创新古诗教学的三点策略

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创新古诗教学的三点策略
近年来,随着社会经济的快速发展和教育的不断改革,古诗教学也得到了很大的关注
和尝试。

然而,面对学生的兴趣疲态和陈旧的教学模式,如何创新古诗教学,成为了教师
们需要思考的问题。

下文就介绍三个创新古诗教学的策略:
一、情境教学法
情境教学法是一种以情境为基础,以问题为导向,以学生为主体的教学模式。

在古诗
教学中,我们可以借助情境教学法的思想,设置生动有趣的情境,引导学生深入思考,理
解古诗的意境和情感。

比如,通过展示一些具有代表性的古代景观或事件,让学生结合课文体验当时的社会
生活和文化背景,加深对古诗的理解和认识。

或是通过角色扮演的形式,让学生充当古代
诗人或其故事中的人物,感受古时的生活和情感,理解和学习古诗的情感表达和意蕴传
达。

二、多媒体教学法
比如,我们可以使用音像资料展示古代文化的重要元素,如传统艺术、建筑、风俗、
景观等,让学生更深入地理解文化背景与传统文学作品之间的联系。

我们还可以通过PPT
的形式,将古诗分章节、分句解析,让学生结合文字和视觉效果一同审美,增加学生的兴
趣和理解力度。

三、跨学科教学法
古诗教学除了在语文学科中的运用,我们可以结合不同学科进行跨学科教学,让学生
在多学科交织的情境中学习、思考和创造。

比如,我们可以结合历史、地理、美术等学科内容,探讨相关的古代文化和艺术背景。

通过地理学习,学生可以了解人文环境,例如唐宋时期的大运河、京杭大运河等的与诗文
发展的关系;通过历史学习,学生能了解诗词发展的历史背景、文人社会,例如唐朝的唐诗、宋朝的宋词,以及“乐府”诗等;通过美术学习,学生在感知其美感之余,可以了解
诗词艺术创作中的美学价值和艺术特色。

这样的跨学科教学法可以帮助学生更完整地认识
古代文化、认知古诗的意境和思想。

总之,情境教学法、多媒体教学法和跨学科教学法是创新古诗教学的有效方式和策略。

我们要结合教学实际,灵活运用这些策略,设计出更好、更合适学生的课程,以激发学生
的兴趣,提高古诗教学效果。

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