你想夸夸小蜗牛吗？现在小蜗牛就站在你面前，你怎么夸他？
（渗透说对方要用“你”）
小蜗牛回家了，你愿意面对大家，夸夸小蜗牛吗？怎么夸？（渗
透说其他人要用“他”，为下节课人称变换练习做铺垫）
让我们找到课文中赞美小蜗牛的话，“小蜗牛真了不起，他把微笑送给了整个森林！”一起来读吧！
四、课堂小结，布置课后作业
同学们，今天的课堂特别温暖、特别快乐。

故事中的小鸟、大象、小兔子、小蜗牛，都以为大家服务为快乐为光荣，真好！回家把这个
故事讲给家人听，然后想一想你能为大家做点什么，明天讲给大家听，好吗？今天的课结束了，同学们下课！
板书设计：
14.微笑
小鸟歌唱
大象干活
小兔送信
小蜗牛微笑。