四年级上册数学《卫星运行时间》教案

四年级上册数学《卫星运行时间-》教案
1. 教学目标
1.了解卫星的日、地、月三种周期运行的基本情况，
掌握用天数表示时间的方法，初步懂得如何计算卫星运行
的时间。

2.培养学生积极主动思考问题、独立解决问题的能力。

提高学生的数学运算能力和实际运用能力，拓展数学的应
用领域。

3.进一步培养学生的观察、分类、比较、分析、判断
和推理等思维方法，使学生更好地理解知识和应用知识。

2. 教学重难点
2.1 教学重点
1.理解卫星运行的周期，并用天数表示时间的方法计
算卫星的运行时间。

2.学习运用简单的算术运算方法，计算卫星运行的时间。

2.2 教学难点
1.确定三种周期的特征并对比分析。

2.用天数表示时间的方法进行计算。

3. 教学过程
3.1 导入
3.1.1 热身
1.让学生列举生活中常见的周期现象，例如：春夏秋
冬四季、月相变化、花开花落、落叶生长等，并让学生解
释这些现象所蕴含的周期性。

2.以学生所熟悉的场景为例，让学生简单分析一下卫星的运动周期。

3.1.2 引入
1.介绍卫星的三种运行周期：日、地、月，解释每种周期的特征。

2.让学生观察图表，对照各周期的周期数和时间长短进行对比。

3.2 讲解
3.2.1 讲解卫星的三种运行周期
1.解释日、地、月三种运行周期的特征、时间长度和周期数。

2.准确使用“天”、“周”、“月”等时间单位，说明它们之间的关系和转换方式。

3.2.2 计算卫星运行时间
1.讲解如何运用天数表示时间的方法进行计算。

2.给出一些卫星运行时间的算题，让学生在课堂上完成计算。

3.3 操作
1.分发测验卷，让学生在规定的时间内完成测验。

2.给予学生相应的鼓励和肯定。

3.4 总结
1.总结卫星的三种运行周期特征，并对它们进行对比分析。

2.总结使用天数表示时间的方法进行计算。

3.5 拓展
1.让学生在课后了解更多关于卫星的知识。

2.给予学生关于开展项目式学习的提示，例如让他们
设计并制作一个卫星程序。

4. 学情分析
由于学生的抽象思维还不太完善，在学习卫星运行时间时，有可能出现以下问题：
1.学生对时间的概念不够清晰，容易混淆几种时间单
位的概念。

2.在计算卫星运行时间时，学生可能出现不准确计算
时间、运算符使用错误的情况。

3.学生对于卫星的周期性运动的理解不够深刻，不能
较为准确地描述卫星运动的规律。

5. 教学建议
1.在教学前，可以为学生讲解一些与卫星相关的知识，
例如卫星的种类、卫星的应用等，以吸引学生的兴趣。

2.在教学中，可以使用多样化的教学方法，使课堂更
生动活泼，例如在学生独自完成作业的时间内增加小组活
动，比较各组计算的结果，检验误差的大小比较等。