太阳是大家的—胥美希

25 太阳是大家的
山东省潍坊市潍城区西关街办大胥家小学胥美希
【教材简析】
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。

本文采用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。

“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

诗歌内容虽简单，透过字里行间向大家传递着诗歌特有的语言美，意境美。

拟人化的写法拉近了读者与文本的距离，“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”一个“她”字，已不再仅仅把太阳当做是一颗恒星，而仿佛是我们身边的朋友，我们的亲人，“洒、拔、陪”等动词的运用，更像是把一个活灵活现的“孩子”呈现在大家面前，也个更为值得引导学生去探究、领悟、运用。

文章中特殊标点的运用，是值得我们关注的第二个方面。

看似平常的标点，将文本的停顿、不同的句式安排得井井有条，透过其中我们更能体会到作者感情的表达。

如：“太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

”感叹号的运用让我们体会到作者对太阳深深地留恋、不舍；一问一答的形式，更让我们感受到作者对太阳离开的眷恋和对太阳到其他国家的祝福之情。

同样是省略号，文中出现了两次，一次为“看他们扬起欢乐的浪花……”，表现了太阳做的好事之多，另一次为“正在睡梦中等她，盼她……”则暗示了“太阳是大家的，全世界全人类都可以分享太阳的温暖”这一深刻寓意。

作者每一处看似普通实则精心之处，需要通过学生反复的诵读慢慢体悟到的。

教师应如何深入浅出的使学生理解、感悟也是值得深思的地方。

诗歌语言简练，但包含的意境、情感却非常丰富。

而想象则有助于学生拓展思路，为理解内容、语言训练添上了一双自由的翅膀。

文本中值得想象的空间有很多，如太阳还为大家做了哪些好事？得到太阳恩惠的世间万物是怎样感谢太阳的呢？可以通过学生个性化的思考，丰富学生的情感体会。

同时可以把自
己想象到的模仿课文，结合诗歌语言的特点进行自己的创造，又将语言文字的训练落到实处。

【相关课程目标】
第二学段课程目标，对阅读的要求是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

”三年级学生已能结合课文初步理解词语意思，还需要教师引导学生进一步体会、领悟关键词表情达意的作用。

【学情分析】
本篇课文是一首儿童诗，描述得生动形象，学生读起来朗朗上口，也易于理解。

诗歌富有独特的节奏美，学生已接触过不同题材的诗歌，朗读时富有节奏的音律美有所体现，但是在背诵时往往忽视，教师在出示诗歌文本时，刻意将诗歌的停顿标出，可以帮助学生在诵读时提醒学生注意诗歌的节奏，增强诵读诗歌的音律美意识。

【设计理念】
诗歌的意义是最多元，最丰富的。

不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。

因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。

本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。

让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。

尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。

【教学目标】
1.会认2个生字，会写4个生字。

正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

指导书写“霞”，掌握结构和笔顺。

2.正确流利、有节奏、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会第二小节用词准确，展开想象感受拟人手法的生动、形象。

4.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【教学重点】
本课的教学重点是通过体会关键词句、展开想象体会诗歌包含的情感，感悟诗歌表现手法。

【教学难点】
难点是理解诗歌的含义，感悟诗歌表现手法。

【教学方法】
1．启发式教学。

即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。

2．分享阅读法。

通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

3、采用课件演示法教学。

课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。

【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、图片导入
1、播放音乐《七色光》，出示太阳图片
问：你看到了什么？（太阳）怎样的太阳？（美）
2、太阳从这里升起，陪伴着我们一起度过一天，太阳升起，带给我们的不仅仅是美，她还给我们带来了什么？（温暖，快乐，光明）
3、是啊，太阳无私的奉献，所以对太阳的赞颂从来都没有停止过，咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌，题目就是《太阳是大家的》。

二、初读课文，整体感知
1、自由读，出示初读要求。

①读准字音。

②读通句子，不添字，不漏字。

③课文读完后，划出生字新词多读几遍。

2、学生齐读，检查初读情况，学习生字。

三、指导精读，积淀感悟
这首诗虽然简短，但是特别的美，老师很想把这首诗歌读给大家听（师范读），如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。

1、学习第一小节
谁愿意读第一小节，（指名读）。

从他的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗？看到什么了？
我们不要光想，老师带领你们去看看。

（出示白云和晚霞的画面）太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞？红彤彤是什么意思？红得特别的鲜艳叫红彤彤，特别的绿叫—,特别的黄叫—（出示叠词）
回想我们刚才看见的晚霞，颜色不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，你们能把看到的美，感受到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。

（课件）
白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？（太阳）是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。

太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，现在她就要从西山上落下了，你们的心情是怎样的？（不舍）指导朗读“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”。

这句诗中还有两对反义词呢，你能从中找出来吗？
2、学习第二小节
太阳从升起到落下的这一天，都为我们做了什么？自由读第2小节
她把光芒给了鲜花，她照耀了小树，她还陪着小朋友玩
在描写太阳时，课文不用照，他用了哪些词来表示照？
①“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒？
如果把洒换成倒、泼，可以吗？（粗鲁）洒（轻、温柔）
太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗？指导朗读“她把金光往鲜花上洒”
②鲜花得到太阳温柔地洒，它可舒服了，她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗?是什么意思？（让小树茁壮成长）要读好本句应该读好哪个字？（拔）
指导朗读“她把小树往高处拔”。

在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字可以看出来？（她）这是拟人的写法，把太阳当成了妈妈，为什么不把它当成爸爸？
读到这里，我仿佛看到了太阳妈妈和鲜花小树说着悄悄话呢!她们可能会说什么？表演
③最有趣的是，太阳还陪我们玩了,谁去过海边，去海边干什么？你们此时的心情又如何？就让我们在朗读中体会开心快乐吧，读“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”
这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经说过，他要快乐写作，快乐阅读，他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中，我们再来读读这两句，但一定要带着快快乐乐的心情面带笑容读，“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”
你们在玩的时候，希望谁陪在你们身边（爸爸妈妈、小伙伴），对于小朋友来说，他们在戏水的时候，太阳就像是他们的爸爸妈妈、小伙伴。

想想太阳妈妈会怎样看着他们？（面带笑容、快乐、微笑）
太阳妈妈就是这样看着你们嘻戏玩耍的，那她会对你说些什么呢?
从你们的话语中，我可以感受到你们的幸福，一个陪，一个看，其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱。

太阳照着大地，在诗人笔下，太阳不是照耀，而是像妈妈一样温柔地洒，用力地拔，微笑地陪，开心地看，这就是诗，这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。

让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心，齐读第2小节。

一天中，太阳只做了这些好事吗？从哪里看出来的？那她还做了哪些好事？
一天中，太阳还做了什么好事？
她把（）洒向大地，
她让柳树长出（），
她让小草（），
她让森林（）,
她把春天打扮得更（），
她（）,
……
3、学习3、4小节
同学们，你们在不知不觉中，也成了一位小诗人，你们真了不起。

可是太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿？引读“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”。

那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她，谁来读这一小节，我们可要轻轻地，不要吵到他们哦，指名读第4小节。

同学们，在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？他们希望太阳带给他们什么呀！
4、小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都在等着她，我们都是太阳妈妈的孩子，我们都是一家人，那我们应该怎样做？不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳属于大家的，但是只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光带给他们的快乐，可是有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，请看大屏幕。

听着这悲伤的音乐，看着这因为战争而悲惨的画面，同学们，此时此刻，你有什么话要说呢？
四、总结升华、再次诵读
同学们，让我们放飞手中的和平鸽，让世界永远和平，没有战争！短短40分钟的时间，老师感觉到你们走进了作者，走进诗中，让我们再次用我们的心灵、用我们深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平！咱们一起来！（配乐背诵）
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，大家一起来读读。

（配乐读地球妈妈）
五、作业超市
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

2.我想把这首诗画出来。

3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4.我也来当小诗人，写一首小诗！
板书设计：
25太阳是大家的
东升西落
（做好事）和平（走向别国）
【教学反思】
1、在教学中把“正确流利、有感情的朗读课文”当作诗歌教学的重点。

作为新课标中最基本的朗读能力的训练和培养，在教学各个环节中都涉及到朗读。

在朗读指导中，注意了循序渐进，有所侧重，通过不断练习朗读、指导、交流、观看图片等，使大部分学生做到了有感情的朗读。

并且注重利用各种形式为训练朗读做好铺垫，创设了朗读的情景，例如：交流谈话、欣赏美图、音乐渲染、想象画面等。

然后，老师再恰当的进行针对性的朗读指导，随着阅读的深入，学生的朗读初步达到了正确、流利，顺理成章的领悟了语言文字中表达的情感。

整节课中，老师利用自由读、情景引读、齐读、个别读、想象读、小组合作读等各种形式，让学生在读中体会、感悟，学生在教师的引领下声情并茂的朗读，在梳理文本内容的同时，掌握了诗歌特有的语感。

2、在落实朗读目标的过程中，充分凭借具体的诗句：一个小节、一个句子、一个词语，都坚持让学生自读自悟，尤其是第二节小组合作学习，同学们在自己的小组中合作学习，自主的来朗读、感受，体会，老师的引导减弱，老师的问题减少，都是通过孩子自己的、自主的，朗读、体会、感受，又用朗读来把它表现出来。

像这样自读自悟的教与学，是这节课的一个特点。

3、今后在观察孩子们写字时，要注意个体的辅导，尤其是学困生，这样有利于孩子能够了解自己书写的不足之处，好及时作出修整。