小学语文长春版五年级上册《春望》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文长春版五年级上册《春望》优质课公开课教案教师资
格证面试试讲教案
小学语文长春版五年级上册《春望》优质课公开课教案教
师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识目标:了解诗歌背景,了解杜甫及其在诗歌上的贡献。

在教学中感悟诗歌的情感。

学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法。

2、能力目标:通过品读,在探讨交流中把握诗歌感情,学会抓住关键词理解诗歌的方法。

3、情感目标:理解历史盛衰有其必然性道理,体会作者的忧国思乡之情,激发学生的爱国热情。

2学情分析
诗歌教学是中学语文的一个重点,也是一个难点。

学生喜欢诗歌,但惧怕对诗歌的学习。

诗歌高度集中的语言,给积累不多的学习者带来了很大的困惑。

可以说,学生对诗歌是又爱又怕。

3重点难点
教学重点:诗歌的写作背景,表达的情感及写法特点。

如何抓住关键词理解诗歌的主题。

教学难点:如何把握诗歌的情感教学。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、知识目标:了解诗歌背景,了解杜甫及其在诗歌上的贡献。

在教学中感悟诗歌的情感。

学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法。

2、能力目标:通过品读,在探讨交流中把握诗歌感情,学会抓住关键词理解诗歌的方法。

3、情感目标:理解历史盛衰有其必然性道理,体会作者的忧国思乡之情,激发学生的爱国热情。

4.1.2学时重点
诗歌的写作背景,表达的情感及写法特点。

如何抓住关键词理解诗歌的主题。

4.1.3学时难点
如何把握诗歌的情感教学。

4.1.4新设计
一、创设情景,导入教学内容——《春望》
导入:春天是一个美丽的季节,令人遐想;春天是播种的季节,给人以希望。

然而,谁又曾想过,那战火纷飞的春天的景象?今天,我们就一起来学习唐朝伟大现实主义诗人杜甫的《春望》诗,看看身在囹圄中的他带给我们什么样的独特感受?
二、教学过程
(一)、作者及背景简介(参考教参)
杜甫,字子美,自号少陵野老,盛唐时期伟大的现实主义诗人。

与李白合称“李杜”。

杜甫一生忧国忧民,人格高尚,其诗诗艺精湛,给后世留下了很多脍炙人口的诗作。

被世人尊为“诗圣”。

杜甫生活在唐代由盛到衰的尴尬年代,国力衰弱,政治腐败,空有才华而不得志。

他的诗又多反映对国家的忧虑和对百姓困难生活的同情,其诗被称为“诗史”。

这首诗作于“安史之乱”期间的都城长安。

唐肃宗至德元年(756年)八月,杜甫从鄜(fu)州前往灵武投奔肃宗,途中被叛军俘虏,后困居长安。

该诗作于次年三月。

(二)、朗读感知
1、感知诗歌,读准字音。

《春望》
唐·杜甫
国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔(sāo)更短,浑欲不胜簪(zān)。

2、音频朗读,体会朗读节奏
3、学生自由朗读,尝试把握节奏
4、再听朗读,体会朗读情感
5、学生再度,读出情感并能背诵
(三)内容感知
国破山河在,城春草木深。

(国家破败衰亡,城中草木依旧,物是人非,更加凸显哀伤之情)
感时花溅泪,恨别鸟惊心。

(感情至深,哀伤之情深入骨髓,善喻善感,词格生动, 感悟时局花儿落泪,离愁别恨,触鸟惊心。

)
烽火连三月,家书抵万金。

(战火不断,家书难求,思家念亲之情浓烈) 白头搔(sāo)更短,浑欲不胜簪(zān)。

(对生活细节的描写,小事件展现大手笔,将忧国之情推向极致)
1、诗歌有极强的画面感,本诗也不例外。

在朗读的过程中,我们应该善于抓住诗歌的意象,尽量利用想象的方法去体会诗歌呈现出的画面感,体会诗人那种融情于景的艺术特色。

A、山河破碎、草木深沉,国家处于一片风雨飘摇之中。

春景撩人,于亡国的心境格格不入,显得不合时宜。

(都城春景,国都败象)
B、感时伤怀,触目花泪流,恨别惊鸟心。

(独伤天地伤)
C、烽火三月,尸殍遍野。

家人音信杳无,家书是何等的弥足珍贵。

(战火连连,尸骨如山)
D、忧愁的白发早已散落凋零,发簪早已羞于对白发的装饰,“不胜簪”的白发正好衬托出诗人的亡国之忧。

(搔手弄白头,垂暮晚景忧)
2、诗歌赏析:
国破家亡,时局动荡,都城呈现一片衰败之景。

感悟时事,人的心境极度悲伤,似乎连花也掉泪,鸟也伤心。

连绵的战火阻断了亲情往来,家书难求,忧愁的白发日渐稀少,连发簪也插不上了。

三、教学探讨及互动交流
抓住重点字词,读懂诗歌内容,把握诗歌情感。

问题:
1、从哪些词语可以看出作者的忧国忧民之心?破,深,感时、溅泪,
恨别、惊心。

白头短,不胜簪。

2、哪些词语可以表现出作者的思家念亲之情?
烽火三月(连),家书万金(抵)。

3、互动环节(突破教参,引导学生对诗句作开放性的理解,打破固有思维模式)
探讨:“国破山河在,城春草木深。

”一句中,对“草木深”一词的理解。

抓住“草木深”一词作探讨。

对此句的理解,可根据学生的层次、倾向性等作分析。

“草木深”作两种理解:
、繁茂迷人的草木,与亡国的惨象形成鲜明对比,凸显作者的亡国之情。

、繁茂的树木丛中杂早丛生,无人打理,凸显京城荒凉衰落之象。

国家衰亡,山河依旧,昔日繁华的长安烟花之城,如今在战火中早已破败不堪。

都城春天依旧,景致迷人,亡国之人怎能醉心于如烟的美景?
草木依旧,物是人非;草木虽繁茂迷人,但无人打理,所以杂草丛生,国都早已荒寂一片。

渲染出一种国之将亡的凄伤。

4、学习诗歌将写景、叙事和抒情融为一体的写法
写景中蕴含抒情,为下文的抒情叙事作总体铺设。

“国破”是叙事抒情的前提,“破国之忧”是整首诗的情感主调。

诗歌写景中抒情,抒情中含叙事。

写都城春景,抒亡国之情,写生活小事,抒亡国之忧,诗人将写景、叙事和抒情艺术地交融在一起,不着痕迹,技法高超,值得借鉴。

四、教学拓展
1、学完这是诗,你认为诗中有无对战争残酷的描写?谈谈你对战争的看法。

2、国破家亡,无国哪有家?国家兴亡,匹夫有责。

国家强大,人民才能安康,国家衰亡,外族凌人。

中日钓鱼的争端就是国家衰败的遗瘤!
3、世界为何硝烟不断?世界何时铸剑为犁?
五、教学小结
《春望》可作“望春”解,是杜甫的一首忧国伤时之作。

读此诗,我们可以明显感受出诗人那忧国忧民,思家念亲的情怀。

诗歌将写景、叙事、抒情融为一体,描写生活场景细腻感人,“白发”更是衬托了诗人对国之忧虑,越搔越短的白发,更是将诗人的愁苦推向了极致。

家人因战事而溃散,烽火中的家书又何止万金之重呢?
六、板书设计:
国家衰败,草木依旧
感伤时局,惊心哀绝
忧国忧民
思家念亲
悲己怜人
战事连绵,家书难求
春
望
白发凋零,战事何休?
七、课堂巩固练习:
1、杜甫诗三首选自 ,杜甫字,
号 , (朝代)诗人,其诗被称为。

与李白合称。

2、默写《春望》诗。