基于“问题导向·合作与分享”模式下的课堂教学

基于“问题导向·合作与分享”模式下的课堂教学
随着教育理念的不断更新和发展，传统的教学方式已经逐渐不能满足现代教育的需求。

在这样的背景下，“问题导向·合作与分享”模式应运而生，成为了现代课堂教学的一种
重要形式。

这种教学模式以学生为主体，以问题为导向，通过合作和分享的方式来进行教学，强调培养学生的创新能力和团队合作精神。

本文将对基于“问题导向·合作与分享”
模式下的课堂教学进行深入探讨，并探讨其在教学实践中的意义和具体操作方法。

一、“问题导向·合作与分享”模式的教学意义
1. 培养学生的问题解决能力。

问题导向的教学模式能够激发学生对问题的探索和解
决的兴趣，鼓励他们主动思考、积极探索，培养他们在面对问题时的解决能力和创新意识。

通过不断地探索和实践，学生可以逐渐形成自己的问题解决思路和方法，提高自己的综合
素质。

2. 培养学生的团队合作精神。

合作与分享是这种教学模式的重要特点，学生在解决
问题的过程中需要相互合作，互相倾听和尊重，共同探讨解决问题的方法和途径。

在这个
过程中，学生可以培养与人沟通、团队合作的能力，提高自己的人际交往能力。

3. 促进知识的共享和交流。

在教学过程中，学生不仅仅需要和同学合作，还需要与
老师进行良好的互动。

老师不再是知识的单一来源，而是与学生一起在问题中寻找答案，
并与学生共同分享和交流自己的知识和经验。

通过这种方式，学生可以从不同的角度来理
解问题，获得更多的启发和收获。

二、基于“问题导向·合作与分享”模式的课堂教学的操作方法
1. 提出引人思考的问题。

在课堂教学的开始阶段，老师可以提出一些与当天教学内
容相关的引人思考的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考。

这些问题既可以是
对学生已有知识的延伸和应用，也可以是对学生未知领域的挑战和探索，激发学生的好奇
心和求知欲。

2. 小组合作探讨。

在问题提出后，老师可以将学生分成小组，让他们共同探讨和解
决问题。

在这个过程中，每个小组的成员可以相互讨论，相互补充，共同寻找最佳的解决
方案。

老师可以在一旁指导和引导，鼓励学生提出不同的观点和看法，促进学生的思维碰
撞和信息交流。

3. 分享交流成果。

在小组探讨之后，每个小组可以向全班展示他们的解决方案和成果，让全班学生了解不同小组的观点和思路。

在这个过程中，学生可以学会尊重他人的观点，也可以看到不同的解决方案，拓宽自己的思维视野。

4. 教师引导和点拨。

在学生分享成果的过程中，老师可以对学生的解决方案进行点
拨和引导，让学生了解自己的不足和问题，鼓励他们再次思考和提出更好的解决方案。

老
师也可以分享自己的观点和经验，让学生学习到更多的知识和技能。

5. 总结归纳。

在课堂教学的最后阶段，老师可以对当天的教学内容进行总结和归纳，梳理学生的思维过程，引导学生把学习到的东西进行巩固和提升。

通过总结，学生可以对
今天所学的知识和方法有一个更为深入的理解，加深记忆和印象。

三、“问题导向·合作与分享”模式的课堂教学的实践案例
实际上，这种“问题导向·合作与分享”模式的教学在课堂教学中得到了广泛的应用，并取得了卓越的教学效果。

下面我们来看一个具体的实践案例。

在一个小学数学课堂上，老师提出了一个引人思考的问题：“蚂蚁搬家”。

老师告诉
学生，在现实生活中，蚂蚁是非常勤劳的，它们能够一起合作，将食物搬到自己的洞里。

老师要求学生围绕这个问题，进行小组讨论，探讨蚂蚁是如何合作的，有什么样的方法和
技巧。

学生经过一番讨论后，纷纷提出了自己的看法和解决方案，有的认为蚂蚁之间一定
有一种默契，有的认为蚂蚁能够通过排队的方法来搬运食物等等。

在小组讨论之后，每个
小组向全班展示了自己的观点和解决方案，并与全班学生进行了分享交流。

老师在一旁对
学生们的解决方案进行了点拨和引导，指导学生们更好地去理解蚂蚁合作的规律和方法。

老师对当天的课堂内容进行了总结和归纳，让学生巩固和提高自己的知识。

通过这样的教学实践，学生不仅了解了蚂蚁的合作方式，还通过探讨问题和分享交流
的方式，加深了对知识的理解和记忆。

学生还培养了自己的团队合作能力和创新意识，得
到了更全面的教育。