八年级语文上册简洁之美教案人教新课标版
人教版课标语文八年级上册《桥之美》教学设计
人教版课标初中语文八年级八年级上第三单元(请从单元内任选一节课完成作业)桥之美课教学设计学科名称:人教版初中八年级上册语文.所在班级情况,学生特点分析:八年级学生已经有了一定的审美水平,对于这篇美学小品文学习起来应该不难。
课文简析:这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。
文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出,让我们在受到美的熏陶的同时,也获得了一些美学常识。
文章的语言也极具个性色彩。
此处,作者以画家的标准和眼光,从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。
同时,也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角,用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好,而说不出好在何处的景物,这些景物并且在我们的日常生活中,处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。
教学目标:一.知识与技能引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。
二.过程与方法在默读课文的基础上,通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。
三.情感态度与价值观通过对桥之美的领悟和熏陶,进而使学生能够获得一些简单的审美方法,并培养自己健康的审美意识。
教学重难点:1.了解由作者看来:桥美在何处?2.找出文中说明性的文字,并指出其所运用的说明方法及其作用。
3.引导学生能对本文的重点语句,学生入情入理的分析。
教学手段:本文借助两个多媒体课件来辅助教学。
媒体之一:有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。
媒体之二:课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。
教学步骤:导入新课一.用多媒体课件展示文中所提及的桥。
二.提问:为什么看了这些图片之后,能给人产生一种审美的愉悦之感?引入:今天我们就来听听画家吴冠中先生,是怎样告诉大家这个答案的?1.欣赏图片2.思考并回答问题整体感知提出默读要求:1.默读时要集中注意力,尽量做到不指读,不回读,不发出声音来读。
人教版八年级语文上新编教案(精选13篇)
人教版八年级语文上新编教案(精选13篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级上册语文《桥之美》教案
人教版八年级上册语文《桥之美》教案一、教学目标1.理解课文内容,感受作者对桥的美的独特感悟。
2.学习课文中的写作方法,提高自己的写作水平。
3.培养学生对美的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1.体会课文中所表达的桥之美。
2.学习课文中的写作方法。
三、教学难点1.理解作者对桥的美的感悟。
2.如何运用课文中的写作方法进行写作。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们,你们在生活中是否见过各种各样的桥呢?谁能分享一下你见过的最美的桥?2.今天,我们来学习一篇关于桥的课文——《桥之美》。
二、课文阅读1.请同学们自由朗读课文,注意语气、节奏和情感的表达。
a.课文描绘了哪些桥的美?b.作者为什么说“桥是美的”?三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对课文的理解。
a.你认为课文中的哪些句子最能体现桥的美?b.作者在文中运用了哪些写作手法来表现桥的美?四、课堂小结2.布置作业:仿照课文,写一篇关于家乡的桥的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容,请同学们谈谈自己对桥的美的理解。
2.请同学们分享自己写的关于家乡的桥的作文。
二、课文解析1.分析课文中的写作方法,如对比、拟人等。
2.请同学们结合课文,讨论如何运用这些写作方法。
三、课堂练习1.请同学们以“家乡的桥”为题,运用课文中的写作方法,写一篇作文。
2.写作过程中,注意表达自己对桥的美的感悟。
四、课堂小结2.布置作业:将作文进行修改,提高写作水平。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容,请同学们谈谈自己对桥的美的理解。
2.请同学们分享自己写的关于家乡的桥的作文。
二、课堂讨论a.你认为课文中的哪些句子最能体现桥的美?b.作者在文中运用了哪些写作手法来表现桥的美?c.你在写作过程中,如何借鉴课文中的写作方法?三、课堂小结2.布置作业:以“家乡的桥”为题,进行二次创作,提高作文质量。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容,请同学们谈谈自己对桥的美的理解。
初二语文上册人教版简单教案5篇
初二语文上册人教版简单教案5篇在基础教育中,语文是最重要的一门学科。
它不仅具有工具性,且有很强的思想性,是学习其他所有学科的基础。
下面为大家整理的初二语文上册人教版简单教案,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
初二语文上册人教版简单教案1教学目标:1、积累词语,流利、有感情地朗诵课文。
2、把握作者喜爱桥的原因,掌握文中的事例。
教学重难点:体会桥在不同环境中的多种多样的形式和作用;掌握抓住总特征说明事物的方法。
教学方法:朗读法、讨论法、比较阅读法。
教学时间:一课时教学过程:一、导入课文,引趣激思桥梁专家茅以升笔下是桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里,桥的魅力在哪里?让我们随着画家,对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧!作者简介:吴冠中教授,是当代著名的画家,在中国乃至世界画坛都具有极大的影响,他也是出色的美术教育家、散文家。
二、初读课文,整体感知。
1、听课文朗读,初步感知内容(1)辨清字形,读准加点字字音。
每学一课书之前,老师都让大家对本课的字词做提前预习,下面老师就来检查一下同学们的预习作业准备的怎样。
谁来给大家说一说加点的字的读音?煞风景(一声) 和谐点缀笼统脂粉纤细(首字母为x)(2)词语解释驻足、史诗、销魂、美感、煞它风景、前瞻后顾、失之毫厘,差之千里2、学生自由朗读课文,思考以下问题。
(多媒体显示问题组)(1)在作者眼中桥美在何处?(2)为了说明桥之美,作者主要举了哪些例子?(3)出示图片,说说你最喜欢的一幅画,并说明你喜欢的理由。
四人小组明确讨论:(1)并不着眼于桥本身的结构设计,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
(“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”这句话我们如何理解,是不是与我们平时说话有些不同,理解起来有些难度,不如我们找些关键词,你觉得这句话的关键词是什么?学生回答,老师明确:将“环境”、“作用”这两个词抽出来,可以理解为:“在不同的环境中,桥有不同的作用” 。
北师大版语文八上《简洁之美》word教案
“表达•交流”综合实践说明简洁之美(一)课堂教学要求:【教材分析】结合本单元课文的内容,“综合实践”训练用简洁语言表情达意的功夫。
本单元新推出“友情推荐”,内容是关于书面词语和口头词语的区别。
【教学目标】1.初步了解简洁之美,在言说中追求语言的简洁。
2.初步了解叙述与描写这两种表达方式的差别。
3.有兴趣的同学得以领略古代汉语词语和口头词语的区别。
【教学重点】叙述与描写这两种表达方式的差别。
【教学难点】书面用语的“雅”和“俗”。
【教学建议】1.故事导入。
当年欧阳修在翰林院任职时,一次,与同院三个下属出游,见路旁有匹飞驰的马踩死了一只狗。
欧阳修提议:“请你们分别来记叙一下此事。
”只见一人率先说道“有黄犬卧于道,马惊,奔逸而来,蹄而死之”,另一人接着说:“有黄犬卧于通衢,逸马蹄而杀之。
”,最后第三人说:“有犬卧于通衢,卧犬遭之而毙。
”欧阳修听后笑道:“像你们这样修史,一万卷也写不完。
”那三人于是连忙请教:“那你如何说呢?”欧阳修道:“‘逸马杀犬于道',六字足矣!”三人听后脸红地相互笑了起来,比照自己的冗赘,深为欧阳修为文的简洁所折服。
同学们可能会想出“逸马道杀犬”“逸马毙卧犬”,或“马逸杀犬”“马杀犬”,等等。
但是,不是越简越好,因为,简洁,往往是以意思的损耗为代价的,相对于“有犬卧于通衢,逸马蹄而杀之”和“有马逸于街衢,卧犬遭之而毙”而言,欧阳修的“逸马杀犬于道”,固然简洁,但是,没有说出“卧”的意义;比欧阳修更简洁的“逸马毙卧犬”,有了“卧”的意义,却也遗失了“道”的意义,可见,简到什么程度,是有个极限的,要视表达(修辞)的目的而定,适可而止。
简洁,不能变为简陋。
在这个练习中,能使学生考虑到写作要尽可能地简洁,初步形成删繁就简的观念就好了。
2.梳理知识——叙述和描写。
(1)什么是叙述呢?先举个例子:这一年秋季,她们学会了射击。
冬天,打冰夹鱼的时候,她们一个个登在流星一样的冰船上来回警戒。
敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候,她们配合子弟兵作战,出入在那芦苇的海里。
八年级上册语文人教版教案
八年级上册语文人教版教案
一、教学目标
1. 知识与技能:掌握本课生字词,理解课文内容,了解作者及其作品。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、分析等方法,理解课文内容,提高学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生感受作者对自然、对生活的热爱,培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点
重点:掌握本课生字词,理解课文内容。
难点:引导学生深入理解课文内容,体会作者的情感。
三、教学准备
1. 准备本课生字词卡片。
2. 准备相关图片或视频资料。
3. 准备一些与课文内容相关的背景资料。
四、教学过程
1. 导入新课:通过展示一些与课文内容相关的图片或视频资料,引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文:让学生朗读课文,初步了解课文内容。
3. 讲解生字词:讲解本课生字词的读音、含义和用法。
4. 分析课文:通过朗读、讨论、分析等方法,引导学生深入理解课文内容。
可以让学生分组讨论,然后每组派代表发言,最后教师进行总结和点评。
5. 拓展延伸:介绍作者的其他作品或与课文内容相关的背景资料,引导学
生更深入地了解作者及其作品。
6. 课堂小结:总结本课所学知识,强调重点和难点。
7. 布置作业:布置一些与课文内容相关的练习题,让学生巩固所学知识。
五、教学反思
1. 在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,让他们积极参与课堂活动。
2. 要注重培养学生的阅读能力和语言表达能力,让他们在阅读中学会思考
和表达。
3. 要根据学生的实际情况,灵活调整教学策略和方法,确保教学效果。
新课标人教版八年级语文上册教案全集
新课标人教版八年级语文上册教案全集新课标人教版八年级上册语文教学教案第一单元新闻两则●教学目标把握课文中的人物、事件,认识中国革命胜利来之不易,并从中获得有益启示。
了解新闻特点,复习记叙文六要素知识。
综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
●教学重点从文体上抓住新闻的特点,从题材上抓住战争的主题,从遣词造句上体会准确精练的语言。
●课前准备预习生字词,查阅有关解放战争中三大战役的资料。
学生每人准备一份当天的报纸。
教学内容《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。
这是人类战争史上空前的奇观,千里江面上万船齐发,人民解放军冒着炮火奋勇挺进,冲破敌阵,横渡长江。
毛泽东亲自撰写了这则新闻,给全军战士和全国人民以极大的鼓舞,今天读来依然令人回肠荡气。
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化,反映蒋军必败、我军必胜的大好形势,鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
(学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题,也要抓住新闻的特点)教学设计导入(导入课文的方式可根据需要设定)(教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗,声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作,表现了人民解放军的英雄气概。
历史告诉我们,中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的,今天,我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻,题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。
(或让学生拿出当天的报纸浏览新闻版,简要介绍几则新闻,由新闻的标题导入)整体感知教师板书课题,出示学习目标。
教师检查预习字词情况,布置思考题:快速默读课文,用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
再读课文,理清记叙的六要素:人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
(指出记叙的六要素也是新闻的要素)精读课文(可分读、齐读),具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道,为什么?学生读课文后,分小组讨论,全班交流,教师参与。
初二上册语文《桥之美》教案人教版
初二上册语文《桥之美》教案人教版初二上册语文《桥之美》教案人教版这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。
文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出,让我们在受到美的熏陶的同时,也获得了一些美学常识。
文章的语言也极具个性色彩。
此处,作者以画家的标准和眼光,从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。
同时,也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角,用另一种眼光去看我们此前虽感觉到美好,而说不出好在何处的景物,这些景物并且在我们的日常生活中,处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。
下面是为大家整理的初二上册语文《桥之美》教案人教版,欢迎大家阅读。
《桥之美》教案教学设计1【教学目标】1、把握说明对象特征:理解作者喜爱桥的原因。
2、品味说明文语言:品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、理清说明结构说明顺序。
4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。
【教学重点难点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1、布置学生预习课文,会写生字、准确注音,排除字词障碍。
2、结合综合性学习说不尽的桥的提示让学生准备自己感兴趣的桥的知识。
【教学步骤】一、导人新课。
马致远的小桥流水人家让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅在诗人的眼中桥是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受桥之美。
(板书课题)二.作家与体裁吴冠中:1919年出生,中国现代画家,他的油画代表作品有《长江三峡》、《鲁迅的故乡》,中国画有《春雪》《长城》等,出版有《吴冠中画集》《天南地北》等。
本文选自《吴冠中人生小品》(花山文艺出版社2001年版)体裁:本文是一篇带有说明性质的小品文,属于说明文种类中的事理说明文,说明文可分为事物说明文和事理说明文事物说明文:以具体事物为说明对象,将事物是怎样的作为说明重点,对事物的状态、性质、功能、构造、发展变化等特征,进行科学说明。
八年级上册语文课程教案设计人教版八上语文教案设计(五篇)
八年级上册语文课程教案设计人教版八上语文教案设计(五篇)八年级上册语文经典课程教案设计人教版八上语文教案设计篇一教学目标:●学问与技能:积存重要字词。
流畅、有感情地诵读,感受诗词的音韵美。
●过程与方法:1.以读促悟,品尝诗词凝练、含蓄的语言美。
2.抓画面感,体会诗中蕴含的丰富情感美。
3.评点、观赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。
●情感态度价值观:理解诗人写诗背景,感受诗人前后变化,培育学生乐观、豁达的人生观。
●教学重点:1.流利、有感情地诵读,感受诗词的音韵美。
2.品尝诗词凝练、含蓄的语言美。
●教学难点:评点、观赏“大漠孤烟直,长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法朗读---鉴赏---感悟教学过程一.导入新课,激发兴趣由书法作品《使至塞上》导入。
教师配乐朗读。
二.介绍:王维(701—761),字摩诘( jié),盛唐时期的闻名诗人,官至尚书右丞,原籍祁(今山西祁县),迁至蒲州(今山西省永济)。
出身仕宦家庭,过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。
王维少年时就有才名,21岁进士及第,任大乐丞,后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连,被贬为济州司库参军。
张九龄为相后,提拔他为右拾遗,后张九龄被罢相,他也被排挤出朝廷,以监察御史的身份出访边塞。
后又任尚书右丞,故世称王右丞。
其诗、画成就都很高,苏轼赞他“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”尤以山水诗成就为最高,与孟浩然合称“王孟”,晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。
王维在唐诗的范畴明显有更高的成就,他是唐代山水田园派的代表,著有《王右丞集》,存诗400首三.反复诵读,以读促悟(一)解一解了解背景:开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。
737年春,可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰,并在灯西节度使幕兼为判官。
本诗即写出塞时沿途风光。
察访军情,这实际是将王维排挤出朝迁。
八年级教案简洁之美
市优秀教案参赛作品八年级上册第一单元比较探究课课题:《简洁之美》课型:表达交流课时: 1课时上课时间: 2013年 9月25日作者:黄亮单位:枣庄六中表达交流:简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰——《简洁之美》教学设计【课前预习】对本单元所学课文进行再阅读,搜集简洁的语段描写,了解什么是简洁之美,体会语言简洁的妙处。
【相关课程标准】1.合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。
2.根据表达的需要,围绕表达中心选择恰当的表达方式”。
3.能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
【教学目标】1.初步了解简洁之美,感受作品中语言的简洁。
2.了解表现简洁之美的方法,练习创作简洁之美。
3.合理运用叙述和描写的表达方式。
【评价任务】1.阅读几组句子,感受简洁之美。
2.互读互评,班内交流。
【教学过程】一、预习展示,感知“简洁”教师导入:这节课,我们来上一堂综合实践课“简洁之美”。
在剑桥大学的一次毕业典礼上,整个大礼堂里坐着上万名学生。
他们在等待伟人丘吉尔的到来。
在随从的陪同下,丘吉尔准时到达,并慢慢地走入会场,走向讲台。
站在讲台上,丘吉尔脱下他的大衣递给随从,接着摘下帽子,默默地注视着台下的观众。
一分钟后,丘吉尔才缓缓地说出了一句话:“Never Give Up!”(“永不放弃!”)说完这句话,丘吉尔穿上了大衣,戴上帽子,离开了会场。
整个会场鸦雀无声,顷刻间掌声雷动。
这是丘吉尔一生中最后一次演讲,也是最精彩的一次演讲。
他仅仅用了几个字,就将自己要演讲的内容说了出来,语言贵精不贵多。
丘吉尔就是用简洁的语言达到了这个目的。
教师导入:那如何才能使语言简洁呢?接下来我们就来学习“简洁之美”这一章节。
二、品析文章,探寻“简洁”【紧扣教材】——《泰山日出》话简洁指导语:请学生回顾本单元的《泰山日出》一文中的句子,说说他们之间的不同。
小组内交流它的“不同”所在,然后展示本小组的学习成果,看谁谈的到位。
人教新课标版初中八上《桥之美》教案
人教新课标版初中八上《桥之美》教案1教学目标知识目标:理解课文内容——桥之“美”美在什么地方。
能力目标:①、理解文意,提高学生筛选、整合信息的阅读能力;(重点)②、品味本文优美有情味的语言以及在内容和表达上都较具作者个性色彩的句子,并能在教师的指导下结合自己的知识和生活体验进行感悟理解,锻炼表达能力。
(难点)情感目标:关注生活,关注自然,做生活的有心人。
教学重、难点突破:《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,聚集了著名画家吴冠中先生多年的审美体验和感受,内涵丰富,特色鲜明。
要让一个审美趣味尚处于初始阶段的学生在有限的时间内去体验画家积淀多年的审美经验,感受桥在不同环境中所产生的美学效果绝非易事。
初读课文,感觉语言很美,情趣高雅,但内容较散,初中学生不好把握。
再读课文,研究教法,我觉得不妨从学生熟悉的事物入手,创设情境,以唤起学生的审美需求,激发学生探求美的欲望。
同时积极调动学生的生活经验,展开联想和想象,以把握文本所蕴涵的审美特色。
《桥之美》的语言画面感很强,修辞灵活,具有抒情般的感染力,是本文学习的重难点。
因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法,使学生结合语境,由粗到精,由此及彼,反复诵读,整体把握,力求使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。
教学过程一、导入新课马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”(板书课题)。
二、欣赏有关桥的图片1、形式优美、雄壮的现代桥梁2、古桥倩影3.形式独特的风雨桥4.简约而不简单的桥5.文人眼中的桥天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯朗读欣赏再别康桥徐志摩轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。
人教版八年级语文上教案
人教版八年级语文上教案人教版八年级语文上教案精选篇1【课程标准】1、诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文。
【评价设计】1、通过对不同形式句子的朗读,落实学生文言文诵读能力的积累。
2、通过对品读、分析重点词语、句子提升学生文言文阅读能力。
3、通过三个设问检测学生对课文内容的理解情况,落实情感目标。
【教学设想】《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间写的一篇小短文,意蕴丰厚,字字有玄机。
本设计试图引导学生立足文言之“言”,抓住重点词语敲击文本,以期走进苏轼细腻丰富的心灵,感悟苏轼空明的心境,豁达的生活态度和人生境界。
本设计不强调课前的自主预习,让学生对文本保持适度的陌生感,围绕真实问题阅读文本,用自己的思维实实在在地一点点掘进文本,走近苏轼。
【教学目标】1、理解文意,能把握作者的情感波澜,掌握几个重点文言词语。
2、解读“乐”“闲”两字的丰富内涵,走进苏轼的精神世界。
【教学重难点】重点:通过品读关键词、句,走进苏轼的内心世界,理解“乐”和“闲”的内涵;难点:对“念无与为乐者”中“乐”的理解。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、了解苏轼,做好解读文本的相关铺垫1、请学生谈自己对苏轼的了解。
2、引导学生关注课下注释1,同时补充相关资料,初步感受苏轼的生活态度。
(PPT补充:苏轼被贬的有关资料及《临江仙》(上阕):夜饮东坡醉复醒,归来仿佛三更。
家童鼻息已雷鸣,敲门都不应。
倚杖听江声。
)请学生齐读并谈谈对词意的理解。
二、感知*大意,掌握部分重点文言词语在学生自由朗读课文后,教师从能否读准字音、读通句读、读懂文意三个方面检查朗读情况。
1、指名不同层次学生朗读,检查能否读准、读通。
①引导理解三个句子的朗读节奏:念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民。
盖/竹柏影也。
但/少闲人如吾两人者/耳。
②用不加标点的课文检查学生节奏把握情况。
北师大版八上《简洁之美》word教案1
课题:简洁之美课型:表达交流上课日期:2012年9月26日作者:李兴华单位:滕州姜屯中学八年级上册第一单元第五课(作文):《简洁之美》(2课时)课前预习:1重温《背影》,找出至少一处简洁之美的句子。
2收集能体现简洁之美的句子,思考让语言简洁的方法。
相关课程标准:“根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式”“合理安排内容的先后和详略,条理清楚的表达自己的意思”“运用联想和想象,丰富表达的内容。
”教学目标:1感受文章的简洁之美。
2了解表现简洁之美的方法,练习创作简洁之美。
教学重难点:了解表现简洁之美的方法,练习创作简洁之美。
评价任务:1读故事,写句子,感受简洁之美。
2互读文章,互相评价,推荐参加班级交流。
教学过程:一、感受“简洁之美”问题一:欣赏下面的四个句子,比较他们在表达上有什么不同?( PPT出示)A ……东西南北只是平铺着弥漫的云气。
在朝旭未露前宛似无量数厚毳长绒的绵羊,交颈接背地眠着,卷耳与弯角都依稀辨认得出。
(《泰山日出》)B 我们在泰山顶上看出太阳。
(《泰山日出》)C那时节房子少,荒地多,捉蝴蝶粘蜻蜓,挖蚯蚓钓鱼,喇叭花心有蜜汁可啜,桑树上可以采到紫红的桑椹,甚至钻防空洞.(舒婷的《童年絮味》)D我们从德里经孟买、海德拉巴、帮格罗、科钦,到翠泛顿。
然后沿着椰林密布的道路,乘三小时汽车,到了印度最南端的科摩林海角。
学生朗读、比较、交流、展示。
明确:第一句则运用了描写的表达方式,细致刻画了云海的样子,传达出一种细致之美。
第二句运用了叙述的表达方式,一句话传达了人物,地点、事件三个信息点,的是一种简洁之美。
第三句话也用了叙述的表达方式,清楚地展示了舒婷童年生活的丰富多彩。
第四句话也用了叙述的表达方式,一句话交代了出发地,目的地,沿途所经城市,乘坐的交通工具,以及所用的时间。
教师小结:细节描写固然可以让文章更充实更生动,但是一篇好文章,简洁同样必不可少。
其实我们学过的文章,有很多能体现简洁之美的故事或语段。
精选-人教版八年级上册语文《桥之美》教案-文档资料
精选-人教版八年级上册语文《桥之美》教案-文档资料人教版八年级上册语文《桥之美》教案内容预览:《桥之美》教案●教学目标知识目标1.积累“美感、史诗、驻足”等词语,并练习用词造句。
2.了解文中所揭示的美学原则。
3.认识桥的美学价值,掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标1.理清全文思路,把握说明对象的特征,理解课文所介绍的知识,提高学生的艺术欣赏水平。
2.理解本文的说明顺序,探究作者说明的技巧。
逐步提高阅读说明文的能力。
3.揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字,体味语言的个性色彩,培养良好的语感。
德育目标通过学习《桥之美》,让学生充分受到美的熏陶,提高学生的审美趣味,用“美”的眼睛去欣赏,用“美”的心灵去感受,最终成为一个有品位的人。
●教学重点1.理解桥美在何处。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感,提高学生的第 1 页审美能力。
●教学难点理清本文的说明顺序,把握说明方法,探究作者说明的技巧。
●教具准备多媒体●课时安排 1课时●教学过程[教学要点]朗读课文,整体把握文意;明确说明对象,把握对象特征;把握行文思路,理清说明顺序;揣摩语言,体会本文语言的个性色彩;比较阅读,体会两文的相异之处。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)桥是充满魅力的一种建筑,它集实用功能与审美价值于一身。
生活中少不了桥,而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受,使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。
作为中国现代著名的画家,吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美,让我们一同欣赏《桥之美》。
(板书文题)设计(二)桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
第 2 页在画家眼里,桥的魅力在哪里?让我们随着画家的构图框,对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧!二、明确说明对象,把握对象特征1.教师配乐朗读课文,学生听读,初步感知文意。
2.学生齐读课文,并思考:(1)在作家看来,“桥”美在何处?请画出揭示“桥之美”的文句。
八年级上册语文教案人教版简案
八年级上册语文教案人教版简案第一课时教学目标:1. 掌握课文《秋天的礼物》的基本内容和知识点。
2. 学习识别和理解课文中的词语和句子。
3. 培养学生对秋天的热爱和感激之情。
教学重点:1. 识别和理解课文中的关键词汇和句子。
2. 理解和运用课文中的情感表达。
教学难点:1. 理解课文中的比喻和修辞手法。
2. 运用课文中的词语和句子进行写作。
教学准备:1. 课本《语文》人教版八年级上册第一课《秋天的礼物》。
2. 彩色笔、课堂板书。
教学过程:1. 导入(5分钟)老师出示一幅秋天的图片,鼓励学生谈论秋天的特点和他们喜欢的活动。
然后引导学生思考:秋天对我们来说意味着什么?2. 展示与导入(10分钟)对于学生的回答,老师展示《秋天的礼物》的课文封面,并简要介绍课文的主题和作者。
然后鼓励学生猜测课文内容。
3. 阅读理解(15分钟)学生开始阅读课文《秋天的礼物》,并思考以下问题:- 课文主要在讲述什么?- 作者的情感表达是什么?- 课文中有哪些比喻和修辞手法?4. 对课文进行解读(15分钟)老师带领学生一起回答上述问题,并解释课文中的关键词汇和句子。
老师可以使用彩色笔在黑板上标注出比喻和修辞手法的部分,以便学生更好地理解。
5. 情感表达(10分钟)学生根据课文的内容和情感表达进行小组讨论,分享他们对于秋天的感受和喜爱之处。
鼓励学生用自己的语言描述。
6. 课文运用(15分钟)学生根据老师提供的写作框架,运用课文中的词语和句子,撰写一篇短文表达对秋天的感激之情。
鼓励学生充分展示自己的想象力和创造力。
7. 总结(5分钟)回顾整节课的学习内容,询问学生对于课文的理解和写作过程的感受。
鼓励他们提出问题,并进行解答。
8. 作业布置(5分钟)布置写作作业:要求学生完成自己对于秋天的感激之情的作文,并鼓励他们运用课文中的词语和句子。
课后反思:这节课以《秋天的礼物》为课文,通过阅读理解、词语和句子解读、情感表达和写作等环节,全面培养学生对于秋天的热爱和感激之情。
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八年级上册笫一单元作文简浩之美(1课吋”
预习要求:3
回顾本单元所学的课文,仔细品味各篇文章的语言,研谏课文的构思以及行文思路&
相关课程标准」
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
"〔课标语)卩
教学目标
1、初步了解简洁之美,了解简洁在语言表达中的重要地位
2、学习在语言表达中如何追束简洁之美
评价任务:
1、通过名家作品,体会简洁之美
2、互批文章,相互评价,在班级交流
3、成功学生说说自己在写作中的心得
教学过程:
一、初步感知语言的简洁之美
1、回顾本单元中,刘白羽所展现的语言魅力
范例:登高山看日出,这是从幼小时起,就对我富有魅力的一件事。
开头,作者用很简洁的语言点岀了文章的主题:登高山看日出。
他说,这是从幼时就对他富有魅力的一件事。
对咱们读者呢,何尝不是“富有魅力”?因为多数人只有在平地上看日出的体验,登髙看到的日出是怎样一种瑰丽的景象,很想知道,这就会怀着极大的兴致读下去。
即使曾在高处目睹过日出景象的读者,也巴不得看一下作者是怎样写出自己曾有过的体验,那更得读下去了。
你看,开头这简短的一小节,就抓住了读者的心理,使这篇文章也“富有魅力” 了。
2、明■确“簡洁”的含义:
简洁就是指文章简练、洁净,能用极少的话表现较多的内《^容,没有多余的东四,更没有语言的垃圾。
外国作家高尔基说:''简洁的语言中有着最伟大的哲理。
”我国作家老舍说:』一个作家的本领就在于能用很精炼的语言把思想感情表达出来。
”
语言的简洁正是衡量语言优劣的标准,也是写东四的人追求的一种令人羡慕的境界。
二、简洁之美的魅力
1、展示欧阳修的“逸马杀犬于道”的范例
欧阳修在翰林院时,常常与同院他人出游。
一次,见有匹飞驰的马踩死了一只狗。
欧阳修说:
'‘你们说一下这事。
”一人说:'‘有犬卧于通衢,逸马蹄而杀之。
”另一人说:“有马逸于街衢,卧犬遭之而毙。
”欧阳修笑说:“像你们这样修史,一万卷也写不完。
”那二人说:“那你说呢?”欧阳修道:“逸马杀犬于道。
”仅仅六个字就概括。
2、关于海明威的故事
当代著爼的美国作家,也是诺贝尔文学奖的获得者海明威就是苴中突出的一位。
他的作品,如《老人与海》等,就以简洁著称。
一次,有位记者问他,说:“怎样才能把文章写得简洁呢?”他幽默地说:“我的体会很简单。
我是站着写。
而且只用一只脚站着。
”这种姿势去写作,自然很累,也就逼着自己少罗嗦,写得简洁了。
用心爱心专心
3、中考作文要求链接:
简洁是中考作文的一个要求。
尽管《中考作文通用评分量表》里没有明确地列出“简洁” 两宇,但是却有“有少量语病”,“语病较多”、“语病多”等提法。
所以,语言是否简洁仍是中考作文优劣的一个标准。
怎么提髙语言的简洁性呢?作文语言是否简洁的问题,表而上看,是词语的选用、组合不当或是句式的选择不当,实际上,这只是现象。
本质还在于考生的思维是否淸晰,是否有层次,是否周密的问题。
三、.简洁之美的体现:
(一)范文
■有人说:''幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有c各的不幸。
”痰十分欣赏这句话,因为我自己就生活在一个幸福的家庭里。
分析:这位考生先引托尔斯泰《安娜•卡列尼娜》开头的名言作为文章的开始,叙写家庭的幸福。
不造作,不虚饰,老老实实地写出自己的真情实感,这恐怕是此文语言简洁的一个重要原因。
(二)介绍简洁的方法
1、题目的简洁
简洁明快的标题,使读者一瞥就能了解其中的意思。
心理实验证明在眼停的情况下六七个字的标题可以一目然,然而字数越多阅读也就越不容易。
因此在题目上要锤炼语言,删削不必要的内容,准确地提炼和揭示文章内容
2、内容的简洁
文章如何撰写得更精些?鲁迅先生的话可以给人启示:“写完后,至少看两遍,竭力将可有可无的字句段删去,亳不可惜• ”尽可能压缩每一句话,删掉不必要的修饰语,选择最准确传神的字、句表达思想情感。
4、选择最精彩的部分写。
采取速写式的方法,只写生活的一个片断、一个侧而、一件日常小■事,挖掘生活的深度,从最平淡无奇的日常生活中提炼岀内涵深刻的主题。
四、勇夺简洁之美的桂冠:
作文参考题目:
1、《初升的太阳》
2、《那个美丽的黄昏》
3、《校园的早晨》
教学反思
通过第一单元的教学,我发现各篇文章的开头都很有特色,要么开门见山,要么■引领全文,就那么一句话,一个段就能提领全文,这对学生的写作时一个很好的范例。
因此利用这次的时间活动,特意进行语言简洁之美的指引和训练,让学生初步了解•简洁之美,在语言表达中追求语言的简洁。
通过本课的引导,一部分学生能有所领悟,在写作中能运用简洁的语句或者段落达到写作要求,这样的训练还要长期坚持,在实际的写作中去指引,让学生真正学会如何做到简洁。
用心爱心专心。