人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教案

人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教案
一. 教材分析
《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是询问
和介绍职业。

本单元通过介绍不同职业的人物，让学生学会使用“What Does he Do”来询问别人的职业，并能用“He’s a…”来回答。

教材内容丰富，插图生动，有利于
激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析
学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，能听懂并会说一些简单的句子。

但是，对于职业这一概念，部分学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和举例，帮助学生理解和掌握职业词汇。

三. 教学目标
1.知识目标：学生能听懂、会说、会读“What Does he Do”和“He’s a…”
等句子，并能用这些句子进行简单的职业介绍。

2.能力目标：学生能运用所学知识，询问并介绍他人的职业。

3.情感目标：培养学生热爱劳动，尊重他人的职业观念。

四. 教学重难点
1.重点：学生能正确使用“What Does he Do”和“He’s a…”进行职业询问
和介绍。

2.难点：学生能熟练运用所学生词，进行实际情景中的职业介绍。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设定不同的职业场景，让学生在实际情境中学会职
业词汇和句子。

2.互动教学法：引导学生相互提问、介绍，提高学生的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习职业词
汇。

六. 教学准备
1.教师准备：准备不同职业的图片、卡片、课件等教学资源。

2.学生准备：预习本单元的生词和句子，了解一些基本的职业概念。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示不同职业的图片，如医生、老师、警察等，引导学生猜测这些职业，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师出示职业卡片，引导学生说出职业名称，并用“What Does he Do”询问职业。

如：“What Does he Do? He’s a doctor.”
3.操练（10分钟）
学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的场景，用所学句子进行职业介绍。

教师巡回指导，纠正发音，提示表达。

4.巩固（10分钟）
教师学生进行“职业猜谜”游戏。

学生轮流描述一个职业的特点，其他学生猜测是哪个职业。

如：“He works in a hospital. He wears a white coat. What’s he?”（他是医生。

）
5.拓展（10分钟）
教师引导学生讨论：你想从事什么职业？为什么？学生分享自己的理想职业，并说明原因。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调职业词汇和句子的正确运用。

7.家庭作业（5分钟）
学生完成课后练习，巩固所学知识。

8.板书（课后整理）
教师根据课堂教学内容，整理板书，便于学生复习和巩固。

教学过程时间分配：
导入：5分钟
呈现：10分钟
操练：10分钟
巩固：10分钟
拓展：10分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟
板书：课后整理
总计：50分钟一. 教学情境分析
在《Unit 5 What Does he Do》的教学过程中，我设置了多种情境，以帮助学生更好地理解和掌握职业词汇和句型。

1.职业猜谜游戏：我展示了一张医生、一张老师和一张警察的图片，让
学生猜测这些人物的职业。

这个情境能够激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习职业词汇。

2.角色扮演：我让学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的场景，用所
学句子进行职业介绍。

这个情境能够让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。

3.理想职业讨论：我引导学生讨论他们想从事什么职业，并说明原因。

这个情境能够帮助学生拓宽视野，了解不同职业的特点，同时锻炼他们的表达能力和思维能力。

二. 教学活动分析
在教学过程中，我了一系列的活动，以帮助学生掌握职业词汇和句型。

1.小组讨论：我让学生分组进行讨论，分享他们了解的职业信息。

这个
活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。

2.角色扮演：我让学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的场景，用所
学句子进行职业介绍。

这个活动能够让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。

3.游戏互动：我学生进行“职业猜谜”游戏，让学生在游戏中运用所学知
识。

这个活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.课后作业：我布置了课后作业，要求学生运用所学知识，写一段关于
自己理想职业的介绍。

这个活动能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作能力。

三. 课堂反思
在教学过程中，我发现了一些问题，但也找到了一些解决办法和改进措施。

1.问题：在角色扮演活动中，部分学生表现出较大的紧张情绪，不敢开
口说话。

解决办法：在活动前，我应该多给予学生鼓励和指导，让他们放松心态，增强自信心。

改进措施：在今后的教学中，我应该多类似的实践活动，提高学生的口语表达能力。

2.问题：在课后作业环节，部分学生对于如何运用所学知识进行写作表
现出困惑。

解决办法：在课后，我应该加强对学生的写作指导，帮助他们理清写作思路。

改进措施：在今后的教学中，我应该多进行写作训练，提高学生的写作能力。

总的来说，在《Unit 5 What Does he Do》的教学过程中，我通过设置多种情境和教学活动，帮助学生理解和掌握职业词汇和句型。

在今后的教学中，我将继续努力，寻找更有效的教学方法，提高学生的英语水平。

教学实录：
时间：2021年10月12日
地点：人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》课堂
教师：张老师
学生：三年级学生
1.导入（5分钟）
张老师通过展示不同职业的图片，如医生、老师、警察等，引导学生猜测这些职业，激发学生的学习兴趣。

学生们积极举手回答，课堂气氛活跃。

2.呈现（10分钟）
张老师出示职业卡片，引导学生说出职业名称，并用“What Does he Do”询问职业。

如：“What Does he Do? He’s a doctor.”学生们跟随老师一起朗读，注意发音。

3.操练（10分钟）
学生们分组进行角色扮演，模拟不同职业的场景，用所学句子进行职业介绍。

张老师巡回指导，纠正发音，提示表达。

学生们兴致高涨，积极参与。

4.巩固（10分钟）
张老师学生进行“职业猜谜”游戏。

学生轮流描述一个职业的特点，其他学生猜测是哪个职业。

如：“He works in a hospital. He wears a white coat. What’s he?”（他是医生。

）学生们参与度很高，课堂气氛热烈。

5.拓展（10分钟）
张老师引导学生讨论：你想从事什么职业？为什么？学生们分享自己的理想职业，并说明原因。

这个过程锻炼了学生的表达能力和思维能力。

6.小结（5分钟）
张老师总结本节课所学内容，强调职业词汇和句子的正确运用。

学生们认真听讲，积极互动。

7.家庭作业（5分钟）
张老师布置了课后作业，要求学生运用所学知识，写一段关于自己理想职业的
介绍。

学生们领取作业后，认真查看要求。

教学实录结束后，我对张老师的教学进行了点评。

1.教学情境丰富多样，有利于激发学生的学习兴趣。

张老师通过展示职
业图片、角色扮演等活动，让学生在实际情境中学习和运用职业词汇和句型。

2.教学活动设计合理，能够提高学生的口语表达能力和合作能力。

如角
色扮演、职业猜谜等环节，让学生在游戏中掌握所学知识。

3.张老师注重学生的个体差异，充分调动学生的积极性。

在教学过程中，
他鼓励学生积极参与，纠正发音，关注学生的学习进度。

4.课堂气氛活跃，学生互动充分。

张老师善于引导学生在课堂上进行讨
论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。

5.作业布置具有针对性，有助于巩固所学知识。

张老师要求学生写一段
关于自己理想职业的介绍，既锻炼了学生的写作能力，又帮助他们巩固了职业词汇和句型。

6.在课后作业环节，可以适当增加一些拓展性任务，如让学生绘制职业
卡片、制作职业介绍海报等，提高学生的创新能力和实践能力。

7.在课堂活动中，可以更多地关注学生的发音和语法错误，及时进行纠
正，提高学生的语言准确性。

8.在今后的教学中，可以尝试引入更多真实的职业案例，让学生了解不
同职业的特点和需求，帮助他们树立正确的职业观念。

9.加强对学生的写作指导，帮助他们理清写作思路，提高写作质量。

综上所述，张老师在《Unit 5 What Does he Do》的教学过程中，运用多种教学
方法和情境，注重学生的个体差异，充分调动学生的积极性。

课堂气氛活跃，学生
互动充分。

建议在今后的教学中，针对学生的实际情况，进行一些调整和改进，以提高教学效果。