大班科学教案神奇的纸巾教案及教学反思

大班科学教案神奇的纸巾教案及教学反思
一、教学内容
本节课选自大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“神奇的纸巾”。

通过本章学习，使幼儿了解纸巾的特性，探究纸巾吸水的原因，培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。

二、教学目标
1. 了解纸巾的吸水特性，知道纸巾吸水的原因。

2. 通过观察、实验，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养幼儿对生活中科学的兴趣，激发幼儿的探索欲望。

三、教学难点与重点
教学难点：纸巾吸水原因的理解。

教学重点：纸巾吸水特性的观察和实验操作。

四、教具与学具准备
教具：纸巾、水、盆子、放大镜、实验记录表。

学具：每组一份纸巾、水、盆子、放大镜。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
播放动画片，展示纸巾吸水的神奇现象，激发幼儿兴趣。

邀请幼儿分享生活中遇到的类似现象。

2. 例题讲解（10分钟）
讲解纸巾吸水的原理，通过图片和实物展示，让幼儿直观感受。

引导幼儿观察纸巾吸水后的变化，讨论吸水原因。

3. 随堂练习（10分钟）
分组进行实验，观察并记录纸巾吸水的过程。

教师巡回指导，解答幼儿疑问。

各组分享实验结果，讨论纸巾吸水的原理。

5. 课堂延伸（5分钟）
让幼儿思考：还有哪些物品具有吸水特性？
鼓励幼儿回家后，与家长一起寻找并验证具有吸水特性的物品。

六、板书设计
1. 神奇的纸巾
吸水特性
吸水原因
七、作业设计
1. 作业题目：
观察生活中具有吸水特性的物品，记录下来，并说明原因。

2. 答案：
例如海绵、布料等，因为它们具有多孔结构，可以吸收水分。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实践、观察、讨论，使幼儿了解了纸巾的吸
水特性，但部分幼儿对吸水原因的理解仍有所欠缺，需要在今后的教
学中加强引导。

2. 拓展延伸：
开展家庭小实验，让幼儿与家长一起探索生活中其他物品的
吸水特性。

组织科学小讲座，邀请家长参与，共同学习生活中的科学知识。

重点和难点解析：
1. 教学难点：纸巾吸水原因的理解。

2. 实验操作：分组进行实验，观察并记录纸巾吸水的过程。

3. 课堂延伸：思考生活中其他具有吸水特性的物品。

4. 作业设计：观察生活中具有吸水特性的物品，并说明原因。

一、纸巾吸水原因的理解
1. 纸巾的微观结构：纸巾由许多纤维组成，这些纤维之间存在空隙，当与水接触时，水分子会进入这些空隙中，使纸巾膨胀并吸收水分。

2. 润湿作用：水分子与纸巾纤维表面的分子发生相互作用，使得纤维表面的张力降低，从而使得水分子更容易进入纸巾内部。

3. 比重差异：纸巾的比重小于水，因此纸巾在水中会浮起来，使得纸巾的吸水面积增大，进一步提高吸水能力。

二、实验操作
1. 分组实验：将幼儿分成若干小组，每组分配一份实验材料，确保每组都有观察、操作的机会。

2. 观察记录：提供实验记录表，引导幼儿在实验过程中记录纸巾吸水的变化，如吸水速度、吸水量等。

3. 教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问，引导幼儿观察纸巾吸水的现象，并思考吸水原因。

三、课堂延伸
1. 思考生活中具有吸水特性的物品：引导幼儿思考，除了纸巾，还有哪些物品具有吸水特性。

如海绵、布料、棉花等。

2. 鼓励幼儿与家长共同探索：让幼儿回家后，与家长一起寻找并验证具有吸水特性的物品，提高幼儿的观察力和实践能力。

四、作业设计
1. 观察生活中具有吸水特性的物品：让幼儿在家庭环境中寻找具有吸水特性的物品，并记录下来。

3. 家长辅助：家长在幼儿完成作业过程中给予适当指导，帮助幼儿理解吸水原理。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 讲解过程中，注意语速适中，发音清晰，以便幼儿能够听懂。

2. 在关键知识点和实验操作环节，可以适当提高语调，引起幼儿的注意力。

3. 在提问和互动环节，使用亲切、鼓励的语气，让幼儿感受到参与课堂的乐趣。

二、时间分配
1. 确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。

2. 实验环节给予充足的时间，让幼儿充分观察、操作、记录。

三、课堂提问
1. 提问时，注意问题具有针对性和引导性，鼓励幼儿积极思考。

2. 根据幼儿的回答，进行适当的引导和拓展，提高课堂互动性。

3. 针对不同能力层次的幼儿，设置不同难度的问题，让每个幼儿都有表现的机会。

四、情景导入
1. 利用动画片、实物展示等多样化方式，吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣。

2. 结合生活实例，引导幼儿关注身边的科学现象，增强课堂的实用性。

教案反思：
一、关于教学内容
1. 本节课在讲解纸巾吸水原因时，是否通过生动的比喻和形象的语言，让幼儿更容易理解？
2. 是否在实验环节引导幼儿观察纸巾吸水的细节，帮助幼儿发现吸水特性？
二、关于教学过程
1. 课堂实践情景引入是否成功吸引了幼儿的注意力？
2. 时间分配是否合理，是否保证了实验环节的充分进行？
3. 课堂提问是否具有针对性和引导性，是否让每个幼儿都有参与感？
三、关于教学效果
1. 幼儿对本节课的知识点掌握程度如何，是否达到了教学目标？
2. 幼儿在实验操作和课堂互动中，是否表现出积极性和兴趣？
3. 作业设计是否能够帮助幼儿巩固所学知识，提高观察和思考能力？。