乡村振兴背景下“政校企”协同育人模式探索与实践

搭建就业创业平台。为了解决工业设计教育的现实困 境 ，一 些 院 校 尝 试 引 入“ 校 外 创 新 创 业 学 习 组 织 ”的 模 式： 固定开放的空间，导师的长期驻守，学生的梯队培养、课 题 制 教 学 方 法 、构 建 创 新 链 。构 建 基 于 校 企 合 作 的 创 新 链 ， 要以学生学习为主，以学科竞争为动力，企业提供真实需 求，通过“创意启发—创新思维—创新实践”的创新学习 体系，发展创新能力，培养创新人才。西安石油大学针对 工业设计专业，对接职业标准，与企业合作，参与企业开 发的创新创业人才库平台。主动对接地方党委政府，有效 汇聚校内外资源，创新“政校企”合作模式，联合鄠邑区 委宣传部、陕西广播电视台农林卫视共建“强国有我”乡 村文化振兴青年文创基地，学生可以通过“有赞微商城” 平台对外出售自己的设计作品、文创产品等。平时，教师 也积极鼓励指导学生参加各类设计比赛，展示设计成果， 锻炼实践能力，交流学习心得。为强化在实践中培养特色 人才，除了日常教学外，还增加了通过比赛促教、促学的 环节。将参赛的过程作为一门课，比赛结果为最终课程成 绩 。在 产 品 开 发 设 计 课 程 中 ，教 师 通 过 指 导 学 生 启 发 灵 感 、 绘制草图、细化细节、方案改进、建模渲染等，带领学生 熟悉了解产品设计的完整过程，培养学生的设计能力，为 未来的就业提供了一个坚实的专业基础。通过在线系统， 还可以收集和分析企业的人才需求信息，从而提高学生的 业务和专业技能，同时企业可以通过这个平台预定并储备 大量的优秀人才。
“政校企”协同育人模式的运行方式
建立共享共赢的“三方”合作机制。2021 年 9 月， 西安石油大学牵头，联合西安市鄠邑区委宣传部和陕西广 播电视台农林卫视·质农爱购平台，以户县农民画为载体 开展文创，按照“政府 + 高校 + 企业”模式，签订了三 方战略合作协议，明确了各方权利义务和工作职责。亮点 是以销售收入计提的方式成立了“户县农民画产业发展基 金”，从源头上保护了农民画家的版权利益和创作收益， 进一步稳固了三方合作的基础。
【本文系 2021 年西安石油大学辅导员工作精品项目 “基于‘政校企’协同下的强国青年育人模式的探索与实 践——以西安石油大学工业设计专业为例” （项目编号： F J 2 0 2 1 0 3 ） 。 】 LD
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前瞻性的行业走向，为鄠邑区提供了操作性强、可信度 高、盈利预期好的农民画产业发展新模式。
“政校企”协同育人的重要意义
文创基地采取“政校企”合作模式，旨在通过该基 地深化融合优秀的地域文化资源，持续推进工业设计 专业人才培养模式，锐意践行教学改革，优化产学结 合模式，打造创新型校园文化阵地。文创基地不仅为 地方高校坚持立德树人、创新人才培养提供了新的路 径，同时也为户县农民画产同育人模式的路径探索
优化人才培养方案，校企协同育人。本科院校的人才 培养注重理论教学，西安石油大学机械工程学院基于机械 特色对工业设计专业进行再次定位，突出学科特点，确立 了“需求导向、思维创新、素质拓展”的工业设计人才培 养 方 向 。同 时 ，根 据 企 业 文 化 特 点 以 及 区 域 经 济 发 展 需 求 ， 对现有的高校培养方案进行优化，并结合实际教学反馈， 培养创新能力突出的工业设计人才。另外，在在校生以及 毕业生中开展调研，结合调研结果，对现有的培养方案进 行修订，深化教学模式，秉持“全员育人、全方位育人、 全过程育人”的教育理念。学校与企业需在人才培养上建 立一套理论与实践相结合的模式，可以将整个育人体系划 分为四个阶段，并将实践教学融入理论教学当中，使学生 在 掌 握 基 础 理 论 知 识 的 同 时 也 能 进 行 实 际 运 用 。大 一 阶 段 ， 侧重于对专业的认识，让学生对本专业的培养模式、未来 的发展方向以及专业的现状进行系统了解，激发学生对专 业学习的兴趣。大二阶段，注重专业知识基础的夯实，同 时可以结合企业实际情况，将学生引入企业参观学习，了 解 工 业 设 计 在 企 业 中 的 运 用 ，缩 小 企 业 与 学 生 之 间 的 距 离 。 大三阶段，进行专业知识系统学习并提升，这个时候有了 前两年的基础和认识，应该对学生的专业能力进行培养。 理论学习以授课为主，实践学习可以联系企业，让学生将 课堂上所学的东西运用到实际中去，还可以引入校企合作 课题，前期的理论阶段由高校教师授课，后期的实践教学 继续由相关企业进行培训。在这种培养模式下，学生实现 了走出课本，走向实践。对于理论教学过程中的难题，可 以通过实践教学得到解决。学生在学习过程中也能积累丰 富的社会经验，对于能力突出的学生也能提前进行培养。 大四阶段，主要注重的是实习，学生从课堂中走出来，在
合作企业进行实习，开始以实习为主的教学方式，在前三 年 理 论 知 识 教 学 为 主 的 学 习 基 础 上 ，强 化 学 生 的 实 操 能 力 ， 突出学生的专业素养，发挥学生自身的价值。在实践教学 基地的开发与利用上，应该由企业和学校达成共识，共同 建造，以真实的工业设计工程项目作为课题，让学生在真 实的学习操作中接受良好的基础训练，培养学生发现问题 和解决问题的能力，实现全面发展。
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调研
做好学生创新项目的规划、实施、跟踪、检查、评估、验 收和成果转化，组织引导学生参加各类创新创业大赛，增 强学生的创新意识，锻炼和提高学生的观察力、思维力、 想象力和动手操作能力，让学生在实践的过程中体验创新 的乐趣、养成创新的习惯，实现理论与实践相结合。使学 生 认 识 到 深 入 政 府 和 企 业 进 行 实 践 是 接 触 社 会 、增 长 见 识 、 锻炼成才，将理论知识有效转化为实践能力的有效途径， 更是了解国情、服务社会的必由之路。使教师明白“校政 企研”协同培养大学生实践能力是高校育人工作的重要组 成部分。
搭建创新创业支撑平台。组建专业导师团队，打造 大学生创新创业孵化器。由专业教师面对面指导，加强 学生专业技能培训，激发学生创意思维，充分发挥学生 的创新能力。积极与政府、企业开展全方位合作，建设 大学生文创项目种子库，为优秀项目进行市场推广，促 进成果转化，促进大学生创业。
加强创新创业实践。由理论和实践经验丰富的专业 教师、企业管理人员和文创专家组成的创业指导小组，
创新型工业设计人才应能将专业知识和技能应用于社 会实践，将专业知识与具体工作有机结合，具有创新精神 和实践能力，注重精益求精、产学研结合。 通过实践，大 幅提升了工业设计教育的整体水平，为工业设计领域发展 创造了良好的条件，人才培养机制也得到企业的认同。该 模式也为学生创造了就业机会，为企业输送了人才。（作 者单位 / 西安石油大学）
营造文化育人的浓厚氛围。文创基地建设坚持立德 树人的根本导向，以社会主义核心价值观为引领，通过 户县农民画等文化宣传载体，深入挖掘鄠邑区地域文化 内涵，教育引导学生了解文化、热爱文化、参与开发， 充 分 开 发 文 化 教 育 的 育 人 潜 能 ，进 一 步 丰 富“ 三 全 育 人 ” 在文化育人方面的探索和实践，构建专业特色鲜明“大 思政”育人格局。
创新精准市场需求导向的产业模式。西安石油大学牵 头建立了联席会议机制，实现了政府、企业和市场资源需 求的常态化沟通协调。围绕户县农民画从“作品—重塑— 商品”的产业化发展问题，开展了多层次、全方位的调查 研究。一是将户县农民画产业化发展列入学校文化产业研 究中心的重大课题，由资深教授团队领衔，并给予了专项 经费的扶持。二是将高年级学生吸纳到课题研究团队，对 户县农民画历史研究、工业品设计制作、品牌策划和市场 营销等方面进行深入调查。三是在充分研究政府发展规划 和市场实际的基础上，制定了“诗画鄠邑”系列文创产品 开发方案。科学准确的理论支撑、客观真实的市场需求和
调研
“政校企”协同育人是现代教育体系中不可或缺的一部分，是深化教 学改革的一部分。
乡村振兴背景下 “政校企”协同育人模式探索与实践
文 / 赵子彤 张晨宇 孟紫雯
在全面推行产教融合协同育人的背景下，建立“政校 企”协同的创新创业教育模式势在必行。西安石油大学工 业设计专业积极对接政府、企业等，整合资源，深化与相 关部门的合作，搭建创新创业教育合作平台，推动学校创 新创业教育发展。