罪犯心理矫正学教学大纲

罪犯心理矫正学教学大纲广东司法警官职业学院
编写说明
一、《罪犯心理矫治学》是狱政管理专业必修的一门专业课，通过学习使学生在掌握心理学原理的基础上，具体掌握运用心理矫治的基本理论和方法。

二、《罪犯心理矫治学》是一门实践性较强的学科，在讲授过程中充分重视实践技术训练，通过案例教学、心理训练等方式培养学生的学科实践技能。

三、按照教学计划的规定，本课程教学时数为104学时，理论、实践教学内容及时数的具体安排详见《教学时间分配表》。

四、教学大纲是参考性文件，教师在保证完成教学大纲基本要求的前提下，可以灵活掌握，适当调整。

五、完成本门课程的具体要求是：提供心理训练场所；教师应做好组织和指导教学，确保每一个学生的技能训练时间。

六、本教学大纲经狱政管理教研室集体讨论,最后通过科研处审定。

编写本教学大纲尚属尝试,难免存在错误,恳请教师在使用中提出修改意见。

编者
二〇〇三年六月
一、适用对象
三年制狱政管理专业
二、课程性质与任务
《罪犯心理矫治学》是狱政管理专业的一门专业必修课。

是一门专业性很强的技能性学科，包含罪犯心理理论及罪犯矫治技术两部分内容。

通过本学科的学习，使学生不仅掌握罪犯心理特点，同时能运用心理学原理、方法进行针对性的矫治活动，为改造罪犯工作提供心理依据和科学方法。

三、课程教学目标
通过本学科的学习，使学生能够了解掌握罪犯心理特征及罪犯心理分析的方法，能够运用各种心理矫治手段具体解决服刑罪犯的心理问题，掌握各种心理矫治技术。

四、考核方式
1.评价目的
通过学习评价，判断课程目标是否达到，分析教学方法是否有效，教学进度是否得当，选择的教学资料是否适宜，从而检查和提高教与学的效果与质量。

2.评价原则
学习评价应遵循知识、能力相统一，理论和实践相结合的原则。

3.评价途径及考核方式
评价的主体应包括教师考核、学生互评、社会实践评价和学生自我考核。

评价的方式包括笔试、口试、模拟测试和实践活动等。

4.评价标准
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。

认知水平分为了解、识记和理解三个层次。

了解有关的罪犯心理矫治理论；识记指对有关的知识和原理能正确认识和表述；理解指在识记的基础上对有关的知识和原理能较全面、深入地把握。

运用能力分为举例说明或分析判断和实践体验。

其要求是在理解的基础上，能恰当地举出事例说明所学的知识和原理，并能在实践活动中，运用所学的知识和原理分析、解决所接触到的实际问题。

五、教学建议：教学中应加强实践训练及具体演示。

六、学时分配建议：
课时分配表
第一章罪犯心理学概述
教学目的与要求：通过本章教学使学生了解罪犯心理学的概念及研究对象，初步了解罪犯心理学的基本理论问题，为罪犯矫治工作打下基础。

第一节罪犯心理学的概念和研究对象
一、罪犯与罪犯心理
（一）罪犯的概念
（二）罪犯心理的概念
二、罪犯心理学的概念
三、罪犯心理学研究的具体对象
（一）罪犯心理学的基本理论问题
（二）罪犯的一般心理
（三）罪犯个性心理分析
（四）罪犯的类型心理
（五）罪犯群体心理
（六）罪犯的特殊心理
第二节罪犯心理与邻近学科的关系
一、罪犯心理学与普通心理学的关系
二、罪犯心理学与犯罪心理学的关系
三、罪犯心理学与监狱学的关系
第三节罪犯心理研究的历史与现状
一、研究罪犯心理的历史背景
二、西方国家有关罪犯心理的研究
三、我国罪犯心理学的研究状况
（一）取得了在量的研究成果
（二）探索科学的研究方法
（三）推动罪犯心理矫治实践
（四）介绍国外罪犯心理的研究成果
思考题：
1、如何理解罪犯的概念？
2、罪犯心理学是在什么背景下开展研究的？目前状况如何？
第二章罪犯心理学的心理学基础教学目的与要求：通过本章教学使学生了解行为主义、精神分析心理学、认知心理学、人本主义心理学的犯罪观及矫治理论。

第一节行为主义的犯罪观及其矫治理论
一、行为主义概述
二、行为主义关于犯罪问题的研究
三、行为主义的治疗理论
第二节精神分析心理学的犯罪观及其矫治理论
一、精神分析心理学概述
二、精神分析心理学的犯罪观
三、精神分析心理学的治疗理论
第三节认知心理学的犯罪观及其心理治疗的理论
一、认知心理学概述
二、认知心理学的犯罪观
三、认知心理学关于治疗的理论
第四节人本主义心理学及矫治理论
一、人本主义心理学概述
二、人本主义心理学的治疗理论
思考题：
1、行为主义关于犯罪行为产生的基本观点是什么？行为治疗有那些共同特征？
2、人本主义心理学的治疗理论有那些特点？
3、认知疗法有那些特点？
第三章罪犯心理学研究方法论
教学目的与要求：通过本章教学使学生了解罪犯心理学研究的原则，掌握罪犯心理学研究的方法。

第一节罪犯心理学的方法论基础
一、罪犯心理学的哲学方法论基础
（一）决定性观点
（二）社会性观点
（三）物质性观点
（四）主观能动性观
（五）发展性观点
二、罪犯心理学研究的一般科学方法论基础
（一）系统方法简介
（二）系统方法对罪犯心理学研究的影响
第二节罪犯心理学研究的原则
一、客观性原则
二、理论联系实际原则
三、道德原则
四、主观分析与客观研究相结合的原则
第三节罪犯心理学研究的具体方法
一、观察法
（一）客观观察法
（二）主观观察法
二、实验法
（一）实验室实验法
（二）自然实验法
三、调查法
四、心理测验法
五、个案法
六、活动产品法
第四节我国罪犯心理学研究方法的现状与展望
一、罪犯心理学研究方法的现状
（一）罪犯心理学理论的提出基于哲学式的思辨
（二）罪犯心理学的研究以经验总结为主要方法
（三）注重个案研究
二、罪犯学研究方法发展展望
（一）研究向客观化、定量化发展
（二）群体研究和个案研究相结合，以群体研究为主
（三）应重视自然实验法和准实验设计的应用
（四）善于借用其它学科的先进的研究方法
思考题：
设计具体方案研究某一类型罪犯心理。

第四章罪犯心理的构成
教学目的与要求：通过本章教学使学生了解罪犯心理构成，对罪犯的犯罪心理、常态心理、服刑心理有一定了解，能够分析罪犯犯罪心理形成的原因。

第一节罪犯的常态心理
一、罪犯常态心理的概念及研究意义
二、罪犯与守法公民心理内容和规律的关系
（一）罪犯心理现象的构成与正常守法公民一致
（二）罪犯常态心理与社会守法公民心理形成过程相同，遵循的规律相同
三、罪犯常态心理在监狱的特殊表现
第二节罪犯的犯罪心理
一、关于犯罪心理形成的理论
（一）西方的犯罪原因论
（二）中国的犯罪原因论
二、个体的主要致罪因素
（一）人生观和价值观缺陷
（二）法律意识淡漠
（三）道德水平低下
（四）畸形需要强烈
（五）犯罪动机难以控制
（六）性格特征消极
（七）自我意识缺陷
第三节罪犯的服刑心理
一、罪犯的刑罚心理
（一）罪犯对刑罚的态度
（二）罪犯的监禁反应
二、罪犯改造心理的表现
（一）罪犯积极改造心理
（二）罪犯混改心理
（三）罪犯抗改心理
实践教学内容：
具体分析抗改、混改、积极改造罪犯的服刑心理，制定矫治对策。

思考题：
分析罪犯不同改造心理的具体表现。

第五章罪犯心理的形成发展与变化教学目的与要求：通过本章教学使学生了解并掌握罪犯心理形成的原因及发展变化的特点。

第一节罪犯心理的形成
一、罪犯心理的形成过程
（一）罪犯心理形成的起始环节
（二）罪犯心理形成的关键环节
（三）罪犯心理形成的完成环节
二、罪犯心理的形成机制
（一）主客观相互作用的机制
（二）从量变到质变的机制
（三）由心理主要矛盾决定的机制
三、罪犯心理的表现
（一）罪犯服刑初期匠心理
（二）罪犯服刑中期的心理
（三）罪犯服刑后期的心理
第二节罪犯心理的发展变化
一、罪犯心理发展的基本形态
二、罪犯心理发展的动力
（一）罪犯心理发展的动力基础
（二）罪犯心理基本矛盾的形成
三、罪犯心理发展的规律
第三节罪犯心理的良性转化
一、罪犯心理良性转化的过程
（一）表面服从阶段
（二）自愿认同阶段
（三）自觉改造阶段
二、罪犯心理良性转化的条件
（一）激发并维持罪犯的核心需要
（二）遏制并矫治罪犯的消极心理
（三）改造并净化罪犯的改造环境
三、罪犯心理良性转化的个别差异
（一）转化的难易不同
（二）转化的进程不同
（三）转化的方式不同
（四）转化的程度不同
第四节罪犯心理的恶性变化
一、罪犯心理恶性变化的过程
（一）感染的内涵
（二）感染的方式
二、罪犯心理恶性变化的原因
（一）惩罚性权力的不正当使用，可导致罪犯心理的恶性变化
（二）报偿性权力资源不足，可导致罪犯心理的恶性变化
（三）报偿性权力运用不公，可导致罪犯心理的恶性变化
（四）制约性权力运用效果不佳，可导致罪犯心理的恶性变化
三、罪犯心理恶性变化的预防
（一）强化积极改造动因
（二）改善恶变心理基础
（三）控制外在恶性因素
（四）转变监狱的行刑模式
思考题：
1、监狱行刑是如何影响罪犯心理发展变化的？
2、分析罪犯心理的基本矛盾。

第六章罪犯改造动机
教学目的与要求：通过本章教学使学生对罪犯改造动机类型有一个初步了解，认识罪犯改造动机再罪犯改造活动中的作用，掌握改造动机激励的方法。

第一节罪犯改造动机的概述
一、罪犯改造动机的概念
二、罪犯改造动机的产生
三、常见罪犯改造动机及其作用
（一）积极改造动机
（二）表面改造动机
（三）混刑度日动机
（四）抗拒改造动机
四、罪犯改造特点
（一）改造动机的复杂性
（二）改造动机的广泛性
（三）改造动机的层次性
（四）改造动机的差异性
（五）生存性改造动机的普遍性
（六）罪犯的积极改造动机大多具有功利性
第二节罪犯积极改造动机一、罪犯积极改造动机的形成
（一）激发改恶向善的需要
（二）提供外部诱因条件
二、影响罪犯积极改造动机形成的因素
（一）罪犯的需要
（二）罪犯的认识
（三）罪犯的情感
（四）罪犯家庭因素
（五）监狱环境因素
（六）其他社会环境因素
第三节动机激励一、动机激励
（一）马斯洛的“需要层次理论”
（二）弗鲁姆的“期望理论”
（三）亚当斯的“公平理论”
（四）斯金纳的“强化理论”
（五）洛克的“目标设置理论”
（六）赫茨伯格的“双因素理论”
二、激励罪犯产生积极改造动机的方法
（一）奖惩激励
（二）目标激励
（三）情感激励
（四）信任激励
（五）榜样激励
（六）智力激励
三、分析罪犯改造动机的方法
实践教学要求：
设计奖惩激励、情感激励方案。

思考题：
1、罪犯积极改造动机是怎样形成的？
2、各种激励理论在改造中如何应用？
第七章罪犯服刑态度
教学目的与要求：通过本章教学使学生了解罪犯服刑态度的形成过程以及罪犯服刑态度在罪犯改造过程中的重要作用，掌握罪犯服刑态度转变的方法。

第一节罪犯服刑态度概述
一、罪犯服刑态度的含义
（一）罪犯服刑态度的定义
（二）罪犯服刑态度的构成
二、罪犯服刑的态度与相关概念
（一）服刑态度与服刑情感
（二）服刑态度与服刑意见
（三）服刑态度与罪犯价值观
（四）服刑态度与改造行为
三、罪犯服刑态度的作用
（一）认知与唤醒作用
（二）激励作用
（三）预测作用
（四）保健作用
第二节罪犯服刑态度的形成
一、罪犯服刑态度形成行径
（一）服刑环境的刺激
（二）罪犯家庭的影响
（三）罪犯群体成员间的模仿与学习
（四）改造认知和评价的引导
（五）原有经验的内部参照
（六）奖惩强化
二、罪犯服刑态度形成的过程理论
（一）依从
（二）同化
（三）内化
第三节罪犯服刑态度的转变
一、罪犯态度三成分的矫正与服刑态度转变
（一）罪犯认知矫正与罪犯态度转变
（二）罪犯情感矫正与罪犯态度转变
（三）罪犯行为倾向矫正与罪犯态度转变
二、促进罪犯服刑态度转变的条件分析
（一）监狱人民警察的威信
（二）教育说服的方式
（三）群体的改造氛围
（四）监区改造活动与规范
（五）罪犯的自我认知
三、罪犯服刑态度转变中应注意的问题
（一）自我防御的回避
（二）逆反心理的防止
（三）相关情境因素的控制
第四节分析罪犯服刑态度的方法
一、量表测量法
二、自由反应法
三、投射法
四、情境分析法
五、行为观察法
实践教学要求：
引导学生灵活运用自由反应法转变罪犯服刑态度
思考题：
1、分析罪犯服刑态度对罪犯服刑改造的作用
2、结合案例分析罪犯服刑态度
3、谈谈罪犯态度转变过程理论。

第八章罪犯自我意识
教学目的与要求：通过本章教学使学生了解罪犯自我意识的内容、特点、类型，掌握罪犯消极自我意识的转化方法。

第一节罪犯自我意识概述
一、罪犯自我意识的含义及内容
（一）罪犯自我意识的含义
（二）罪犯自我意识的内容
二、罪犯自我意识的形成发展和作用
（一）罪犯自我意识的形成
（二）罪犯自我意识的发展
（三）罪犯自我意识的作用
第二节罪犯自我的类型及特征
一、罪犯自我意识的类型
（一）自我肯定型
（二）自我否定型
（三）自我萎缩型
（四）自我扩张型
（五）自我矛盾型
二、罪犯自我意识的特点
第三节罪犯自我意识的转化
一、罪犯自我意识转化的含义
二、罪犯自我意识转化的内容和方法
（一）罪犯自我意识转化的内容
（二）罪犯自我意识转化的方法
三、罪犯自意识转化的关键
（一）树立正的自我评价
（二）培养自尊和自信
（三）确立守法公民意识
第四节分析罪犯自我意识的方法
一、量表测验法
二、问卷调查法
三、核对清单法
四、自我比较法
五、自我画像法
实践教学要求：
自我认知训练。

第九章罪犯类型心理
教学目的与要求：通过本章教学使学生了解不同犯罪类型罪犯的心理特点，掌握暴力型、财产型
罪犯的心理差异及矫治对策。

第一节罪犯分类概述
一、罪犯分类的概念
二、罪犯分类的目的
（一）描述
（二）发现新类型
（三）预测
（四）实践中各种管理的目标
（五）理论及术语（概念）的发展
三、罪犯分类的标准
第二节不同犯罪类型罪犯心理一、暴力型罪犯心理
（一）情绪不稳定，自我控制力差
（二）是非不清
（三）情感冷酷，攻击性强
（四）逞强好胜
二、财产型罪犯心理
（一）物质需要强烈
（二）思想表现隐蔽
（三）功力心理突出
（四）犯罪恶性大
三、性罪错型罪犯心理
（一）自我评价歪曲
（二）性需求强烈
（三）自卑心理严重
四、其他类型罪犯心理
（一）毒品型罪犯心理
（二）职务犯罪罪犯心理心理
（三）邪教罪犯心理
（四）过失型罪犯心理
第三节特殊类型罪犯心理一、未成年犯与老年犯心理
（一）未成年犯心理
（二）老年犯心理
二、女犯心理
（一）认知能力低下
（二）注重实际的价值
（三）情感需要强烈且多样化
（四）意志缺乏坚定性
（五）追求物质享受，爱美之心强烈
三、初犯与累犯心理
（一）初犯心理
（二）累犯心理
四、轻刑犯与重刑犯心理
（一）轻刑犯心理
（二）重刑犯心理
思考题：
1、暴力型、财产型罪犯有那些心理差异？
2、初犯与累犯有那些心理差异？
第十章罪犯群体心理
教学目的与要求：通过本章教学使学生了解群体心理的概念、作用以及罪犯群体心理的表现，掌握罪犯良好群体培养的方法。

第一节罪犯群体概述
一、罪犯群体的含义
二、罪犯群体心理
三、罪犯群体的类型
（一）正式群体和非正式群体
（二）假设群体与实际群体
四、罪犯群体动力
（一）罪犯群体规范和群体压力
（二）罪犯群体内聚力
第二节罪犯群体心理与心理效应
一、罪犯群体心理的表现
（一）竞争与合作
（二）从众、服从与偏离行为
（三）模仿、暗示和相互感染
（四）责任扩散和去个性化
（五）冲突与对抗
二、罪犯群体心理效应
（一）满足需要
（二）减小恐惧感
（三）获得社会对比
（四）罪犯群体的社会促进与社会抑制
第三节罪犯非正式群体
一、罪犯非正式群体的概念及作用
（一）积极作用
（二）消极作用
二、罪犯非正式群体类型
（一）根据非正式群体与正式群体的价值目标是否一致，可将非正式群体分为积极型、中间型和消极型
（二）依据形成的原因，非正式群体以划分出以下类型
三、正确认识和对待非正式群体
（一）公开扶持积极型非正式群体
（二）引导控制中间型非正式群体
（三）分化打击消极型非正式群体
（四）落实严格管理措施
第四节罪犯群体的人际互动
一、罪犯正式群体之间的人际互动
二、罪犯非正式群体内部人际互动
（一）竞争与合作
（二）冲突与调适
（三）感染
三、罪犯正式群体与非正式群体的人际互动
（一）消极非正式群体与正式群体的人际互动
（二）其他非正式群体与正式群体的人际互动
四、罪犯群体与监狱人民警察的互动
（一）监狱人同警察与罪犯的互动
（二）监狱人民警察与罪犯互动的形式
实践教学要求：
人际互动训练（认知、交往等）。

思考题：
1、简述罪犯群体的心理表现。

2、简述罪犯群体的心理效应。

第十一章罪犯违规心理
教学目的与要求：通过本章教学使学生了解监狱内罪犯违规现象对监狱改造罪犯工作的重要影响，对罪犯违规的原因、类型有一个初步的认识，掌握罪犯违规控制方法。

第一节罪犯违规心理概述
一、罪犯违规心理的概念
（一）违规行为与违规心理
（二）罪犯违规的类型
（三）罪犯违规的表现形态
二、罪犯违规心理的成因
（一）个体因素
（二）情境因素
三、罪犯违规行为的防范
（一）学习规范，明确行为准则
（二）教育惩罚，给予正确指向
（三）全理宣泄，减轻破坏能量
（四）扶正促新，铲除违规基础
第二节罪犯常见违规心理
一、罪犯自杀心理
（一）罪犯自杀心理
（二）罪犯自伤自残心理
二、罪犯诈病心理
（一）罪犯诈病发行量表现
（二）罪犯诈病表现形式与识别
（三）罪犯伪装精神病的鉴别与处置
三、罪犯其他严重违规心理
（一）罪犯不服管教心理
（二）罪犯拒绝劳动心理
实践教学要求：
分析罪犯违规实例。

思考题：
1、影响罪犯违规的心理因素有那些？
2、结合实例分析罪犯违规。

第十二章罪犯又犯罪心理教学目的与要求：通过本章教学使学生了解罪犯又犯罪的概念及危害，掌握罪犯脱逃的原因及预防对策。

第一节罪犯又犯罪心理概述
一、又犯罪的概念
二、罪犯又犯罪的心理特征
（一）怨恨心理
（二）悲观心理
（三）抗拒心理
（四）欲求的极端性
（五）自我控制能力差
三、罪犯又犯罪心理分析
第二节罪犯脱逃心理
一、脱逃心理的概念
二、脱逃罪犯的心理特征
（一）不适应心理
（二）冒险心理
（三）侥幸心理
（四）矛盾心理
三、脱逃动机分析
（一）对惩罚和改造的抗拒
（二）向往自由生活
（三）思念乡和亲人
（四）追求享乐生活
（五）逃避生产劳动
（六）躲避他犯的欺侮
（七）对执法不公或不当的反抗
（八）消除恐惧心理
（九）处理家庭生活事件
四、心理的预测与控制
（一）脱逃心理的预测
（二）脱逃心理的控制
思考题：
1、罪犯脱逃的特征。

2、罪犯脱逃的心理原因。

第十三章回归社会心理
教学目的与要求：通过本章教学使学生了解罪犯回归心理对罪犯改造的重要意义，掌握对罪犯回归心理的引导方法。

第一节罪犯回归心理
一、罪犯回归心理表现
（一）罪犯回归心理的含义
（二）罪犯回归心理的表现
二、回归期罪犯矫正对策
（一）罪犯改造质量评估
（二）出监教育
第二节刑满释放人员心理
一、刑满释放人员一般心理表现
（一）刑释人员回归社会时的角色变换心理
（二）刑释人员回归社会的一般心理表现
二、不同类型回归人员的心理
三、刑满释放人员重新犯罪心理
思考题：
如何开展罪犯改造质量测评
第十四章犯罪心理矫治概述教学目的与要求：通过本章教学使学生了解罪犯心理矫治的内涵及其在监管改造中的作用，明确罪犯心理矫治的目标，从而在思想上对罪犯心理矫治工作产生正确的认识。

第一节罪犯心理矫治的概念与特征
一、罪犯与罪犯心理
二、罪犯心理矫治
(一) 在执行刑法的条件下实施罪犯心理矫治
(二) 罪犯心理矫治是消除心理障碍,促进心理健康发展的有机结合.
第二节犯罪心理矫治的地位和作用
一、心理矫治是罪犯矫正体系是有机组成部分
二、心理矫治是行刑与矫正理念的一种变革
三、心理矫治是对提高罪犯改造质量具有重要作用
(一) 促进罪犯教育改造向科学化方向转变
(二) 促进罪犯教育改造向大教育格局转变
(三) 促进以罪犯再社会化为目标的矫正功能的实现
第三节罪犯心理矫治的实施与组织
一、罪犯心理矫治的任务,原则与实施途径
(一) 罪犯心理矫治的任务,原则
(二) 罪犯心理矫治的实施途径
二、罪犯心理矫治的组织机构与条件保障
(一) 罪犯心理矫治的组织机构
(二) 罪犯心理矫治的条件保证
三、罪犯心理矫治工作者的专业化建设
思考题：
1、什么是罪犯心理矫治？它在改造中有什么作用？
2、如何理解罪犯心理矫治的对象和目标？
3、你认为罪犯矫治应如何定位？
第十五章罪犯心理矫治的基本原理教学目的与要求：通过本章教学使学生对罪犯矫治的理论有一个初步的认识，了解精神分析、行为主义、人本主义的基本理论及治疗模式。

第一节罪犯社会化
一、人的社会化
二、罪犯再社会化
(一)执行刑罚过程中的罪犯再社会化
(二)罪犯监狱化与再社会化
(三)罪犯再社会化过程
第二节精神分析模式
一、精神分析理论的创始观点
二、精神分析理论的治疗模型
三、精神分析理论模型的发展
第三节行为主义模式
一、行为主义理论的创始人观点
二、行为主义理论的治疗模型
三、行为主义理论模型的发展。