新部编人教版语文六年级上册《京剧趣谈》教学课件
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你能根据这些描述想象手持马鞭的 人物的形象、姿态或是心情吗?
当高扬马鞭的时候我仿佛看到武将打马扬 鞭,驰骋疆场,英气勃勃的威武形象;当低垂 马鞭的时候可以想象一个人信马由缰的悠闲样 子……
默读《马鞭》第2、3自然段,思考: 这部分内容写了哪些道具?
实在道具
虚拟道具
可实可虚
思考:京剧里的道具运用有什么特点? 这样运用道具有什么作用?
实在道具 马鞭、鞋底、酒杯、酒壶 虚拟道具 马、针线、饭菜
可实可虚 饭碗 虚实相生
以小代大 以简代繁 以虚代实
既节省了空间和人力物力,又能充分表达出 要表达的意思,还给观众留下了想象空间。
亮相
默读《亮相》,根据表格圈画相关内容。
场景 亮
相
种类
与现实的冲突
好处
场景
与现实 的冲突
好处
静态亮相
种类
动态亮相
练一练
一、请你说一说与戏曲有关的俗语。
示例:台上一分钟,台下十年功。 一台无二戏,救场如救火。 艺多不压身。
二、辩一辩。
有的同学说:“京剧中有些虚拟的道具,让 人感觉很不真实。”你赞同这种观点吗?如果不 赞同,请根据课文内容举例反驳。
示例:不赞同。比如《拾玉镯》中小姑娘纳 鞋底,鞋底是实的,针线可是虚的,但在演员手 里,“无”远远胜过了“有”。
语文 六年级 上册
24 * 京剧趣谈
任务 词语我会认
chěng gān gà pú
luó
nú
驰骋 尴尬 仆人 锣鼓 金玉奴
jiá
戛然而止
任务 了解京剧
京剧,曾称平剧,是中国五大戏曲剧种之一, 被视为中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五 十五年(1790年)起,四大徽班陆续进入北京,他们 与来自湖北的汉调艺人合作,同时又接受了昆曲、 秦腔的部分剧目、曲调和表演方法,民间曲调,通 过不断的交流、融合,最终形成京剧。京剧形成后 在清朝宫廷内开始快速发展,直至民国时期空前繁 荣。2010年11月16日,京剧被列入“人类非物质文 化遗产代表作名录”。
京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打, 也是京剧表演的四项基本功。
舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种类型。
任务 了解课文内容 自由读课文,思考:两篇短文分别
介绍了关于京剧的哪两方面内容?
《马鞭》:道具
《亮相》:表演方式
马鞭
默读《马鞭》第1自然段,根据表格 圈画相关内容。
出现原因 马 鞭
好处
动静பைடு நூலகம்合
场景
双方打得
亮 相
不可开交 之际
一方被打
败跑下去
了
种类 与现实的冲突 好处
静态 亮相
哪个先“醒 了”,对方不 就“完”了吗
越发能显示 武艺高超和 必胜的信心
动态 亮相
太像杂技了
突显人物的 英雄气概
学习了《京剧趣谈》这篇文章后,你 对京剧之美有什么更深的体会吗?
道具
虚实相生
亮相
动静结合
京剧的历史、道具、服饰、唱腔等美还需要 我们一起去探究和发掘……
原因
好处
出现原因
马 1.古人时常骑马,舞 鞭 台太小,无法表现。
2.演员怕真马失去控 制。
好处
1.符合中国的美学。 2.可以展现骑马人的姿态。 3.拥有表演的自由。 4.本身具有装饰的美。
文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷 无尽的表演自由的?
“可以……可以…… 可以……可以……” 给人足够的想象空间
课后小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
课堂总结
回想一下,这节课你学到了哪些 知识?和大家一起分享说一说!
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题(选取)
同学们,再见!