小学二年级语文《带着尺子去钓鱼》原文、教案及教学反思

【导语】《带着尺⼦去钓鱼》记叙了中国客⼈⼩张在丹麦带着尺⼦去钓鱼的奇特经历。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《带着尺⼦去钓鱼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《带着尺⼦去钓鱼》原⽂
丹麦是北欧的⼀个半岛国家，有着丰富的海产资源。

⼀次，⼏位刚到丹麦的中国客⼈相约去海边垂钓，路上，⼀位丹麦朋友关切地问：“带尺⼦了吗？”⼩张疑惑不解地说：“⼜不是购买家具，要尺⼦⼲吗？”丹麦朋友从⼝袋⾥掏出⼀盘卷尺，认真地说：“在这⾥钓鱼不带尺⼦是要吃⼤亏的。

你们先把我的尺拿去吧。

”说完，把尺⼦塞在了⼩张的⼿⾥。

丹麦朋友⼀路⾛，⼀路耐⼼地解释着。

原来，为了保护海洋中的⾃然资源，丹麦的法律规定只有超过22厘⽶的鱼才可以作为“战利品”带回家。

如果有⼈故意捕捞或出售不到规定长度的鱼⼉，就会受到严厉的惩罚。

所以，当地居民在钓鱼时⼀般都⾃⼰带上尺⼦，以免引起⿇烦。

了解了这些情况以后，中国客⼈⼗分理解和佩服。

每当钓到⼩鱼，马上放回⼤海。

可怜的⼩张⽼半天毫⽆收获。

下午，好不容易有⼀条鱼上钩，可是⼀量，还差半厘⽶。

有⼈开玩笑：“这鱼马马虎虎算合格了。

”⼩张却⼀丝不苟，严肃地说：“还是按丹麦的法律办事吧！”说完，把鱼放回了⼤海。

　
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《带着尺⼦去钓鱼》教案
⼀、教学⽬标：
1、能借助汉语拼⾳正确认读“买、律、捞、烦、毫、获、苟”7个⽣字，并能在语⾔环境中正确认读这些⽣字。

描写并记
忆“买、律、捞、烦、苟”。

2、朗读课⽂做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

在阅读的过程中了解⽂章的内容；按要求画出相关的语句，并尝试读出语⽓。

3、体会⼈们⾃觉遵守法律，保护海洋资源的良好品德。

⼆、教学重点：
1、在语⾔环境中认读“买、律、捞、烦、毫、获、苟”等7个⽣字。

2、学习掌握带着问题边读课⽂边画词句，然后回答问题的⽅法。

三、教学准备
1、教师：⽣字卡⽚，相应的课件。

2、学⽣：预习课⽂，圈出⽣字。

四、教学过程
⼀、揭⽰课题：
1、媒体播放丹麦介绍⽚断
（丹麦位于北欧，地处北海与波罗的海之间，共由406个岛屿组成，是⼀个半岛国家。

丹麦全国总⾯积仅为43000平⽅公⾥。

是北欧及世界范围内⾮常发达的国家。

丹麦有⼴阔的海岸线，⼜是寒暖流的交汇海域，海产资源⾮常丰富，捕鱼业很发达，是欧盟渔业国，也世界四⼤渔业国之⼀，捕鱼量约占欧盟捕鱼总量的３６％，北海和波罗的海为近海重要渔场。

主要有鳕鱼、⽐⽬鱼、鲭鱼、鳗鱼和虾等，主要⽤于⽣产鱼油和鱼⾁。

）
说说你对丹麦有了⼀些什么了解？（学⽣交流）
2、是啊！丹麦是北欧的⼀个半岛国家，有着丰富的海产资源。

（媒体出⽰）
齐读句⼦
3、丹麦海产资源丰富，是个垂钓的好地⽅，可你们知道吗？在丹麦钓鱼还要带⼀把尺⼦。

今天我们就来学习49、带着尺⼦去钓鱼（齐读课题）
说明：
通过媒体介绍，⾃然引出丹麦这个有着丰富的海产资源的半岛国家，为学⽣创设⼀个⽣动形象的情景，既激发了学⽣的兴趣，⼜能帮助学⽣更好地了解丹麦这个美丽的国家。

⼆、学习课⽂
过渡：为什么要带着尺⼦去钓鱼呢？让我们⼀起来学习这篇课⽂。

1、⾃⼰读读课⽂。

要求：⑴读准⽣字的字⾳，看清⽣字的字形。

⑵同桌交流识字
2、指名读课⽂，做到读准字⾳、读通句⼦。

其余同学边听边⽤“——”划出“为什么要带着尺⼦去钓鱼”。

说明：
这⼀环节中，教师⾸先指导学⽣借助拼⾳把课⽂读通顺，然后在学⽣读通课⽂、整体感知的基础上，引导学⽣边听边思考问题，养成边听边思边划的好习惯。

3、学⽣交流，出⽰句⼦：原来，为了保护海洋中的⾃然资源，丹麦的法律规定只有超过22厘⽶的鱼才可以作为“战利品”带回家。

如果有⼈故意捕捞或出售不到规定长度的鱼⼉，就会受到严厉的惩罚。

所以，当地居民在钓鱼时⼀般都⾃⼰带上尺⼦，以免引起⿇烦。

（1）⾃⼰轻声读，有什么不明⽩的打上⼩问号。

（2）全班交流解决问题：
例：①22厘⽶的鱼有多⼤？（媒体演⽰22厘⽶长的鱼）
②会受到什么严厉的惩罚？（学⽣⾃由想象）
（3）学习⽣字：捞、律、烦
捞：积累提⼿旁的字：打、提、扫、捕、推、握
律：组词：法律、规律、纪律
烦：指导书写
（4）指导朗读、各种形式朗读。

说明：
新教材为学⽣提供了丰富多彩的语⾔环境，我们应充分的运⽤课⽂提供的语⾔环境，做到在读⽂中识字，在反复朗读中学习⽣字、在教学中注意不能平均使⼒，⽽是⽤不同的⽅式有所侧重地进⾏教学，并适时总结。

既节约了时间⼜提⾼了学⽣的积极性。

4、学习第3节
（1）过渡：原来是这么回事。

师引读：听了丹麦朋友的话，（中国朋友⼗分佩服和理解，）⼀旦钓到⼩鱼，（马上放回⼤海。

）那⼩张有没有钓到鱼呢？
（2）⾃⼰轻轻的读第3⼩节，学习⽣字、碰到不理解的词语查查字典。

（3）交流：理解：毫⽆收获：⼀条⼩鱼也没有钓到。

⼀丝不苟：⼀点也不马虎、很认真。

（4）指导朗读：⼩张⼀丝不苟地说：“还是按照丹麦的法律办事吧！”
指名读
出⽰丹麦法律：凡个头不满２２厘⽶的鱼，⼀律禁⽌捕捞。

⾃由读，思考丹麦为什么会有这样的法律规定
学⽣交流
出⽰：⼩张⼼⾥想，于是他⼀丝不苟地说：“还是按照丹麦的法律办事吧！”
说明：
到了⼆年级，学⽣已经能⽐较熟练地查字典了，因此，在本课中我继续渗透查字典了解字义的⽅法，主要是让学⽣能知道可以运⽤⼯具理解词义。

通过让学⽣读⼀读丹麦的法律，再让学⽣思考丹麦为什么要制定这样的法律，从⽽给学⽣的拓展说话设下铺垫。

（5）⼩张真是⼀个⾃觉保护海洋资源的⼈啊！那么当他刚听到要带着尺⼦去钓鱼时，⼜是怎样的呢？
读句⼦：⼩张疑惑不解地说：“⼜不是来购买家具，要尺⼦⼲吗？”
（6）对⽐读
5、⼩结：丹麦⼈⾯对⼴阔的⼤洋，⽆⽐丰富的鱼资源，并不短视，每⼀个⼈都能依照法律充分地、合理地珍惜资源，利⽤资源，才使得丹麦的海洋资源没有遭到破坏。

说明：
让学⽣通过对⽐读两句句⼦，体会⼩张前后不同的⼼情和感受，从⽽体会丹麦⼈⾃觉遵守法律，保护海洋资源的良好品德。

三、课外拓展
1、说⼀说：如果你和爸爸⼀起在丹麦旅游时，到海边钓鱼，也钓到了⼀条不到22厘⽶的鱼。

这时，你们⽗⼦间会发⽣⼀段怎样的对话？（找⼩组的同学说⼀说，再分⾓⾊演⼀演。

）
2、齐读全⽂
说明：
此环节是让学⽣在理解课⽂，明⽩道理的基础上，再让学⽣分⾓⾊演⼀演⽗⼦之间发⽣的⼀段对话。

这样，既避免了⽣硬的说教，⼜能培养学⽣的想象及语⾔能⼒。

四、复习巩固、总结全⽂。

1、游戏中认读⽣字。

2、积累词语：疑惑不解、⼀丝不苟、马马虎虎等。

3、⼩结：现在保护⽣态环境和⾃然资源已成为我们全世界⼈类所⾯临的共同问题，它应该成为我们的共识和⾃觉地⾏动。

【篇三】⼩学⼆年级语⽂《带着尺⼦去钓鱼》教学反思
本课我通过媒体介绍，⾃然引出丹麦这个有着丰富的海产资源的半岛国家，为学⽣创设⼀个⽣动形象的情景，即激发了学⽣的兴趣，⼜帮助学⽣更好地了解丹麦这个美丽的国家。

此外，为什么带着尺⼦去钓鱼应该是孩⼦们急切想了解的'，也是本⽂的⼀个重点，故我让学⽣带着问题边读边想，在此基础上突破了课⽂原有的结构，直达主题。

让学⽣在读⽂的基础上找出原因的句⼦。

学⽣的主观愿望得到了满⾜，学习积极性会更⾼涨。

再由这⼀主题联系上下⽂，直到朗读。

课堂结构完整，环节紧凑，主题突出。

阅读是⼀种个性化的⾏为，我们不应以教师的分析代替学⽣的阅读实践。

教学中，让学⽣直接⾯对⽂本，主动地去读，利⽤课⽂的提⽰让学⽣理解意思，帮助学⽣读懂意思；让学⽣兴致勃勃地去读，读出情感。

在让学⽣进⾏语⾔实践时应给学⽣创设情景，给学⽣充分的时间。

从为什么要制定法律⼊⼿，引导学⽣进⾏语⾔转换和说话练习，同时每个学⽣存在差异，⼀个学⽣有⼀个学⽣的想法，对于学⽣的想法，我们应给予⿎励。

在学⽣的语⾔表达有困难或不够规范时，教师的帮助、赞扬⾜以树⽴学⽣的信⼼。