岳麓版历史七年级下册第29课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计1

岳麓版历史七年级下册第29课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计1
一. 教材分析
本课为《辽、西夏与北宋的并立》，是岳麓版历史七年级下册第29课。

教材
主要介绍了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展、并立以及相互之间的关系。

通过本课的学习，让学生了解和掌握辽、西夏与北宋三个国家的历史背景、政治制度、经济发展、文化特点以及民族关系等方面的知识。

二. 学情分析
学生在之前的学习中已经了解了五代十国的历史背景，对于国家的分裂和统一
有一定的认识。

但辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展以及相互之间的关系，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解和把握这三个国家的历史脉络，以及它们之间的复杂关系。

三. 教学目标
1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋三个国家的历史背景、政治制度、
经济发展、文化特点以及民族关系等方面的知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和
解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立
正确的历史观。

四. 教学重难点
1.辽、西夏与北宋三个国家的历史背景、政治制度、经济发展、文化特
点以及民族关系等方面的知识。

2.引导学生理解和把握这三个国家之间的复杂关系。

五. 教学方法
1.自主学习：让学生通过教材和资料，自主了解和掌握辽、西夏与北宋
三个国家的相关知识。

2.合作探究：引导学生通过小组合作，分析辽、西夏与北宋三个国家之
间的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析：通过分析典型历史事件，让学生深入了解辽、西夏与北宋
三个国家的历史脉络。

4.讨论交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得和观点，
培养学生的表达能力和思维能力。

六. 教学准备
1.教材：岳麓版历史七年级下册。

2.资料：关于辽、西夏与北宋的相关历史资料。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过简要介绍辽、西夏与北宋三个国家的历史背景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本课的学习。

2.呈现（10分钟）
教师引导学生通过自主学习，了解辽、西夏与北宋三个国家的政治制度、经济发展、文化特点以及民族关系等方面的知识。

3.操练（10分钟）
教师通过案例分析，让学生深入了解辽、西夏与北宋三个国家的历史脉络，引导学生分析和把握这三个国家之间的关系。

4.巩固（10分钟）
教师学生进行小组合作探究，让学生通过讨论交流，进一步理解和掌握辽、西夏与北宋三个国家的相关知识。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生运用所学知识，分析辽、西夏与北宋三个国家在民族关系、政治制度等方面的异同，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

6.小结（5分钟）
教师对本课内容进行简要总结，强调辽、西夏与北宋三个国家的历史脉络和它们之间的关系。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

8.板书（课后）
教师根据课堂教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理辽、西夏与北宋三个国家的历史脉络和它们之间的关系。

本课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节，引
导学生深入了解辽、西夏与北宋三个国家的相关知识，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学目标的实现。

同时，要注重培养学生的表达能力和思维能力，激发学生对历史学科的兴趣，提高学生的历史素养。

课堂反思
在教学《辽、西夏与北宋的并立》这一课时，我注意到学生在学习过程中表现
出对历史事件的兴趣，但也发现了一些问题。

首先，由于历史知识的复杂性，学生在理解和记忆辽、西夏与北宋三个国家的历史背景、政治制度、经济发展、文化特点以及民族关系等方面存在一定的困难。

其次，学生在分析历史事件和关系时，缺乏深度和广度，往往只能看到表面的联系，难以把握更深层次的内在逻辑。

此外，在小组合作探究环节，我发现部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.学生对复杂历史关系的理解困难
解决办法：在呈现环节，我采用了多媒体课件辅助教学，通过时间轴和关系图的形式，直观地展示了辽、西夏与北宋三个国家的历史脉络和关系。

这样的视觉辅助手段有助于学生更好地理解和记忆。

2.学生分析问题能力不足
解决办法：在操练环节，我设计了一系列的思考题，引导学生从不同角度分析历史事件，如政治、经济、文化等方面。

通过这样的训练，学生能够逐步提高自己的分析能力。

3.小组合作探究参与度不均
解决办法：为了提高学生的参与度，我在小组合作探究环节采取了角色扮演的方式，让每个学生都有机会发表自己的观点。

同时，我也会巡回指导，鼓励那些参与度低的学生发表意见。

4.学生对历史事件的深度理解不足
解决办法：在拓展环节，我引入了一些历史文献和现代研究，让学生了解到历史事件的不同解读和研究成果。

通过这样的方式，学生能够更加全面地理解历史。

改进措施
1.增加互动环节
为了提高学生的参与度和兴趣，我计划在课堂中增加更多的互动环节，如历史角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中学习，提高学习效果。

2.分层教学
针对学生历史知识水平的差异，我将采取分层教学的方法，为不同层次的学生提供适宜的学习材料和问题，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

3.利用信息技术
我将进一步利用信息技术，如多媒体课件、在线学习平台等，为学生提供更加丰富和灵活的学习资源，帮助学生在课后进行自主学习和复习。

4.加强历史素养的培养
在教学中，我将更加注重培养学生的历史素养，如历史思维能力、批判性思维能力等，通过各种教学活动，引导学生深入思考历史问题。

5.定期评估和反馈
我将定期对学生进行评估，了解他们的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。

同时，我会给予学生及时的反馈，帮助他们调整学习方法，提高学习效率。

通过以上的反思和改进措施，我相信在未来的教学过程中，我能够更好地引导
学生理解复杂的历史关系，提高他们的历史分析能力，同时也能激发他们对历史学科的兴趣，提高历史素养。

作业设计
1.巩固基础知识
–请学生根据课堂所学，绘制辽、西夏与北宋三个国家的关系图，标明各自的政治中心、地理位置以及它们之间的主要关系。

–选取一个历史事件，如澶渊之盟，让学生撰写一篇简短的报告，内容包括事件背景、经过、结果及其对历史的影响。

2.提高分析能力
–分析辽、西夏与北宋三个国家的政治制度、经济发展、文化特点以及民族关系等方面的异同，写成一篇比较分析的文章。

–结合现代国际关系的视角，讨论辽、西夏与北宋之间的外交策略及其对当今国际关系的启示。

3.培养综合素养
–设计一个历史场景，如辽宋夏三国时期的市舶司，让学生从角色扮演的角度，体验当时的历史氛围，并撰写体验报告。

–结合所学知识，就辽、西夏与北宋三个国家中的一个，进行历史研究项目的设计，包括研究问题、资料搜集、研究方法等。

专家点评
1.作业的布置与反馈
–作业布置要具有针对性，能够针对学生在课堂上的学习情况，查漏补缺，提高学生的学习效果。

–作业量要适中，不能过多，以免学生产生负担，也不能过少，以免学生无法巩固所学知识。

–对于学生的作业，要及时进行批改和反馈，指出学生的错误，并给予正确的指导和鼓励。

2.作业内容的多样性与创新性
–作业内容要多样化，既有基础知识的巩固，也有分析能力的训练，还有综合素养的提升，以满足不同层次学生的学习需求。

–鼓励学生创新，允许他们根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的作业方式，以激发他们的学习兴趣。

3.作业与课堂学习的衔接
–作业要与课堂教学内容紧密相连，能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的学习效果。

–作业的难度要适中，既要有一定的挑战性，能够激发学生的思考，又要能够让学生在有限的时间内完成，避免影响学生的休息和娱乐。

通过以上的作业设计和专家点评，希望能够更好地指导学生进行课后学习，提
高他们的历史素养和综合能力。

同时，也能够为教师提供有效的教学反馈，帮助他们调整教学策略，提高教学质量。