三年级语文下3-5 习作探宝之五：写好人物重个性课件w

实战演练
现在你是不是也想起了一些发生在你想介 绍的那个人身上的一些趣事呢？选一个你印象 最深刻的，用上小气泡的格式来写一写吧！
• 段落开头要有特色。 • 要写一件具体事例。 • 写出人物具体的行为。 • 给小片段取个有趣又恰当的题目。
习作展示
读下面这段文字，你觉得这个小孩有什么特点？
我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐， 他就忍不住跟着节奏跳起来。记他得爱有跳一街次舞做课间操之前，老 师放了一段《最炫民族风》地音乐，本来在操场上立正站好 的他，身体神如态同描注写入了无穷的力量，动剧作烈描地写扭动着。只见他 眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭， 来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台， 我们都用诧异的眼神看着小林，他都浑然不觉，心一理直描跳写啊跳 啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧， 他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
板书设计
写好人物重个性
围绕关键句写具体
特点突出
细节写生动
个性鲜明
构段方式
神态
动作
心理
抓住人物跳舞这个兴趣 爱好，描述具体。同时，描 写的时候加入了详细的神态、 动作和心理描写，把人物写 活了。
习作修改
从刚刚的分享中你们一定有了新的 启发，现在试着修改自己的习作吧。修 改完的同学也可以读给同学听一听。
课堂总结
同学们，正如世界上没有两片完全相同的树叶， 每个人其实千差万别，只要我们用心观察，就能发 现每个人的特点。下课后给自己的文章加上一个开 头和结尾吧！然后把自己的习作拿给你们习作中的 主人公看一看，听听他（她）的评价，相信你们的 习作会更加精彩！
你们是怎么猜出来的？
我根据孙悟空经典的动作猜出来的。
我根据猪八戒的外形特点猜出来 的，因为刚才小青在表演的时候，特 别强调八戒的大肚子。
唐僧最好猜了，阿弥陀佛不离口。
➢ 抓住人物经典性动作或代表性的语言让我 们一下子就准确地猜出了他是谁。
每一个人物因为其特点 不同，所以表现出不同的个 性，所以，我们在写人的时 候，一定要抓住特点写个性， 这样人物形象才鲜明。
昆虫迷让我想起了喜欢昆虫的承宇，只要一放学，他就 会到植物园的墙角找西瓜虫、小蜗牛，在他的书架上，还有 很多关于昆虫的书籍呢！
运动健将一定是品轩，上次运动会他百米冲刺的样子已 经深深地印到了我的脑海中。
特点
兴趣 性格 爱好 ……
在我们的身边，还有很多有特点， 个性鲜明的人。你能给大家说一说吗？
小华同学很勇敢，上次教室里飞 进来一只大黄蜂，在教室里横冲直撞。 同学们吓得纷纷乱逃，还是小华打开 门窗，用扫把把大黄蜂指引到窗外呢！
习作探宝之五： 写好人物重个性
学练结合
同学们，看看下面这些词语，你们知道他 们有什么特点吗？选你知道的说一说。
热心肠 智多星 乐天派 昆虫迷 小问号 小书虫 幽默王子 故事大王 运动健将
这些词语也一定让你们想起来身边的 某个人某些事，你想到了谁？为什么会想 到他？和同学们交流。
热心肠让我想到了热心助人的宇涵，只要谁遇到困难， 他总能主动帮助别人。
实的‘小书虫’呀！” 语言描写
“丁零零——”上课铃响了一会儿，在同学的提醒之下，他满脸不 情愿地放下书本，依依不舍地回座位上去了。
这个小片段还有一个特点就 是——围绕一句话把意思说清楚 了。我们把这句话叫关键句，也 叫中心句。围绕中心句把一段话 写清楚、写具体，是一种很重要 的写作能力。这样的小技巧我们 也可以用在我们的作文中，让我 们的文章更加有条理。
李颖同学很节俭，从来不乱买零 食。每一次吃饭，总能吃得干干净净。
例文引路Βιβλιοθήκη 同学们，这位小作者的朋友最大的特点是什么？你是
从哪里读出来的？
动作、神态描写
看见“小书虫”，我想起了我的铁哥们，我给你们讲一件事情。有 一天课间，他正坐在书架旁的地上，津津有味地看书。他目不转睛地盯 着书，一只手托着下巴，皱着眉，仿佛为书中的人物而着急。我便轻轻 拍他的肩，好奇地问他：“你为什么要坐在地上看书哇？”他不好意思 地笑着说：“这样子方便借书、还书啊，我要分秒必争地抓住紧时间来看 书。”说完，他便又急忙埋头看书了，我不由得感慨道：“真是名副其