苏教版四年级数学上册《观察由几个正方体摆成的长方体或正方体》教案

苏教版四年级数学上册《观察由几个正方体摆成的长方体或正方体》教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学上册《观察由几个正方体摆成的长方体或正方体》这一章节，是在学生已经掌握了正方体和长方体的特征的基础上进行教学的。

教材通过实例让学生观察由几个正方体摆成的长方体或正方体，引导学生发现正方体和长方体的关系，进一步理解长方体和正方体的特征。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察
和操作活动来发现正方体和长方体之间的关系。

但是，由于学生的空间想象能力发展不平衡，部分学生可能对由几个正方体摆成的长方体或正方体的观察和理解存在困难。

三. 教学目标
1.让学生通过观察由几个正方体摆成的长方体或正方体，进一步理解长
方体和正方体的特征。

2.培养学生的空间想象能力和观察能力。

3.让学生能够运用所学的知识解决实际问题。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生通过观察由几个正方体摆成的长方体或正方体，发
现正方体和长方体之间的关系，进一步理解长方体和正方体的特征。

2.教学难点：如何引导学生发现正方体和长方体之间的关系，并能够运
用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法
采用观察、操作、交流的教学方法，让学生在观察和操作活动中发现正方体和
长方体之间的关系，进一步理解长方体和正方体的特征。

六. 教学准备
1.准备一些由几个正方体摆成的长方体或正方体的模型，用于引导学生
观察和操作。

2.准备一些正方体和长方体的图片，用于引导学生观察和交流。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过向学生展示一些由几个正方体摆成的长方体或正方体的模型，引导学生观察并提问：“你们能发现这些模型有什么特点吗？”学生通过观察和交流，发现正方体和长方体之间的关系。

2.呈现（10分钟）
教师通过向学生展示一些正方体和长方体的图片，引导学生观察并提问：“你们能找出这些图片中的正方体和长方体吗？”学生通过观察和交流，进一步理解长方体和正方体的特征。

3.操练（10分钟）
教师学生进行小组活动，让学生拿出准备好的正方体和长方体模型，进行观察和操作。

教师通过提问：“你们能将这些模型摆成不同的长方体或正方体吗？”引导学生进行操练。

4.巩固（5分钟）
教师学生进行小组交流，让学生分享自己在操练过程中的发现和体会。

教师通过提问：“你们能总结出正方体和长方体之间的关系吗？”引导学生巩固所学的知识。

5.拓展（5分钟）
教师通过向学生出示一些实际问题，引导学生运用所学的知识解决问题。

例如：“一个教室的长是10米，宽是8米，高是3米，请问这个教室是
一个长方体还是一个正方体？”
6.小结（5分钟）
教师引导学生对所学内容进行小结，总结正方体和长方体的特征以及它们之间的关系。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些有关正方体和长方体的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括正方体和长方体的特征以及它们之间的关系。

以上是针对苏教版四年级数学上册《观察由几个正方体摆成的长方体或正方体》的教案，希望对您有所帮助。

教学情境和教学活动分析：
一. 教学情境
在教学《观察由几个正方体摆成的长方体或正方体》这一课时，我创设了以下教学情境：
1.导入环节，我向学生展示了一些由几个正方体摆成的长方体或正方体
的模型，引导学生观察并提问：“你们能发现这些模型有什么特点吗？”通过这样的情境设置，激发了学生的兴趣，引发了他们的思考。

2.呈现环节，我通过向学生展示一些正方体和长方体的图片，引导学生
观察并提问：“你们能找出这些图片中的正方体和长方体吗？”通过这样的情境设置，帮助学生进一步理解长方体和正方体的特征。

3.操练环节，我学生进行小组活动，让学生拿出准备好的正方体和长方
体模型，进行观察和操作。

我通过提问：“你们能将这些模型摆成不同的长方体或正方体吗？”引导学生进行操练。

4.巩固环节，我学生进行小组交流，让学生分享自己在操练过程中的发
现和体会。

我通过提问：“你们能总结出正方体和长方体之间的关系吗？”引导学生巩固所学的知识。

5.拓展环节，我通过向学生出示一些实际问题，引导学生运用所学的知
识解决问题。

例如：“一个教室的长是10米，宽是8米，高是3米，请问这个教室是一个长方体还是一个正方体？”通过这样的情境设置，提高了学生的实际应用能力。

二. 教学活动
在教学过程中，我进行了以下教学活动：
1.观察活动：我向学生展示了由几个正方体摆成的长方体或正方体的模
型，让学生观察并发现其特点。

2.操作活动：我学生进行小组活动，让学生拿出准备好的正方体和长方
体模型，进行观察和操作。

3.交流活动：我学生进行小组交流，让学生分享自己在操练过程中的发
现和体会。

4.解决问题活动：我向学生出示一些实际问题，引导学生运用所学的知
识解决问题。

总结出课堂反思、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
一. 课堂反思
在教学过程中，我注重了学生的观察和操作能力的培养，通过观察、操作、交
流等活动，让学生发现了正方体和长方体之间的关系，并能够运用所学的知识解决实际问题。

同时，我也注意引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识。

二. 课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
在教学过程中，我发现部分学生在观察和操作活动中存在困难，对正方体和长
方体之间的关系理解不透。

针对这一问题，我采取了以下解决办法：
1.对于观察和操作有困难的学生，我进行了个别指导，帮助他们理解和
掌握正方体和长方体的特征。

2.我了小组合作活动，让观察和操作能力较强的学生帮助有困难的学生，
通过合作交流，提高了所有学生的观察和操作能力。

三. 改进措施
1.在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察和操作能力，通过多
种形式的实践活动，让学生在操作中发现问题、解决问题。

2.我将加强对学生的个别指导，关注学生的个体差异，让每一个学生都
能在课堂上得到有效的学习。

3.我将继续小组合作活动，培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。

4.我将注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，
提高学生的学习积极性。

以上就是针对《观察由几个正方体摆成的长方体或正方体》的教学情境和教学
活动的分析，以及课堂反思、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施。

教学实录：
时间：2022年5月10日
地点：四年级一班教室
教师：张老师
学生：四年级一班全体学生
一、导入（5分钟）
张老师向学生展示了一些由几个正方体摆成的长方体或正方体的模型，引导学
生观察并提问：“你们能发现这些模型有什么特点吗？”学生们积极观察并回答问题，课堂气氛活跃。

二、呈现（10分钟）
张老师通过向学生展示一些正方体和长方体的图片，引导学生观察并提问：“你们能找出这些图片中的正方体和长方体吗？”学生们仔细观察图片，并争先恐后
地回答问题。

三、操练（10分钟）
张老师学生进行小组活动，让学生拿出准备好的正方体和长方体模型，进行观
察和操作。

学生们分组进行操作，互相交流讨论，现场气氛热烈。

四、巩固（5分钟）
张老师学生进行小组交流，让学生分享自己在操练过程中的发现和体会。

学生
们积极发言，总结出正方体和长方体之间的关系。

五、拓展（5分钟）
张老师通过向学生出示一些实际问题，引导学生运用所学的知识解决问题。

学
生们认真思考并解答问题，提高了实际应用能力。

六、小结（5分钟）
张老师引导学生对所学内容进行小结，总结出正方体和长方体的特征以及它们
之间的关系。

学生们积极参与小结，巩固了所学知识。

七、家庭作业（5分钟）
张老师布置了一些有关正方体和长方体的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

学生们认真听取了作业要求，准备回家后进行练习。

八、板书（5分钟）
张老师在黑板上板书了本节课的主要内容，包括正方体和长方体的特征以及它
们之间的关系。

学生们认真观察板书，加深了对知识点的理解。

本节课张老师的教学实录显示，他注重了学生的观察和操作能力的培养，通过
观察、操作、交流等活动，让学生发现了正方体和长方体之间的关系，并能够运用所学的知识解决实际问题。

同时，张老师还关注了学生的个体差异，进行了个别指导，让每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。

在教学过程中，张老师还注重了学生的合作意识的培养，了小组合作活动，让
学生在合作中交流、思考、解决问题。

这样的教学方法不仅提高了学生的合作能力，也提高了学生的思维能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，张老师也存在一些不足之处。

例如，在操练环节，张老
师没有给出明确的具体操作要求，导致部分学生在操作过程中出现困惑。

针对这一问题，张老师在今后的教学中可以考虑给出更具体的操作指导，帮助学生更好地进行实践操作。

总的来说，张老师在教学过程中注重了学生的观察和操作能力的培养，通过多种形式的实践活动，让学生在操作中发现问题、解决问题。

同时，张老师还注重了学生的合作意识的培养，提高了学生的合作能力。

在今后的工作中，张老师可以继续努力，提高教学效果，更好地促进学生的全面发展。