语文考后反思200字初中

语文考后反思200字初中
语文考后反思200字初中 1
语文卷子的第一题和第二题我没有错，所以，我要继续保持这个成绩，继续努力。

不能让这几分丢了。

还有，有一个题我出的错很不应该，因为那一个画图，是一个开凿隧道的。

这一个题已经在语文大本上出现过了，我竟然还错了，真是不应该!所以，我以后再也不能粗心大意了。

阅读题的近义词反义词我出错了，题目是贫困的反义词。

我写的是富裕，我感觉我的近义词反义词这一块我学的不好了，所以我要抓紧练习，不能让一块在出错了。

这次，我错的所有的题目加起来一共才是八十八点五分，所以，我以后要努力了。

不能再考这么点分了。

争取要考到九十五分以上或九十分以上!
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考试成绩发了，不仅语文，数学也发了。

我以为我考得不错。

但是看，你两科都得了88分。

我真的很惊讶，不知所措。

我很惭愧。

首先是学习态度的反映。

学习态度是决定学习成绩的重要因素。

如何评价自己对学习的态度是否正确？第一，看你上课能不能专心听讲，克制自己不做与学习无关的事情。

二是能否自觉、独立、认真地完成作业，能否主动改正错题。

第三，完成布置的作业后，是否能在课后主动复习、预习、学习。

第四，是否找到解决学习中遇到问题的方法。

第五是你能不能合理分配自己的时间。

其次是学习方法的反思。

科学的学习方法可以收到事半功倍的效果，但科学高效的学习方法是需要我们不断摸索、总结的，特别是考试之后对各门功课的学习方法的总结。

第三，应试心理和技巧的反映。

我没有带着平静的心情去考试，这也是我这次考得不好的原因。

因过度心理骄傲导致考试表现异常的情况很多。

我需要在考试后对这些错误做一个全面的总结，避免再次犯类似的错误。

各位朋友，考完试反思固然重要，但更重要的是静下心来重新找到自己的起点。

找到起点后，就绝不能止步于起点，而要努力，前进。

有些同学和我一样，没有考出理想的分数。

这个时候，我们知道了羞愧，然后勇敢。

我们列了很多学习计划，下了很多决心，但是过了几天，我们还是和以前一样，又一次失去了动力。

所以，学习要有坚定的毅力。

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今天，我们又迎来了“一学期”一度的考试——半期考。

为了考好这次半期考，我几个星期前就开始“孜孜不倦”地复习了。

但这次与以往不同的是，语文和数学同时考。

所以，考前的晚上，朋友们不是在做练习，就是在看复习资料。

看完了语文看数学，数学练习做完了再做语文。

总之就是两个字“紧张”。

虽说是半期考，我们此时的心情却比期末考还要紧张。

卷子发下来了，老师忽然冒一句：“今天的卷子很难，你们要认真做啊。

”老师说完了话，教室里便再没有什么声响，连朋友们的笔轻轻在纸上写字声音和轻微的呼吸声都听得见。

“仔细地看，认真地思索！”我脑海中回荡着爷爷的这句叮嘱，并努力使自己集中注意力。

这是语文考试，总之只有两个字“紧张”。

数学考试轻松了一点，但还是有一种喘不过气来的感觉。

中午回到家，我的脑中不断地浮现两个字“分数”！老师鲜红的笔迹仿佛将我从自信的巅峰打入了沮丧的深谷，“分数”像两座大山，压在我背上，让我无法呼吸……
下午，我来到学校，发现朋友们都在兴致勃勃地交流着自己的分数和答案。

我却一点儿也高兴不起来，既期待，又担心。

到了第二节下课我悄悄地走到杨老师办公室的窗口旁，朝里边望了望。

没人！我立刻兴奋起来，进了办公室，来到杨老师桌前。

一些好奇心强的同学，见我一进去，他们便也跟了进来，天舒和景旭也来了。

我们围着桌子站了一圈，一齐在试卷堆中翻找起来，我们互相转告分数。

有的人昂上挺胸，开心地走了，有的人则垂头丧气地溜走了。

这就是期中考试，硝烟刚刚散尽的期中考试，既让我紧张又让我欢呼雀跃的期中考试……
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这次语文考试我没考好。

我要深刻反思。

首先，要学会审题。

我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。

有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。

这也和答题技巧有关系。

总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。

时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

第二，要多做题型。

平日里大家聚在一起做同样的题目，感觉不到有什么明显的不同。

但是，当我参加考试的时候，我发现我以前从来没有见过这么多的考题。

只怪自己锻炼不够。

我不能允许自己这样走下去，所以我必须加倍努力，从这次考试
中吸取教训，增加实力，为下一次考试做准备，打好基础。

考试的技巧在于实践。

在生活中，我要多加强练习和复习，考前制定详细的复习计划，让自己不再手忙脚乱，没有方向。

学会在日常生活和学习中积累，积累好的语文单词和句子。

粗心，则是我最大的弱点。

总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。

以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。

总的来说，这次考试不足的地方有：平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

对于阅读理解题的把握不很准确,存在失分。

准备不充分，导致这次考试吃了亏。

作文的字体欠缺,语言知识运用贫乏,出现作文分偏低。

在以后的学习中我会更加注意改正,争取在下次考试中把成绩提高一个新台阶!还有我通过此次考试,发现了我许多知识没有掌握好掌握牢,没有彻底弄懂弄会,我要在以后学习中尽快补起来。

这次语文考试没有考好。

我要深刻反思。

首先，学会审题。

我想改掉考试不认真看题的坏习惯。

有时候经常看题目前面，顺手把后面的问题写下来，但是错误很多。

也和答题技巧有关系。

总之，通过以后的实践，我一定要在考试的过程中认真审题，自己研究审题，自己审题，正确有利的看待问题。

在时间允许的情况下多检查几次，绝不允许自己再犯这样不必要的错误。

第二，要多做各种题型。

平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。

可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。

只怪自己买的练习
题做的少。

不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。

考试技巧贵在练习。

生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。

平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句。

粗心，则是我最大的弱点。

总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。

以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。

总的来说，这次考试不足的地方有：平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

对于阅读理解题的把握不很准确,存在失分。

准备不充分，导致这次考试吃了亏。

作文的字体欠缺,语言知识运用贫乏,出现作文分偏低。

在以后的学习中我会更加注意改正,争取在下次考试中把成绩提高一个新台阶!还有我通过此次考试,发现了我许多知识没有掌握好掌握牢,没有彻底弄懂弄会,我要在以后学习中尽快补起来。

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一、试卷结构及命题特点
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的'自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。

这份试卷对于提高学生的语文水平和语文
实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。

试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。

第二部分为阅读理解，共48分。

主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。

文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

第三部分是作文，计30分。

文题《我不再________》，补全题目，文体不限。

题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。

对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。

写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。

引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。

作文更让学生发于内心世界，说出自己心声。

二、考试情况分析：
班级分数统计：
最高分96分，最低分1分，平均分73.6分，1人优秀，35人及格，1人偏低。

第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在72左右。

学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第 8小题，这是一道语言运用题（判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，此外第3题得分率也仅为40%（让学生分析出字义属于其基本义的一项）。

第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。

得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读材料内容，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。

现代文阅读文，让学生分析写法、总结寓意。

作文部分，得分率在72%左右。

需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。

从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（ 3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生少；
（4）学生学习语文的积极性整体不高；
（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

三、对语文教学的几点建议
1、教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

”
2、更新观念，构建充满活力的自由言语表达的语文课堂。

立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂上真正得到规律。

在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣就会高涨，上面的低分题目就变成了高分题目。

3.加强对学生课外阅读的指导。

能让学生受益于课外。

积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。

“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。

规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。

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期中考试已经结束了，不管考试成绩如何，你对你们班级的考试成绩满意吗?下面是初一语文教师期中考试反思，这是一位教师写的期中考试反思，供大家参考学习。

这个月，我们完成了第四单元的学习，完成了整个教学任务的一半。

从孩子的期中考试来看，他们对基础知识的掌握很好，阅读理解水平和写作水平都比前期有了很大的提高。

本次考试基本情况及单项题分析。

平均分：92、42分
优秀率：80、95﹪
及格率：100﹪
95-97.5分：18人
90-94.5分：17人
80-89分：6人
70-79分：1人
本月踊跃之星：扬帆，学习之星：紫昕，进步之星：潘璟
本次考试试题题量适中、难度一般，但孩子们的考试情况并不令人十分满意，主要表现在两极分化严重，孩子间的分数差距越来越大。

试卷失分较多的有三道题：
1、第三题：弯弯曲曲的( )很多同学填写的是动词。

这道题在语文园地四进行练习时我作为重点进行了强调，但部分孩子急于答题，在未细心审题的情况下就进行作答，导致失分，实在可惜。

2、是阅读题中出现的超纲内容“蜷”字的辩音，非常遗憾，这道题全班就只有舒瑞一人做对。

我没有责怪孩子，但由此我再次提醒孩子们，课外阅读中我们应该学会刨根究底，更要养成勤翻字典的好习惯。

3、作文题，很多孩子大多数孩子认真审题，精心布局文章，并灵活运用平日所学的写作方法和技巧，交上了一份漂亮的习题。

少部分孩子分不清日记和作业。

他们没有认真研究题目，只想着把故事讲完，没有注意在作品中运用老师给的写作技巧和优美的文字。

所举的例子没有充分展开，导致内容不具体，文笔长度达不到初三的写作要求(300字左右)。

针对这种情况，下半年我会提高写日记的要求，对于篇幅不够的日记，我会要求补写或者重写。

(对于一些还没有掌握如何展开材料的孩子，我会在中学学习的空余时间进行个别辅导，也请家长朋
友配合。

孩子在家的时候，要多和他交流，鼓励他和你分享自己的所见所闻所感，鼓励他把自己的话完整清晰地说出来，然后引导他把自己说过的话用文字记录下来。

)
我仔细通读了每个孩子的试卷，根据孩子的情况逐一分析了试卷，并在试卷上写下了对孩子的期望和鼓励。

42个孩子。

今天只收到了10份已经按要求签字改好的孩子试卷。

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一、积累与运用
虽然默写题应该说是套路题，是基础古诗词文言文的背诵，但是我不关注这些题，虽然基本能背出来，但是默写的准确率不高，导致不必要的失分。

所以对于这类题型，在巩固背诵的前提下，要提高听写的准确率，尤其是同音字、异体字、难词。

有针对性的压实和改进。

以确保不会在给出的问题上失分。

二、阅读
首先，我古文阅读的得分率不高，只有67%，主要是因为字词解释、句子翻译遗忘较厉害，内容又把握不准，而且对文言文从课内迁移到课外的能力还不够。

对古文的复习，不够全面，没有突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。

其次，说明文阅读部分，我的审题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力还十分欠缺。

比如第13题，答案非常浅显，只要会到文中去找答案，能抓住要点，再加上会进行语言的组织与归纳就能得分。

再比如第14题，由于我对说明方法的生疏，导致了不必要的失分。

鉴于此，我觉得我应该通过多做阅读的方法，以此来增强我的阅读能力。

三、作文
作文卷面不够整洁，内容缺乏深刻性，因为语言积累少，所以这次考试中语言较空泛缺乏感情色彩，语病较多。

而且这次写作并没有扣紧主题，以致作文丢分严重。

究其原因：一是语言积累不够，二是作文
训练不够。

以后我要以写作和阅卷为主，加大学科训练量，持之以恒。

总体来看，这次考试暴露出了我在语文学习方面的一些问题，所以本学期我应该重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。

提高阅读能力，增强审题、析题的能力，落实作文书写，注意语言的积累，语句的通顺以及文章的结构。

期待在新学期的语文学习中，我能更上一层楼。

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我叫xxx，在xx次考试中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分数比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班里位居xx名。

综合分析，此次考试存在以下问题：
第一：思想不重视。

认为这次考试是小考，没有意义，对付对付就完了。

但是正是我轻视的思想造成了此次考试不好的结果。

平时我的语文成绩不错，在班里居中上游。

第二：从此次考试中，发现自己的基础知识不扎实。

在基础知识项目被扣xx分，占全部被扣分数的xx%。

原以为自己的基础知识扎实，其实不然，给自己敲了警钟。

第三，从考试中，我发现我上课不专心听老师讲课。

因为很多老师的讲课出现在考试中，但是他们不听，所以他们不会。

由以上几点，我决定在今后的学习中，做到：
第一：重视每一次考试，当成练兵，积累自己的考试经验;
第二：平时加强自身的基础知识的学习，不可满足于现状;
第三：上课注意听讲，认真记笔记
我保证，在以后的语文考试中，一定要提高自己跌语文成绩，希望老师和同学们帮助我、监督我!
次考得并不理想，但是我相信自己的实力。

下一次考试，我一定会努力的!
语文考后反思200字初中 9
今天校考的语文卷子发下来了，我考了满分。

我真的太高兴了，我以后一定要继续努力好好学习语文，争取再得好成绩。

我也要提高语文和语文成绩，要认真细心好好做题，争取语文和语文也能和语文一样取得好成绩！
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“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同。

若想来年登金科，仍需埋头把卷析。

”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。

对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。

一览今年语文试卷，难易适中，即使是创新试题，也不特意难为学生。

试卷结构又延续了以往的出题模式（考试形式闭卷；考试时间120分钟，试卷总分120分），题型变化不是很大（仍为基础知识、阅读理解、话题作文三部分，26小
题）。

阅读理解也都像以往一样来源于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。

作文仍是话题形式，话题作文仍是考试亮点。

所给引言（话题前的提示性话语），寓意丰富，启发性强，很容易学生理解和把握，有利于学生抒发真情实感，更有助于学生的写作创新。

整套试卷重在考查学生的语文能力和素养，尤其是阅读能力和写作能力。

今年的语文试卷体现了教学大纲和新课改的要求，有利于学生取得真实满意的成绩，为我们的语文教学提供了指引，也为我们的中考敲响了警钟。

第一部分是基础知识，共12分，分值不变。

这部分虽然只重点考查学生对古诗文的背诵默写（1题，占4分），但更强调记忆的理解性和灵活性（2题，占8分）。

不过，与往年有所不同。

1题中增加了对古文名篇的考查，如：————，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。

2题中多了对世界名著的考查。

例：《钢铁是怎样炼成的》是作家,作品反映了主人公成长为无产阶级革命战士的历程。

学生做这部分的题，真有点中考味道，这部分真和去年中考题型相若。

回想，我在教学时对这些考点的把握还是比较到位的，在我多次准备的月考试题中全都出过，容易错的字也强调多次。

但从评卷的结果来看，学生考的分值，也不尽人意，不该错的都错了。

这部分的问题主要集中在对古诗文默写的准确性上，如百废具兴的“具”竟写成“俱”，看来有相当一部分学在这方面下的功夫不够，造成丢分，很是可惜。

做为教师，在平时一定要加强学生的默写训练。

有针对性的重复，或许将成为这部分得分的真理。

第二部分是阅读理解，总分58分，总分不变。

首先是文言文阅读，分值12分，和去年一致。

考查的是课内篇目——《始得西山宴游记》。

学生对它不是很陌生。

我
平时对此抽查较勤，再加去年的期末调研语文试卷就有相关的试题，今年考此篇，对全县师生来说，我总以为是意外的收获。

该部分主要设置了六道题：
文学常识（3题）、字词解释（4题）、解释句子（5题）、背诵默写（6题）、内容理解，主旨把握（7、8题）。

题型没有变化，这是本套试卷中最为稳定的部分，学生失分应该不会很多。

但从评卷结果来看，字词解释、内容理解、主旨把握等考点仍有失分情况。

作为教师，对这部分的教学更应细化了，一定要学生“读读背背，了解大意”。

其次是现代文阅读了。

现代文阅读，这次考试依然有文体之分，尽管没有明确标识出说明文（《海豚》）、议论文（《坦然看生活》）、记叙文（《独腿人生》），但一看选文，以不言而喻了。

命题人对它们的三者分值安排，是相对均分，依次是15分、15分、16分，真是别具匠心，对以前调研试卷贬二拱一的分值安排，迥然有异，算是很大的改进。

对选文更是“慧眼识英雄”，三篇都来自课外，注重人文性。

如：《海豚》关注动物与人类和谐共存，人要爱护动物；《坦然看生活》强调的是一种良好心调，甚至能和范仲淹的“不以物喜，不以己悲”相媲美；《独腿人生》更给学生展示了一个身残志不残自尊自强的人物形象，寓教育于其中。

这些文章，对学生来说是“随风潜入夜，润物细无声”。

细看，现代文阅读中纵横交错的考点，也能看出一种趋势，完全弱化了对文体知识的考查，像以前只填举例子、比喻、承上启下等等的能得分的日子，已经是一去不复返了。

现代文阅读更加注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。

对文体知识不是不考了，而是对它的考查更强调了文体知识对理解文章的作用，如13题（修辞方法）、15题（中心论点）、17题（论证方法）。

换句话说，这部分要求学生要有很强的分析综合能力，并且理解的基础上把握文章，能用恰当。