错误分析法在高中英语写作教学中的应用
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英语 写 作 是 高 中英 语教 学 的重 点 与难 点 。 但 是 学 生 作 文 中往 往 会 出现 这 样 那 样 的错 误 ， 如 何 有 效 解 决 英 语 写作 中 出现 的错 误 问题 ， 使 学 生 英 语 写 作 中少 犯 错 误 或 者 不 出现 错 误 ， 这 是 英 语教 学 的重 要 目标 。本 文根 据 错 误 分 析 理 论 对 学 生 写 作 中 的 错 误 进 行 了分 析， 并提 出 一些 建 设 性 意 见 。 在 高 中英语 教 学 实践 中 ， 教 师通 常会 发 现 学 生写 作 中会 出现 诸 多错 误 。语 言 学 家 杜 雷说 过 ， 在语言 学 习过 程 中不 犯错 误 是 不 可 能 学会 语 言 的。所 以 面对 学 生 作 文 中的 错 误 教 师 要 以宽 容 的 心 态 去 对 待 ． 学 生 作 文 中的大部分错 误是 可以被 学生所认识 的并得 到纠 正 的 。 在 高 中英 语 教 学 中如 何 分 析 产 生 错 误 的原 因 ． 减少或避免错误的产生 ． 这 是 高 中英 语 教 学 所 面 临 的 研 究课 题 。 １ ． 错 误 分析 法概 述 针 对 语 言 学 习 中会发 生语 言错 误 的 问题 ， 英 国 语 言学家 Ｃ ｏ ｒ ｄ ｒ ｅ于 １ ９ ６ ７年 发 表 了题 为 《 学 习者 错 误 之 重 要 意义 》 的文 章 。 他 认 为语 言 错 误 体 现 了 学 习 者在 语 言 学 习过 程 中所 掌 握 的 语 言 体 系 的情 况 ， 也是 学 习 者 尝试 对 目的 语体 系进 行 判 断 的行 为 。外 语 学 习者 要 依 据 自身 接 触 的 外 语语 言 资 料 ， 对 目的 语 的性 质 进 行 假设． 通过假设 检验其是 否正确 ． 通 过 不 断 的 重 复 尝 试， 构 建 目 的语 体 系 。 外语 学 习者 在 学 习语 言 的 过 程 中。 会 出现 这 样 那 样 的错 误 ． 但这 并不意 味着语 言学 习 的 失 败 ， 这 只 是 学 习者 对 目的 语 所 做 的假 设 性 尝 试． 而 这 种假 设 性 尝 试 恰 恰 与 目的 语 体 系不 相 吻合 时 就 会 出现 偏 差 。所 以学 习者 在 语 言 学 习过 程 中发 生错 误 是 不 可 避 免 的 。通过 对 语 言 学 习者 的 语 言 错误 进 行 分析 ． 就 可 以 了解 语 言 学 习者 是 如 何 构 建 与 检 验 语 言 假设 的． 从 而找 出所犯错误 的根源 。 达 到 纠 正 语 言 错
着。 ） ①句是形容词前置错误 。 在英语 中的一些形容词可
置 于 其 所 修 饰 的 形 容 词 前 或者 后 面 ， 意义是不变 的， 但 是 有 些 形 容 词 就 不 可 以 。ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ 放 在 它所 修 饰 的 名 词 之 前 时的意思是“ 目前 的 ” 或“ 现在 的” ， 当 它被 置 于 名 词 后 面 时， 其 意义 才 可释 为 “ 出 席 的” ， “ 在 座 的” 。（ 句是 在使 用 动词 非 谓 语 形 式 出现 错 误 。 作 为 状 语 的 分 词 短语 ， 其 逻 辑 主语是与主句的主语相一致的， 而 在 不 一 致 的情 况 时 ， 分 词 短 语 必 须 有 其 独 立 的逻 辑 主语 ，这 种 结构 形 式 被 叫 做 独立结构 ， 常 常表 示 时 间 、 条件 、 原 因或 伴 随 状 态 下 的 情
Hale Waihona Puke ２ ． ２对 作 文 中的语 法错 误 进 行 分 析
病句： ④ Ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ａ ｇ ｒ ｅ ｅ ｄ ｔ ｏ ｈ ｉ ｓ ｍｏ ． ｔ ｉ ｏ ｎ ． （ 出席 的代 表都 同意他 的提 议 。 ） （ Ｂ ｅ ｉ ｎ ｇ ａ ｃ ｏ ｌ ｄ ｄ ａ ｙ ， ｔ ｈ ｅ ｙ ｄ ｅ ｃ ｉ ｄ ｅ ｄ ｔ ｏ ｓ ｔ ａ ｙ ａ ｔ ｈ ｏ ｍｅ ． ｆ 天 气很 冷 ， 他 们 决 定 在 家 呆
误 的 目的 。 ２ ． 错 误 分 析 法在 高 中英 语 写作 教 学 中的 应 用 ２ ． １ 对 作 文 中的 词 汇错 误 进 行 分 析
ｉ ｒ ｖ ｅ ｄ ｉ ｎ Ｓ ｈ ａ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ ｌ ａ ｓ ｔ ｗ ｅ ｅ ｋ ． ③（ 两句错误 的原 因是 词汇
一
动作 ，并不表 示状态。 以上两旬正确的表 达是： ③ Ｍｖ ｓ ｉ ｓ ｔ ｅ ｒ ｏ ｔ ｆ ｅ ｎ ｒ ｅ ａ ｄ ｓ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ｖ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ．④ Ｍ ｙ ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ａ １ ．
一
ｗ ａ ｙ ｓ ｗｅ ａ ｌ ｓ ａ ｒ ｅ ｄ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ ．
搭 配 不 当。 同样 的 一个 概 念 由于 文 化 的 不 同 ． 而 内涵 也 不 样。 英语 与 汉语 两 种 不 同的 语 言 ， 也 很 难 找 到 概 念 上 完 全 对 等 的两 个 词 汇 。 而 汉 语 概 括 性 词 汇是 相 当丰 富 的 ． 搭 配 上 比较 灵 活 ， 不像英语在搭配上比较严格 。 并且有 很多 词 汇 的搭 配是 约定 俗 成 的。 学 生 在 英语 写作 时 ， 不 可 避 免 地 会 受 到 汉语 的影 响 ， 往往把汉语思维应用于英语 当中。 所 以看 书 会 用 ｓ ｅ ｅ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ． 穿上裙子用 ｐ ｕ ｔ ｓ ｏ ｎ ａ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ 。而 在英语表达 中， ｓ ｅ ｅ不 能 与 ｂ ｏ ｏ ｋ搭 配 ， ｐ ｕ ｔ ｏ ｎ只 表 示 穿 这
英语 写 作 是 高 中英 语教 学 的重 点 与难 点 。 但 是 学 生 作 文 中往 往 会 出现 这 样 那 样 的错 误 ， 如 何 有 效 解 决 英 语 写作 中 出现 的错 误 问题 ， 使 学 生 英 语 写 作 中少 犯 错 误 或 者 不 出现 错 误 ， 这 是 英 语教 学 的重 要 目标 。本 文根 据 错 误 分 析 理 论 对 学 生 写 作 中 的 错 误 进 行 了分 析， 并提 出 一些 建 设 性 意 见 。 在 高 中英语 教 学 实践 中 ， 教 师通 常会 发 现 学 生写 作 中会 出现 诸 多错 误 。语 言 学 家 杜 雷说 过 ， 在语言 学 习过 程 中不 犯错 误 是 不 可 能 学会 语 言 的。所 以 面对 学 生 作 文 中的 错 误 教 师 要 以宽 容 的 心 态 去 对 待 ． 学 生 作 文 中的大部分错 误是 可以被 学生所认识 的并得 到纠 正 的 。 在 高 中英 语 教 学 中如 何 分 析 产 生 错 误 的原 因 ． 减少或避免错误的产生 ． 这 是 高 中英 语 教 学 所 面 临 的 研 究课 题 。 １ ． 错 误 分析 法概 述 针 对 语 言 学 习 中会发 生语 言错 误 的 问题 ， 英 国 语 言学家 Ｃ ｏ ｒ ｄ ｒ ｅ于 １ ９ ６ ７年 发 表 了题 为 《 学 习者 错 误 之 重 要 意义 》 的文 章 。 他 认 为语 言 错 误 体 现 了 学 习 者在 语 言 学 习过 程 中所 掌 握 的 语 言 体 系 的情 况 ， 也是 学 习 者 尝试 对 目的 语体 系进 行 判 断 的行 为 。外 语 学 习者 要 依 据 自身 接 触 的 外 语语 言 资 料 ， 对 目的 语 的性 质 进 行 假设． 通过假设 检验其是 否正确 ． 通 过 不 断 的 重 复 尝 试， 构 建 目 的语 体 系 。 外语 学 习者 在 学 习语 言 的 过 程 中。 会 出现 这 样 那 样 的错 误 ． 但这 并不意 味着语 言学 习 的 失 败 ， 这 只 是 学 习者 对 目的 语 所 做 的假 设 性 尝 试． 而 这 种假 设 性 尝 试 恰 恰 与 目的 语 体 系不 相 吻合 时 就 会 出现 偏 差 。所 以学 习者 在 语 言 学 习过 程 中发 生错 误 是 不 可 避 免 的 。通过 对 语 言 学 习者 的 语 言 错误 进 行 分析 ． 就 可 以 了解 语 言 学 习者 是 如 何 构 建 与 检 验 语 言 假设 的． 从 而找 出所犯错误 的根源 。 达 到 纠 正 语 言 错
着。 ） ①句是形容词前置错误 。 在英语 中的一些形容词可
置 于 其 所 修 饰 的 形 容 词 前 或者 后 面 ， 意义是不变 的， 但 是 有 些 形 容 词 就 不 可 以 。ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ 放 在 它所 修 饰 的 名 词 之 前 时的意思是“ 目前 的 ” 或“ 现在 的” ， 当 它被 置 于 名 词 后 面 时， 其 意义 才 可释 为 “ 出 席 的” ， “ 在 座 的” 。（ 句是 在使 用 动词 非 谓 语 形 式 出现 错 误 。 作 为 状 语 的 分 词 短语 ， 其 逻 辑 主语是与主句的主语相一致的， 而 在 不 一 致 的情 况 时 ， 分 词 短 语 必 须 有 其 独 立 的逻 辑 主语 ，这 种 结构 形 式 被 叫 做 独立结构 ， 常 常表 示 时 间 、 条件 、 原 因或 伴 随 状 态 下 的 情
Hale Waihona Puke ２ ． ２对 作 文 中的语 法错 误 进 行 分 析
病句： ④ Ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ａ ｇ ｒ ｅ ｅ ｄ ｔ ｏ ｈ ｉ ｓ ｍｏ ． ｔ ｉ ｏ ｎ ． （ 出席 的代 表都 同意他 的提 议 。 ） （ Ｂ ｅ ｉ ｎ ｇ ａ ｃ ｏ ｌ ｄ ｄ ａ ｙ ， ｔ ｈ ｅ ｙ ｄ ｅ ｃ ｉ ｄ ｅ ｄ ｔ ｏ ｓ ｔ ａ ｙ ａ ｔ ｈ ｏ ｍｅ ． ｆ 天 气很 冷 ， 他 们 决 定 在 家 呆
误 的 目的 。 ２ ． 错 误 分 析 法在 高 中英 语 写作 教 学 中的 应 用 ２ ． １ 对 作 文 中的 词 汇错 误 进 行 分 析
ｉ ｒ ｖ ｅ ｄ ｉ ｎ Ｓ ｈ ａ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ ｌ ａ ｓ ｔ ｗ ｅ ｅ ｋ ． ③（ 两句错误 的原 因是 词汇
一
动作 ，并不表 示状态。 以上两旬正确的表 达是： ③ Ｍｖ ｓ ｉ ｓ ｔ ｅ ｒ ｏ ｔ ｆ ｅ ｎ ｒ ｅ ａ ｄ ｓ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ｖ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ．④ Ｍ ｙ ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ａ １ ．
一
ｗ ａ ｙ ｓ ｗｅ ａ ｌ ｓ ａ ｒ ｅ ｄ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ ．
搭 配 不 当。 同样 的 一个 概 念 由于 文 化 的 不 同 ． 而 内涵 也 不 样。 英语 与 汉语 两 种 不 同的 语 言 ， 也 很 难 找 到 概 念 上 完 全 对 等 的两 个 词 汇 。 而 汉 语 概 括 性 词 汇是 相 当丰 富 的 ． 搭 配 上 比较 灵 活 ， 不像英语在搭配上比较严格 。 并且有 很多 词 汇 的搭 配是 约定 俗 成 的。 学 生 在 英语 写作 时 ， 不 可 避 免 地 会 受 到 汉语 的影 响 ， 往往把汉语思维应用于英语 当中。 所 以看 书 会 用 ｓ ｅ ｅ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ． 穿上裙子用 ｐ ｕ ｔ ｓ ｏ ｎ ａ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ 。而 在英语表达 中， ｓ ｅ ｅ不 能 与 ｂ ｏ ｏ ｋ搭 配 ， ｐ ｕ ｔ ｏ ｎ只 表 示 穿 这