人教版七年级历史上册(部编版)第9课秦统一中国教学设计

人教版七年级历史上册（部编版）第9课秦统一中国教学设计
第9课秦统一中国
一、教材分析
本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。

本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后，继往开来的作用。

本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固并强化统一的思路，将有关事件组合在一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。

二、课程标准
了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

三、教学目标：
知识与能力：掌握秦朝的建立和秦始皇巩固统一的主要措施；了解秦朝的疆域四至和秦长城、灵渠。

过程与方法：引导学生归纳“秦完成统一的条件”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步分析历史问题的能力；利用历史挂图、绘制秦朝疆域四至示意图等直观教具，培养学生观察、综合分析和时空概念的能力。

情感态度与价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析和“千古一帝”的讨论，使学生充分认识统一是历史发展的必然趋势，秦始皇在中国历史上的功绩巨大，秦朝的影响深远。

四、学习重点、难点
重点：秦的统一及其作用
难点：焚书坑儒
五、教学流程（一）创设情境，导入新课：
展示：兵马俑、万里长城、秦始皇的图片及雕像，配合古筝音乐《平沙落雁》
教
师：
图
片
中是描述那位英雄人物以及他的功绩？
学生：秦始皇
教师：让学生“畅所欲言”，说说你所知道的秦始皇。

归纳小结，引入课题，剖
析课题。

（二）教师引领，合作探究：
第一篇章：六合一统，彰显霸气
教师：秦王嬴政为什么能够“挥剑决浮云，诸侯尽西来”呢？
展示：“孝公用商鞅变法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。

”——（秦）李斯教师：这句话说明了什么？
学生：商鞅变法使秦国国富民强，疆土不断扩大，为秦灭六国奠定了基础。

教师：同学们还记得“纸上谈兵”这个成语的由来吗？
学生：长平之战，秦国名将白起活埋赵国降卒40万，赵国的壮丁几乎在此役中死尽。

从此，东方六国再也无力抵抗秦国的虎狼之师了。

教师：秦王嬴政统一的条件有哪些？
展示：图片商鞅变法，秦始皇、长平之战
学
生：
商鞅
变法，使秦国逐渐成为七国中实力最强的国家；秦王嬴政的雄才大略长平之战后，东方六国再也无力抵挡秦军的进攻等。

展示：
（2）秦灭六国示意图
教师：10年功夫，东方六国挨个儿被灭掉。

在公元前221年，秦王嬴政定都咸阳，以一道冠冕堂皇的诏书，收结了从春秋以来五个半世纪的混战局面，同时宣
告了我国第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝的建立。

展示：寡人以眇眇（意为渺小）之身，兴兵诛乱，赖宗庙之灵。

六王咸（都）服，天下大定。

今名号不更，无以称成功，传后世。

其议帝号。

——秦王公元前221年的诏书
过渡：秦始皇建立了一个统一的中央集权的封建国家，接下来他要做的就是如何巩固王朝的统治，这将是我们接下来要学习的内容。

第二篇章：巩固统一，传承千秋
教师：秦王嬴政在睥睨古今，踌躇满志之余，觉得一切旧有的君主称号都不适用了。

那么，怎样的称号才能“称成功，传后世”、怎样的地位才能足以让嬴政在“六王毕”后，达到“四海一”呢？
师生共同完成：制作秦朝加强中央集权制度的示意图。

展示：
教师：在这幅员和组织都是空前的大帝国里，怎样永久地维护皇室的统治权力，把这个地理上已经统一的国家的各个部分联合起来，并对各个部分实施有效的治理，是秦始皇灭六国后，面对的空前大问题。

请同学们阅读课文，对秦始皇的治国方略进行总结、归纳。

展示：
田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。

——《说文解字》原文大意：（秦统一以前，各国）丈量田地的单位不同，车辆的轮距和道路的宽度不一样，法律制度各不相同，穿戴也都不一样，语言不同，字形各异。

学生：秦始皇统一了度量衡、文字和货币。

教师：在世界历史中，有些古文字在演变的过程中因停止使用而丧失了生命力，有些变成了拼音文字，有的甚至不可识读，被外来文字取代，惟有汉字，从未间断地被使用至今，并在数千年的历史发展中，顽强地维持着自己的表意文字特点，
成为世界上最古老、最严密、系统的表意文字。

在汉字的演变过程中，秦朝时期规范文字小篆的使用，以及隶书的推广，具有非常重要的作用。

展示：秦长城图片。

教师：修筑长城的目的是为了什么？
学生：蒙恬打了胜仗，从匈奴的手中夺取了河套地区。

于是，秦始皇派蒙
恬修了举世闻名的“万里长城”。

教师：秦始皇在军事上还有什么举措？
学生：秦始皇还派兵统一了东南、岭南，开凿了灵渠，开发了南疆。

三、秦朝的疆域
展示：
六合之内，皇帝之土。

西涉流沙，南尽北户，东有东海，北过大夏。

人迹所至，无不臣者。

——琅琊台始皇纪功石刻
教师：具体地来说，气势恢宏的秦朝有着一个怎样的辽阔疆域呢？请同学们绘制并完成秦朝疆域四至示意图。

学生：绘制秦朝疆域四至示意图
教师：这所有一切对内对外的大事业，使全国瞪眼咋舌的大事业，是秦始皇在10年作用完成的，请让我们共同步入——（三）课堂小结，提炼升华：
展示：歌谣如下
教师：“我眼
2019-2020部编人教版历史七年级上册历史第9课秦统一中国同步训练
第9课《秦统一中国》同步训练
一．选择题
1. “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”诗中描绘了嬴政
A．十年征战，统一全国 B．自称皇帝，君临天下
C．任免官员，中央集权 D．焚书坑儒，思想专制
2．吕思勉在《吕著中国通史》中写到：“秦始皇，向来都说他是暴君，把他的好处一笔抹
杀了，其实这是冤枉的。

”“他的好处”包括
①统一六国②焚书坑儒③推行郡县制④统一货币、度量衡⑤修建陵墓
A．①③④ B．①②③④⑤ C．②⑤ D．①③④⑤
3．下图是四方古印文，联系秦朝的历史，我们能够得出的结论是
皇帝信玺右丞相印御史丞印南郡侯印
①秦朝创立皇帝制度②秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职
③秦朝在地方推行分封制④秦朝统一了文字
A．①②③B．①②④ C．①③④ D．②③④
4．《三国志》称秦始皇“罢侯置守，设官分职，不与古同。

”这是指秦朝实行
A．禅让制 B．王位世袭制 C．分封制 D．郡县制
5．“马到成功”蕴含着人们对事情成功的美好祝愿。

下列“马”字，最有可能出现在秦朝官
方文书中的是
A B C D
6．秦统一后，在全国范围内推行使用的货币是
A．圆形方孔半两钱 B．五铢钱 C．交子 D．银元
7．电视剧《人民的名义》塑造了一批人民检察官的形象。

秦朝时，在中央设立了负责监察百官的
A．丞相B．御史大夫 C．太尉 D．郡守
8．我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是
A．夏朝B．秦朝 C．隋朝 D．清朝
9．汉字书法是我国优秀传统文化的瑰宝。

电影《英雄》中有这样一段对话：无名对秦王说，“剑”字有18种写法；秦王说，统一后只保留一种。

秦王统一全国后保留的这种文字是A．甲骨文B．小篆 C．帛书 D．金文
10．公元前209年，邯郸人去集市买米，要用的货币是
A B C D 11．图示法有助于我们对历史知识的记忆和理解。

右侧“疆域四至”示意图是下列哪个朝代的
A．秦朝
B．唐朝
C．元朝
D．清朝
12．它是中国第一帝都。

两千多年前，秦人从这里挥师东进，横扫六合，成就了华夏一统的泱泱帝国，并由此奠定了中国统一的历史趋势。

材料中的“中国第一帝都”是
A．洛阳B．咸阳C．长安D．北京
二．材料题
13．阅读以下材料后判断：
从公元前230年起，秦国只用了十年时间，就完成了“六王毕，四海一”的伟业。

从此一个广袤的统一帝国就在中国历史上诞生了。

为了防止再次分裂，秦始皇从加强中央集权的目的出发，采用郡县制牢牢地掌握了中央对地方政府的控制权。

他通过在中央和地方各级行政机构中实行的官僚制度，形成了一整套高度发达的中央管理体系，并以古今第一帝的始皇帝身份将自己凌驾于政府之上，最终为大
一统制度的实现奠定了君主集权和官僚统治的组织保证。

建立起统一国家行政管理制度的秦始皇，又分别从政治、经济、文化各个方面，推行了巨大的统一工程，祷就了中国古代大一统制度的雏形。

秦统一中国的意义，并不仅仅在于当时消除了国家分裂的局面，使整个中国达到了空前的统—和繁荣，关键在于它找到了一套大一统制度，并使其成为中国古代社会长期有效的一套规则。

——摘编自杨松华《大一统制度与中国兴衰》
以下表述是从以上材料中得出的，请在答题卡对应题号后涂“A”；违背了以上材料所表达的意思，请在答题卡对应题号后涂“B”；是以上材料没有涉及的，请在答题卡对应题号后涂“C”。

（1）公元前230年，秦完成了全国的统一大业。

（2）秦国社会经济的发展为统一中国奠定了基础。

（3）郡县制的设立有助于加强中央集权。

（4）秦始皇开创的大一统制度曾长期有效运行。

（5）秦统一中国，在历史上具有积极的意义。

14.（1）观察右图，请在答题卡图中的图例栏内A、B处分别写
出图例的含义。

(2)依图指出秦灭六国过程的特点。

参考答案
13.（1）B （2）C （3）A （4）A （5）A
14.（1）A：秦灭六国路线；B：秦灭六国顺序。

（2）由近及远（自西向东）；各个击破。

（答出其中1点即可。

）
人教部编版历史七上册第9课秦统一中国教学设计。