新部编人教版语文六年级上册《京剧趣谈》教学课件

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你能根据这些描述想象手持马鞭的 人物的形象、姿态或是心情吗?
当高扬马鞭的时候我仿佛看到武将打马扬 鞭,驰骋疆场,英气勃勃的威武形象;当低垂 马鞭的时候可以想象一个人信马由缰的悠闲样 子……
默读《马鞭》第2、3自然段,思考: 这部分内容写了哪些道具?
实在道具
虚拟道具
可实可虚
思考:京剧里的道具运用有什么特点? 这样运用道具有什么作用?
实在道具 马鞭、鞋底、酒杯、酒壶 虚拟道具 马、针线、饭菜
可实可虚 饭碗 虚实相生
以小代大 以简代繁 以虚代实
既节省了空间和人力物力,又能充分表达出 要表达的意思,还给观众留下了想象空间。
亮相
默读《亮相》,根据表格圈画相关内容。
场景 亮

种类
与现实的冲突
好处
场景
与现实 的冲突
好处
静态亮相
种类
动态亮相
练一练
一、请你说一说与戏曲有关的俗语。
示例:台上一分钟,台下十年功。 一台无二戏,救场如救火。 艺多不压身。
二、辩一辩。
有的同学说:“京剧中有些虚拟的道具,让 人感觉很不真实。”你赞同这种观点吗?如果不 赞同,请根据课文内容举例反驳。
示例:不赞同。比如《拾玉镯》中小姑娘纳 鞋底,鞋底是实的,针线可是虚的,但在演员手 里,“无”远远胜过了“有”。
语文 六年级 上册
24 * 京剧趣谈
任务 词语我会认
chěng gān gà pú
luó

驰骋 尴尬 仆人 锣鼓 金玉奴
jiá
戛然而止
任务 了解京剧
京剧,曾称平剧,是中国五大戏曲剧种之一, 被视为中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五 十五年(1790年)起,四大徽班陆续进入北京,他们 与来自湖北的汉调艺人合作,同时又接受了昆曲、 秦腔的部分剧目、曲调和表演方法,民间曲调,通 过不断的交流、融合,最终形成京剧。京剧形成后 在清朝宫廷内开始快速发展,直至民国时期空前繁 荣。2010年11月16日,京剧被列入“人类非物质文 化遗产代表作名录”。
京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打, 也是京剧表演的四项基本功。
舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种类型。
任务 了解课文内容 自由读课文,思考:两篇短文分别
介绍了关于京剧的哪两方面内容?
《马鞭》:道具
《亮相》:表演方式
马鞭
默读《马鞭》第1自然段,根据表格 圈画相关内容。
出现原因 马 鞭
好处
动静பைடு நூலகம்合
场景
双方打得
亮 相
不可开交 之际
一方被打
败跑下去

种类 与现实的冲突 好处
静态 亮相
哪个先“醒 了”,对方不 就“完”了吗
越发能显示 武艺高超和 必胜的信心
动态 亮相
太像杂技了
突显人物的 英雄气概
学习了《京剧趣谈》这篇文章后,你 对京剧之美有什么更深的体会吗?
道具
虚实相生
亮相
动静结合
京剧的历史、道具、服饰、唱腔等美还需要 我们一起去探究和发掘……
原因
好处
出现原因
马 1.古人时常骑马,舞 鞭 台太小,无法表现。
2.演员怕真马失去控 制。
好处
1.符合中国的美学。 2.可以展现骑马人的姿态。 3.拥有表演的自由。 4.本身具有装饰的美。
文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷 无尽的表演自由的?
“可以……可以…… 可以……可以……” 给人足够的想象空间
课后小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
课堂总结
回想一下,这节课你学到了哪些 知识?和大家一起分享说一说!
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题(选取)
同学们,再见!
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