七年级人教部编版语文下册导学案：14 驿路梨花

14 驿路梨花
学习目标：1.有感情地朗读课文，积累字词。

2.整体感知，梳理文章内容。

3.本文的写作特点。

4.本文的中心。

学习重点：整体感知课文，把握作者的行文思路，理解记叙的顺序。

学习难点：景物描写在写人叙事过程中的作用。

自主学习
一、预习要求：1.自读课文：朗读2遍，疏通字词障碍；默读2遍，对文章的基本情节有所了解。

2.将生字、解词整理在预习笔记本（即活页本）上。

二、预习检测：
背景资料:《驿路梨花》写于1977年5月。

当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。

那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。

这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。

情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。

我这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。

2.给加点字注音：
驿．路（）露宿
．．（）竹蔑．（）喷．( )香撵．（）走麂．子（）恍．惚．（）修葺．（）着．（）想折．（）损菌．（）子
3.解词：
（1）陡峭：（2）修葺：葺，
（3）恍惚：（4）修长：修，
三、整体感知
（一）根据课文内容填写下面的表格。

（二）依据表格内容，分别概括出这五件事：
1.
2.
3.
4.
5.
（三）理出文章思路：
（）小茅屋---投宿小茅屋---（）---（）小茅屋---
（）
文中的这些情节是由什么串连起来的呢？
知识点：
线索，是贯穿文章始终的脉络。

作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

（四）如果按照小茅屋的建造和照看来叙述，文章中的几件事该如何安排呢？
知识点：
1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。

采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

2．倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。

3．插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。

使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。

全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，这是
的记叙顺序。

在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是的记叙顺序。

合作交流
一、景物描写
1.勾画出文中景物描写的语句。

2.交流讨论景物描写的作用。

二、悬念设置
知识点：
关于“悬念”
悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。

目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。

因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。

找出文中的3处悬念。

三、揣摩语言
步骤：1.划出关键词。

2.找出陈述对象。

3.体会词语表情达意的作用。

（一）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。

倚在墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字……
（二）我和老余同时抓住老人的手，抢着说感激的话。

（三）突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。

质疑探究
本文哪些地方暗示了文章的中心，文章的中心是什么？
《驿路梨花》导学案答案
自主学习
二、预习检测答案略
发现小茅屋---投宿小茅屋---遇见瑶族老人，听他讲述---修葺小茅屋---听梨花妹妹讲述小茅屋的来历
文中的这些情节是由什么串连起来的呢？我和老余的所见所闻
（四）解放军砍树割草，盖小茅屋；梨花照料小茅屋；梨花妹妹常来照管小茅屋；瑶族老人专门送粮食来；“我”和老余投宿、修葺小茅屋。

全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，这是顺叙的记叙顺序。

在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是插叙的记叙顺序。

合作交流
一、景物描写
1）开头连用三个动词“挨”“延伸”“消失”，描写山势，紧接着又用“陡峭、茂密”，由近及远，写出了山之高，之大，之多，山的险峻。

着意渲染我和老余找不到住处的着急心情。

这些都为后文写发现小茅屋做铺垫。

2）第四段，文章中第一次出现梨花，实写
a)写出了梨花林的优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读者引入充满诗情画意的优美意境；
b)烘托出我和老余有了希望，得到安慰时的心情；
c)为下文投诉小茅屋做铺垫；
3）第27段，我梦在香气四溢的梨花林里漫步，第二次写梨花，虚写
a)从嗅觉的角度写出了梨花林之美，
b)用自然美，衬托人物美；
c)为后文是自然界的梨花与人物梨花相映生辉埋下伏笔。

4）第37段，结尾处在写梨花，实写
内容上：实写梨花，点题点人物，借花喻人，比喻助人为乐的美好心灵，比喻雷锋精神
结构上：照应题目，深化中心
二、悬念设置
悬念一：第4段，下文老余的话，情绪发生了变化，也产生了疑问：有了梨花就会有地方住宿，可是屋里漆黑，没灯也没人，这是什么人的屋子呢？
悬念二：第三部分瑶族老人讲述自己的经历，悬念产生：究竟谁是小屋的主人呢？
悬念三；29、30段，当我们争着感谢小姑娘时，遭到拒绝，产生疑问，解放军为什么要盖这个小茅屋呢？进而点明文章主旨：为了方便过路人，是雷锋叔叔教我们这样做的。

三、揣摩语言
答案见教参p66页
质疑探究
标题“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。

结尾引陆游的诗“驿路梨花处处开”：表达了对梨花姑娘的赞美之情，称颂梨花姑娘的精神也就是雷锋精神正在发扬光大。

七年级下学期语文配套试卷
第I卷（选择题)
一、选择题
1．下列加点字读音完全正确的
．．．一组是（）
A．哺．育（bǔ）元勋．（xūn）校．注（xiào）人迹罕．至（hǎn）
B．凹凼．（dàng）字帖．（tiè）可汗
．．(kèhán) 兀．兀穷年（wù）
C．粗拙．(zhuō) 哽．咽（gěng）烦躁．（zào）锲．而不舍(qì)
D．祈．祷（qí）踱．步（duó）惩．罚(chěng) 鲜．为人知(xiǎn)
2．选出下列没有
．．错别字的一项。

（）
A．肿胀斑澜当知无愧人声鼎沸
B．屏嶂踌躇义愤填膺妇儒皆知
C．轻捷喧闹锋芒毕露迥乎不同
D．骊歌污秽一反即往荒草凄凄
3．下列加点词语运用不正确
．．．的一项（）
A．春晚之后，台湾魔术师刘谦的魔术被热衷解密的网友们炒得沸沸扬扬，但魔术真相仍是扑朔迷离
．．．．。

B．美国总统奥巴马带女儿吃刨冰的形象早已家喻户晓，但鲜为人知
．．．．的是，奥巴马还写过诗。

C．驴友，一个活跃在名山大川或人迹罕至
．．．．地带的特殊人群，他们是具有冒险精神的背包客，是专业的野外生存达人，更是旅行者中的权力派。

D．春天来了犯春困。

这不，数学老师才讲一道题，我就心会神凝
．．．．，一会儿就进入梦乡了。

4．在下面横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是( )
寒冬腊月，山里的蜡梅相继开放。

它们虽然生长在贫瘠的岩缝间，经受着凄风苦雨的侵袭和无人问津的寂寞，却也无怨无悔；即使零落成泥，也芳香依旧。

到了三四月份，生长在高原上的紫花地丁也会自在绽放，三朵两朵地挨在一起，看上去，____①____。

花瓣左右对称，向外弯曲，____②____。

紫花地丁紫得清新淡雅，____③____。

它虽微小但并不自惭形秽，反而更追求精致，活出精彩。

A．①好像在说悄悄话的小姑娘②像水墨画中的一缕青烟
③是扎在姑娘头上的马尾辫
B．①是扎在姑娘头上的马尾辫②好像在说悄悄话的小姑娘
③像水墨画中的一缕青烟
C．①好像在说悄悄话的小姑娘②是扎在姑娘头上的马尾辫
③像水墨画中的一缕青烟
D．①像水墨画中的一缕青烟②是扎在姑娘头上的马尾辫
③好像在说悄悄话的小姑娘
第II卷（非选择题)
二、综合性学习
5．语文综合性学习
在班级开展的“语文就在我身边”的综合实践中，要求你所在的学习小组完成以下任务。

（1）【趣味成语】请你依据下列分类，按要求在横线上各写一个不同类型的成语。

数字成语：___________生肖成语：_____________季节成语：____________
（2）【爱国情怀】为培养同学们对祖国的热爱之情，班级将举办“天下国家”主题班会，请你按照下面的要求，积极参与。

①为营造活动氛围，请你拟出一条活动标语（要求至少用一种修辞）。

_________________________________________
②请你写出连续的两句爱国诗词名句。

___________________ ， ____________________________ 。

（3）【文章品析】七年级下语文带给我们太多太多的感悟和体验。

读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂斓的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者在广大的关东原野上炽热的爱国情怀；读____________ ，_______________。

（4）名著导读填空
《骆驼祥子》是我国著名作家_______的代表作，这部小说的基本线索是__________，它描写了人力车夫祥子的故事。

此外，作品还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主____ ，大胆泼辣而有点变态的 _____，一步步走向毁灭的_______以及大学教授曹先生等等。

三、句子默写
6．默写
（1）_____________，惟解漫天作雪飞。

（韩愈《晚春》）
（2）深林人不知，___________。

（王维《竹里馆》）
（3）此夜曲中闻折柳，________________。

（李白《春夜洛城闻笛》）
（4）卿今者才略，________________。

（《孙权劝学》）
（5）商女不知亡国恨，___________________。

（杜牧《泊秦淮》）
（6）可怜夜半虚前席， _________________ 。

（李商隐《贾生》）
（7）赵师秀在《约客》里写出江南雨季特别情致的诗句是 _________，________。

《木兰诗》描写战斗激烈，战争旷日持久的句子是_______，_______。

四、文言文阅读
卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。

尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。

”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。

”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：“我亦无他，唯手熟尔。

”康肃笑而遣之。

7．解释下列加点的字词
（1）陈康肃公善．射（______________）（2）公亦以此自矜
．．（______________）
（3）尔安敢轻．吾射（______________）（4）康肃笑而遣．之（______________）
8．翻译下列文言句子
（1）见其发矢十中八九，但微颔之。

（2）无他，但手熟尔。

9．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）
A．“见其发矢十中八九，但微颔之。

”一句在文中起到承上启下的作用。

B．“睨之”“但微颔之”体现了卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，并不十分赞赏。

C．最后“康肃笑而遣之”的“笑”中有会意，有尴尬，也有解嘲，“笑”和“遣”也表现出陈尧咨通达爽直的一面。

D．在本文中，陈尧咨骄傲自满，而卖油翁处处都十分谦虚，形成了鲜明的对比。

10．“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

”将句中“睨”换成“看”“望”“观”等词可以吗？为什么？
五、现代文阅读
被老师读作文的时候
毕淑敏
①我小的时候，总爱把作文写得与众不同。

王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。

②被老师读作文的时候，心里像一颗怪味豆。

最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。

③下课以后，同学们的神气怪怪的。

“哦——哦——，老师又用传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。

人班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。

要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别人大声说笑，一块儿边说边看着我。

④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。

⑤作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱
．．．．．。

怎么办呢？
⑥我想到的是一个办法是：从此不要把作文写得那样好。

我开始挺满意地写作文，随大流，平平淡淡。

果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。

正在我很得意的时候，王老师找我了。

“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟地保持沉默。

不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。

假如说了，老师会在班上把同学们数落一顿，（她会的，她的脾气很急躁。

）那我的处境就更糟了。

⑦王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。

⑧就没有一个万全之策了吗？
⑨我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。

老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。

同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。

⑩我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不错。

今天下午我还要读你的作文。

”王老师说。

“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。

“什么事？你说好了。

”王老师的眼睛明亮地注视着我。

⑪“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇气说完蕴藏在
心中许久的话。

⑫“为什么？我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。

你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？”王老师有些不耐烦了。

⑬我知道王老师会这么说的，要说服她可不是一件容易的事，索性一不做二不休。

我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。

至于是谁写的，并不重要。

不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了。

我也好给我自己的作文提不足之处……”
⑭我说的都是实话，只是最重要的理由我没有说：我想为自己求一份心灵的安宁。

⑮那天下午的精彩，一如我小小的心所预料的。

同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。

下课以后，我和大伙快活地跳皮筋。

⑯我至今不知道这算是少年人的机智
．．，却养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。

．．还是一种早熟的狡猾
（选文有改动）
11．被老师读作文的时候，应该是快乐的、自豪的，可“我”却觉得又甜又涩，处境尴尬。

为了改变自己的处境，“我”想了哪些办法？
12．第⑤段写到：“作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱
．．．．．”一句中“精神的炼狱”指什么？为什么“我”会觉得是“精神的炼狱”？
13．文章第11段连用了4个省略号，传达了“我”复杂而微妙的内心情感变化，请结合文章内容，分析“我”的心理活动。

14．文末说到：“我至今不知道这算是少年人的机智
．．，却养成了我勤奋不已而又淡泊
．．还是一种早熟的狡猾
名利的性格”，联系全文，说说你对“机智”和“狡猾”的理解。

15．读完本文，你有没有想起与文中的“我”或“我”的同学相似的情感体验呢？遇到这样的情况，你又是如何处理的呢？请用简练而生动的语言把它描述出来。

六、命题作文
16．请从下面两个作文题中任选一题作文
要求：①内容具体，有真情实感；②写一篇记叙文
．．．；③字数不少于600字。

（1）有人说，人生就是行走在天地间。

一路走来，有家庭的温暖，亲人的关爱，有师友的支持，有知识的相伴，有理想的指引……时间辗转，我却一路微笑，一路欢歌。

因为，有你同行。

请以“与同行”为题，写一篇记叙文
．．．。

（2）我们或许都经历过这种日子：你做一件事情，是因为你知道有一双眼睛在看。

那双眼睛属于一个你在乎的人。

他也许是你的亲人，也许是你仰慕和崇拜的人，也许是你的……有了这双眼睛，不论做任何事，我们总是奋力做到最好。

请你以“难忘的眼神”为题写一篇作文。

参考答案
1．B
【解析】本题考查学生对字音的掌握情况。

这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。

辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

B项正确。

A.校．注（jiào）；
C.锲．而不舍(qiè)；
D.惩．罚(chéng)。

2．C
【解析】试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。

用反选排除法，有错就排除，A“即”为“既”，“澜”为“斓”，B“嶂”为“障”，“儒”为了“孺”，D“知”为“之”，“凄”为“萋”，答案为C。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。

能力层级为识记A。

3．D
【解析】“心会神凝”指精神高度集中，十分认真。

不合语境。

故选C项。

点睛：此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，正确使用成语，拿不准的，多查字典。

要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

4．C
【解析】
此题考查语言的简明、连贯、得体。

包括，语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份，符合特定的场合，再就是要有分寸感，会用谦敬词。

结合语境中的“三朵两朵挨在一起”这一语意及表达特点，辨析“好像在说悄悄话的小姑娘”恰当；结合“向外弯曲”这一语境，从“事物形态”方面想象理解，“是扎在姑娘头上的马尾辫”符合语境；空格三中，着重体现紫丁花的“紫”，可辨析“像水墨画中的一缕青烟”恰当，由此辨析C恰当。

5． (1) 示例：六神无主，虎背熊腰，秋高气爽。

(2)符合题意即可（3）感时花溅泪恨别鸟惊心符合题意即可符合题意即可（4）老舍；祥子与车；刘四；虎妞；小福子。

【解析】(1)此题考查的是学生对成语的积累与理解能力。

学生根据积累的具体要求，积累合理即可。

（2）为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。

（3）只要写出的是爱国诗词名句，且不出现错字即可。

（4）做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。

相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。

此题考查的是学生对于名著的了解。

阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。

本题考查《骆驼祥子》内容的把握。

6．杨柳榆荚无才思明月来相照何人不起故园情非复吴下阿蒙隔江犹唱后庭花不问苍生问鬼神黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；将军百战死，壮士十年归
【解析】古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。

此题要注意“庭”“蛙”“塘”等字词的书写。

7．）擅长，善于自夸轻视看轻打发
8．（1）（老翁）见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。

（2）没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。

9．D
10．不行。

“睨”表示斜眼看，不以为然的意思，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。

其它词，表达不出这种含义。

【解析】译文
康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。

曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。

卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。

陈尧咨问卖油翁：”你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。

”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。

”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。

于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。

”陈尧咨笑着将他送走了。

7．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

此题都是古今异义词，如“矜”：自夸。

所以千万不要以今释古。

理解好上下文内容是关键。

8．考查句子翻译。

要把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。

注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的但：只:不过。

颔：点头。

之，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。

尔：同“耳”，相当于”罢了。

点睛：本题考查学生对文言句子的翻译能力。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

9．D.处处都十分谦虚，说法太绝对，不正确。

10．考查词语的运用。

先解释这个“睨”的意思，而其它的词语则表示不出这个意思。

“睨”表示斜眼看，不以为然的意思，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。

其它词，表达不出这种含义。

11．故意把作文写得平庸随大流；建议老师不念范文作者的名字。

12．精神的炼狱指内心的煎熬，既为自己作文的优秀感到高兴自豪，又担心被同学们疏远和孤立，同时还。