情境问题教学在初中数学教学中的应用

情境问题教学在初中数学教学中的应用
随着教育模式的不断改革和教学理念的不断更新，情境问题教学在初中数学教学中获得了越来越广泛的应用。

情境问题教学是一种应用教育心理学中情境理论的教学方法，该方法以生活实际中的情境为学习对象，通过创设学习情境，在学生学习过程中引导学生进行主动探究和发现，使学生通过发现和解决问题的方式掌握知识和技能，提高学习兴趣和动机，实现素质教育和能力培养的目标。

下面详细介绍情境问题教学在初中数学教学中的应用。

一、情境问题教学对学生的教育意义
1、培养学生的思维能力
情境问题教学的核心是启发学生思考，引导学生通过自主探究和解决问题的方式，提高学生的思维能力。

学习数学需要学生掌握很多抽象概念和定理，情境问题教学能够帮助学生发现数学问题和数学知识与实际问题之间的联系，使学生能够将抽象概念和定理转化为具体的实际情境，进而更好地理解数学知识和方法，培养学生的数学思维能力。

2、激发学生的学习兴趣
情境问题教学可以调动学生的学习热情，使学生更加主动地参与学习过程。

情境问题教学所创设的情境活生动、有趣味性、可感性，可以引发学生的好奇心和想象力，激发他们的学习兴趣，使学生能够更好地投入学习当中，快乐地学习数学。

3、促进学生的能力发展
情境问题教学注重培养学生的实际操作能力和创新能力。

这种方式能够帮助学生更加深入地了解数学知识，同时锻炼学生的实际操作能力和创新能力，使学生能够更好地应用数学知识解决实际问题，在日后的学习和工作中更有竞争力。

在初中数学定义教学中，可以利用情境问题教学，将文字题目转化为图像，并将复杂的定义问题利用图片解决问题，通过生活化的问题解决问题文化问题，加深学生对数学定义的理解，使学生理解到定义的本质。

比如学习平行公理，可以创设一组平行线的情境，让学生通过观察、比较发现平行线有一些共同的特征，从而认识到平行公理的重要性和正确性。

在初中数学命题证明中，可以利用情境问题教学，通过引导学生发现相关规律并构建相应的实际情境，培养学生思维能力，提高学生解题能力。

比如学习三角形的内角和定理，可以引导学生通过观察焦点定理图形，发现三个角度之和为180度，通过构建实际问题的情境，使学生能够更好地理解内角和定理的本质以及证明过程，同时加深学生对三角形的相关概念的理解。

比如在学习一元一次方程的解法时，可以利用情境问题教学，在家庭生活实际问题中
引导学生把问题转化为方程，进而完成解题过程，从而加深学生对方程解题方法的理解。

三、教学案例
情境问题教学不仅能够增强创新意识和实践能力，而且能够培养学生的思维能力和创
新能力。

下面以初中数学二次函数的情境问题教学为例，具体说明情境问题教学在初中数
学教学中的应用。

教学目标：
通过情境问题教学的方式，使学生掌握二次函数的相关概念和定理，提高学生对二次
函数的理解和运用能力。

教学流程：
1、课前准备：教师精心为学生设计了一个有趣的情境学习任务——“用二次函数计
算弹射高度”。

教师准备好学习任务需用到的调研材料，并提前将其制作成有关PPT播放。

2、情境设计：教师为学生构建一个有趣的情境——“一个人踢球可以用二次函数求
出极值”，通过讲述这个有趣的故事引发学生的好奇心和想象力，进而提高学生的情感参
与度和学习动机。

3、实际操作：教师为学生提供一组球的高度数据，引导学生探究二次函数与自由落
体实际高度之间的关系，并帮助学生对二次函数的关键概念和定理进行认知，并鼓励学生
用自己的话从实际情境中发现函数公式与高度数据之间的联系。

4、归纳总结：学生通过情境探究，能够更好地理解二次函数的相关概念和定理，并
通过实际操作培养学生的认识，锻炼学生的能力，从而提高学生的学习动机。

四、结论
情境问题教学是一种很好的初中数学教学方法。

其重点是为学生创造一个更亲近、更
生动、更有趣和更创新的理解和学习环境，让学生真正走进数学教学中的生动的实际问题
之中，从而加强学习效果和激发学习兴趣。

因此，情境问题教学是一种很好的教学模式，
值得教师在日常教学中尝试。