信息技术评课稿(优秀9篇)

信息技术评课稿（优秀9篇）
信息技术评课稿篇一
今天，我有幸观摩了XX老师执教的一节小学信息技术课，感触颇深。

XX老师以其独特的教学风格、生动的课堂互动和扎实的信息技术知识，为学生呈现了一堂精彩纷呈的信息技术课。

下面我将从教学内容、教学方法、课堂氛围以及学生表现等方面对本节课进行评课。

一、教学内容
本节课的教学内容是XXX，该内容符合小学生的认知水平，有助于培养学生的信息素养和计算机操作能力。

XX老师紧扣教学大纲，合理安排教学进度，既保证了基础知识的传授，又拓展了学生的视野。

同时，老师还结合生活中的实际案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

二、教学方法
XX老师采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、实践法等，使课堂教学生动有趣。

在讲授过程中，老师注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探究。

在演示环节，老师操作熟练，步骤清晰，使学生能够直观地了解软件的操作方法和技巧。

此外，老师还鼓励学生进行实践操作，通过亲自动手操作，加深对知识的理解和记忆。

三、课堂氛围
本节课的课堂氛围十分活跃，学生在老师的引导下积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点和想法。

老师善于调动学生的积极性，通过提问、讨论等方式激发学生的思维火花。

同时，老师还注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中共同进步。

四、学生表现
从学生在课堂上的表现来看，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论和操作实践。

他们对新知识充满好奇，勇于尝试和探索。

在老师的引导下，学生逐渐掌握了本节课的知识点，并能够运用所学知识解决实际问题。

五、建议与展望
虽然本节课取得了很好的效果，但仍有一些方面可以进一步完善。

例如，老师可以在课堂上更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供不同的学习资源和指导。

此外，老师还可以加强与其他学科的融合，将信息技术知识渗透到其他学科中，提高学生的综合素质。

展望未来，我希望XX老师能够继续发挥自己的教学优势，不断探索和创新教学方法，为培养更多具有信息素养和创新精神的学生而努力。

同时，我也期待学校能够加大对信息技术教育的投�
信息技术评课稿篇二
龙老师执教的《画线》，画图程序中有两种线条，直线和曲线，直线的画法是比较简单的。

在教学中，采用逐步深入的方法，先让学生在工具栏中找到直线的工具，让学生进行任意的画。

学生的操作完成情况都不错。

在直线的'操作中，怎样把线条变粗，问题抛给学生，让学生说一说，怎么把线条变粗些。

学生可以通过自我学习探究发现了线条变粗的方法，效果较好。

曲线工具先拖出来的是一条直线，接着鼠标放在直线的上方按住向上拉，那么这条线就变弯曲了，并且你还可以拖动一次，曲线可以拖两次。

讲清楚要点之后，让学生来操作，在巡视辅导中发现，多数学生的问题在于拖动过程中没有到位鼠标左键就松开，接着再按左键曲线就乱了。

曲线呈现三种图形，单曲线、双曲线、封闭性曲线。

看到一个案例，用曲线来画鱼，用
同的位置各点一下，就会形成一个水滴形图形。

如何写信息技术评课稿篇三
成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。

1、应用信息技术优化课堂教学能力。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。

2、应用信息技术转变学生学习方式能力。

信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。

3、应用信息技术促进教师专业发展能力。

我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。

问题永远在自己身上。

我校是一所区级中学，信息化建设刚刚起步，多名教师共用一个电子备课室，没有良好的信息化环境也很难拥有学习提升的机会，学校资源库还不够健全，可用资源有更少之又少。

目标是前进的动力，无目标的努力犹如在黑暗中远征。

1、使信息技术成为提高课堂教学能力魔法棒。

2、应用信息技术转变学生学习方式由“厌学”到“会学”最后达到“乐学”。

3、熟练制作多媒体课件，并学会使用多种教学软件。

做个时代的“弄潮儿”。

时间不够用：本人担任六个班地理教师，在校内担任学科组长一职，在校外担任“市级兼职地理教研员”，在教育网站担任义务地理资料管理员，所以可能时间不够用，但我坚信“时间就像海绵里的水只要挤总会有”。

缺少名师：身边缺少信息技术应用名师，在和暗中摸索。

信息技术评课稿篇四
听了刘老师的一节《表格数据加工》课，感触比较多。

刘老师在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有一定程度的创新和突破，下面谈谈这节课的特点：
一、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性和实用性
刘老师用表格对青少年网络成瘾一段资料进行数据处理得出结论，并且用“我觉得”和“通过数据，我发现”进行比较，说明对数据处理的重要性，从而引出课题。

这个例子不仅能很好地说明数据处理的重要性，更能让学生反思，体会网络成瘾症对青少年危害。

二、自主探究、协作学习
该教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习。

首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。

如：使用问卷调查方式让学生自己选择然后作统计。

其次，给予学生个体选择的机会。

可以在多个主题中选择自己喜欢的主题。

如：教师画抛物线，学生可以自主画其他函数图象。

第三，采用分组协作式学习。

使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。

有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的'协作精神、利于学生健康情感的形成。

三、采用“任务驱动”式教学模式
刘老师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每
为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

刘老师将插入图表、排序、分类汇总的教学融合到画函数图象、问卷调查结果统计“任务”中。

通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。

学生通过任务的完成，老师提问学生得出结果的方式，使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。

四、值得探讨的问题：
1、时间有点紧迫，学生自主练习讨论时间有点短，气氛不是太活跃。

2、最后总结时也比较仓促如果与学生一起总结效果会更好些。

信息技术评课稿篇五
小学四年级下册《玩转普陀》是20xx年浙江省小学信息技术优质课评比中的获奖课，这是一节复习课。

众所周知，上好复习课，对学生系统学好知识，发展思维能力，是极为重要的。

同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。

真正上好复习课并不是轻而易举的事。

如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。

尤其针对于信息技术课，知识点的难度较低，如果按照一般教学的顺次复习，重复旧课，既是对时间的浪费，又会使学生感到索然无味，无法引起学习的兴趣，收不到良好的效果。

在这节课中教师巧妙的利用了课前的时间，跟学生进行简短的对话，增进了师生之间的亲近感，让教师对本来不熟悉的学生增加了了解，也使学生缓解了紧张的情绪，当正式开始上课的时候，学生已然很好的进入了学习状态。

与传统的复习课不同，教师采取了游戏和竞赛的方式，四年级的学生有很强的好奇心和参与性，游戏能够让学生保持较高的注意力集中到课堂中，而竞赛的形式能够活跃气氛，培养学生的合作精神和竞争意识。

教师将学生进行分组，每一个小组是一个团队，一个小组提问之前所学过的知识，另一小组进行回答，这样的游戏和竞赛教师制定了严格的游戏规则和评分标准，让学生慢慢变得认真起来，一个团队之间想方设法去找问题找答案，促进了学生之间的交流，也真正将所学进行了巩固。

信息技术是一门实践课，教师在上课过程中时刻注意让学生练习，在学生回答问题时，教师鼓励学生上前边演示边讲解，给予多余的分数奖励，我们可以看到，在游戏的开始，学生是比较羞涩腼腆的，越往后在教师大声的鼓励和分数的奖励下，越来越多的学生热衷于举手回答问题演示操作，变得越来越有自信了。

新课标要求教师教学时不能满堂灌，要有方法，要寓教于乐，复习课往往是让教师最挠头的，而浙江省这节优质课无疑给了我们新的方向，即复习课也可以很有意思，也可以让学生保持着高度的兴趣参与进来，归根结底学生是教学的主体，教师一定要了解学生，了解学生的想法，对什么有兴趣，只有这样才能设计出好的课堂教学，达到预设的教学目的。

今天我王老师执教的小学信息技术三年级的一节信息技术课，执教老师通过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生的意识。

我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。

按照教参上的三个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。

按照教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用，本节课执教通过让学生先思考后行动；着重让学生练习了本课的重点技能。

二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。

导入部分利用了
授内容，执教老师先让学生思考回答，然后再总结归纳。

在制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的`自信心。

执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。

执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。

三、富有情趣的组织结构
在本节课上，执教老师将时尚的DIY引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。

这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕DIY的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。

这样的寓教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。

四、活跃的课堂氛围
在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。

作为孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里老师做了有意义的尝试。

五、准确的教师定位
在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。

可以说，执教老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习很好的发挥了教师引导的作用。

六、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。

本课结束后，大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。

从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一。

这节课我认为也存在些许不足，以下是我对这堂课的一点看法：
一是内容的安排稍微有点多，学生在每一处练的相对较少。

如果能更多的让学生练习，可能会更进一步增强学生的学习兴趣和信心。

二本堂课小组合作学习体现的不明显。

学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。

三缺少有针对性的指导学生看书。

《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。

在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。

在教学过程中，老师可以让学生打开课本自己看课本学习，虽然本课操作技能比较简单，但看书学习不仅是让学生学会技能，更是在培养学生良好的自学习惯。

还可以让孩子动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。

四是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点。

我认为这堂课无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。

信息技术评课稿篇六
今天，我观摩了XX老师的高中信息技术课程，并对其进行了深入的评课。

本次课程以
愉快的氛围中掌握了信息技术的基本知识和技能。

以下是我对本次课程的评课总结。

一、教学内容丰富，符合学生需求
本次课程的教学内容涵盖了信息技术的基本概念、操作技能和应用场景等多个方面，既注重理论知识的讲解，又注重实践操作的培养。

通过具体的案例和实践任务，学生能够更好地理解信息技术在实际生活中的应用，提高了学习的实用性和趣味性。

同时，教师还根据学生的实际需求和兴趣点，对教学内容进行了适当的拓展和延伸，使得整个课程更加贴近学生的生活和学习实际。

二、教学方法多样，注重互动体验
在教学方法上，XX老师采用了多种手段，如讲解、演示、讨论、实践等，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。

特别是在实践操作环节，教师通过分组合作、任务驱动的方式，让学生在互动中学习和成长，不仅提高了学生的操作能力，还培养了学生的团队协作精神和创新意识。

此外，教师还注重与学生的互动交流，及时解答学生的疑问，使得学生在学习中不再感到迷茫和无助。

三、学生学习热情高涨，成果显著
在本次课程中，学生的学习热情高涨，积极参与各项活动和任务。

通过实践操作，学生不仅能够熟练掌握信息技术的基本操作，还能够灵活运用所学知识解决实际问题。

同时，学生在小组合作中也展现出了良好的沟通能力和协作精神，取得了显著的成果。

这些成果不仅体现了学生的努力和进步，也展示了教师的教学成果和水平。

四、建议与展望
尽管本次课程取得了很好的效果，但仍有一些方面可以进一步改进。

首先，教师可以进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，提供更具个性化的教学指导。

其次，教师可以加强与其他学科的融合，将信息技术与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野和应用领域。

最后，建议教师继续探索创新的教学方法和手段，以适应信息技术领域的快速发展和变化。

展望未来，高中信息技术课程将在培养学生信息素养和创新能力方面发挥更加重要的作用。

我们期待XX老师能够继续发扬优点，改进不足，为学生提供更加优质的教学服务。

同时，我们也希望学生能够珍惜学习机会，积极投入到信息技术的学习中，不断提升自己的技能和能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

信息技术评课稿篇七
今天我们学习了刘老师的《用事实说话—表格数据加工与数理统计》一课，使我收获颇多，下面我对这节课作一些简单的点评。

一、教学目标内容
本节课教学目标明确，一是使学生了解数据统计的一般过程，二是学会利用EXCEL进行数据的统计与分析。

在教学内容的处理上，他没有盲从课本，而是创造性地处理教材，通过即时调查获得到班级上网情况调查数据，进而对这些数据进行分析和统计，由于这些数据来自学生实际，所以这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

二、教学过程
1、本节课教学思路清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，虽然教学容量较大，但时间紧凑，分配合理，学生活动还是比较充分的。

2、刘老师一开始用“xxxx年青少年网瘾调查报告”引入新课，在调查报告时“通过我对…
数理统计的重要性，使学生的思维从感性转变为理性，从而帮助学生生成学习数理统计动机，这样的导入充分地调动了学生的思维积极性，更有利于培养学生的思维创造性，
3、在介绍分类汇总时候，由于数据来源生动真实，与自已相关，学生兴趣很高，在评价自已的统计数据时，学生思维明显活跃，而且在分析过程中，不时传来其他同学的认同的笑声，教师对学生的分析也作了充分的肯定，师生之间交流充分，既培养了学生的分析能力，与培养了师生感情。

三、教学方法与手段
刘老师在教学方法上采用了任务驱动、学生引领展示等多种教学方法，在教学过程中，刘老师通过现场即时采集数据，然后以完成一个个具体的任务，把教学内容隐含在每个任务中，学生在老师引导下，通过完成一个个小任务，逐步掌握所学知识与技能，真正为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的学习环境，让他们在这个环境里，充满兴趣地学习，突出在做中学的思想。

四、教学素养
刘老师语言准确、生动形象，有启发性，教态自然，举止从容，显示出很好的课堂驾驭能力。

刘老师能够尝试将Excel抽象至一般的数理统计分析工具，再将数理统计与学生感兴趣的研究性学习有机结合起来，让学生能够在“做中学”，并深深体验到数理统计之于研究性学习的重要作用，最终利用信息技术解决实际问题，这非常值得我学习的。

通用技术评课稿篇八
好的方面：
1、讲授比较到位
通过一个吹哨护手水壶的造型、功能评价，讲出了多条原则，思路很连贯。

2、教学有一定的技巧
例如：用实物的三视图图片加标注进行讲解，很形象、直观。

用列图表的方式比较了塑料桶和木桶的功能、成本等，比较有条理。

3、通过展示几款swatch，问“你喜欢哪款？”，展示中国管得设计video，看得学生都“哇、啊”，说明他们很喜欢所展示的设计。

不好的方面：
1、讲授设计原则和学生设计实践的时间比例大概1:1或2:3，感觉比较强调设计实践，比较强调学生的设计思考，可是设计原则应该是偏重于识记和理解的。

当然，设计原则最终要在设计实践中得以体现，可是，这毕竟是让学生了解设计原则为主的一节课。

2、可能录像的效果不太好我感觉老师在学生的设计实践环节缺少对学习小组单独的'辅导或者关注，或者说对学生的设计过程关注不太够。

建议：除了展示成功的设计之外，还可以展示不成功的设计。

通过对比，说明设计原则是设计的一些基本规则或者常用规则；强调原则的重要性，提醒学生今后设计实践中要体现这些原则。

信息技术评课稿篇九
一、在任务中学习
“在任务中学习”是这堂课设计的核心。

从一开始的“比较自己作品与教师作品的异同”探索如何利用剪贴画来使自己的作品更加丰富，到“观察教师作品的播放，小结教师作品的特点”激起学生为自己的作品设置动画的强烈欲望，以及后来的“调整动画的次序”这些环节，
种设计理论，对课堂的动态生成体现得很少，往往是以教师的预设为主，以激起学生的兴趣为主，如果学生对学习内容不感兴趣，那这种教学方法也是无从下手的。

上述任务的设立，就是让学生在一个个具体的实例中激发学习的兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题，解决问题的能力。

在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们求知和欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。

在进行“动画设计”这个环节，当学生自己完成教师交给的任务时，当学生发现自己的作品也能动起来时，那此起彼伏地响起在教室里的欢呼声，那满脸惊讶、欣喜、兴奋、激动的表情，令人印象深刻，我觉得，如果这些问题不是靠一个个具体的任务去解决，学生会有这种愉悦的情感体验吗？学生会有积极主动的思考吗？他们的探索欲望会强烈吗？
二、教师成为任务学习活动的引领者、组织者、参与者
在这节课任务设计时教师精心准备了每个环节，课堂上深入到学生当中去和孩子交流，认真倾听孩子的发言，针对课堂上出现的突发情况，冷静应变。

学生在“自主反馈”这一环节提出了一些有价值的问题，在组织学生交流和引导分析得出结论这方面教师的能力还显得不足，引领学生展开讨论的面不够宽，深度还不够深，学生思维卷入不够。

在这一点上尚需磨练！
另外，在进行本堂课的教学活动时，对学生学习习惯的培养方面做得还是不错的，从上课时播放屏幕广播时要求学生不能抱有埋怨的态度到完成任务时碰到问题该如何请教老师和同学的方法上，都能很好地体现培养学生良好的信息素养这一新课程理念。

下课时要求学生将各自的机器整理好再离开教室的做法也能使学生养成良好的操作计算机的习惯。

纵观这节课还是比较成功的，教学层次清楚，充分调动了学生学习的主动性和积极性，课堂气氛轻松而活跃，达到了教学目的。

但如果在课堂组织、参与上多下功夫，再锤炼锤炼教学语言，多看看教育书籍，从各方面不断充实相信会更出色！。