初中英语教学中如何有效开展小组合作学习

2019第6期中（总第303期
）
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HONG GUO NONG CUN JIAO YU
在传统的初中英语教学当中，教师以自我为教学的中心，利用单一的教学模式来进行教学，引导学生在学习的过程当中也过于被动，无法积极的提高自身的学习主动性，导致初中英语教学质量得不到提高和拓展。

所以教师要深刻的认识到传统教学的弊端，利用小组合作学习来进行教学引导有效的激发学生的学习主动性。

使学生在学习当中感受到英语学习的乐趣，从而提高英语教学的高效性。

所以本文就以初中英语教学当中如何有效的开展小组合作学习来进行分析和探究。

一、初中英语开展小组合作学习的意义
在初中英语教学当中，教师开展小组
合作学习，能够以学生作为教学的主体，充分体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性，帮助学生在学习当中养成良好的
学学习习惯，提高学生的综合素质。

小组合作学习还能够有效的提高学生的课堂参与积极性，帮助学生养成良好的英语学习习
惯，增强英语教学的高效性。

教师在进行教学引导当中，要树立正确的教学理念，以学
生作为教学的主体设计、
有趣的教学情景，吸引学生的学习主动性，从而提高英语教学的效率和质量。

由于教师在传统教学当中以学生的考试成绩作为主要的评价方式，不利于学生的英语学习以及心理成长。

教师要多与学生进行沟通，根据学生的学习反馈来进行教学策略的综合提高学生的学习能力，完善学生的综合素质。

二、在初中英语教学当中开展小组合作教学的策略
（二）教师要结合班级学生状态来进行合理的分组
初中英语小组合作学习的关键就是分
组，所以教师要多与学生进行沟通，了解学生的学习状况以及性格特征，根据学生的综合素质来进行合理，幸得分组和搭配。

教师要使每一个小组控制在4~6人，每一个小组的学习状态都大致相同，引导学生进行合理性的搭配，来提高学生的互帮互助精神，激发学生的学习主动性。

教师要充分的了解班级内的学生，并且灵活的安排座次，让学生进行积极主动的交流，提高学生的课堂参与积极性。

教师要给予学生充足的时间，引导学生进行思考和探索，学生能够了解英语学习的重要性，并且通过小组合作探究来提高自身的学习意识，教师也要保证每一个小组成员都坐在同一区域当中，跟随教师的引导来进行积极有效的考核交流。

教师也要使小组当中的人员提高责任意识，选取相应的小组长来进行教学帮扶。

使每一个小组成员都能够得到科学的引导和帮助，提高小组合作，教学的高效性和完善性，激发学生的学习动力。

（二）教师要营造良好的合作教学氛围
学生在小组合作学习当中的氛围是非常重要的，所以教师要以学生作为教学的主体，多引导学生进行积极的交流和提高学生的团队协作意识，激发学生的互动交流频率。

教师也要以学生的兴趣点来进行教学方案的，帮助学生更好的融入到课堂学习当中，提高学生的合作学习积极性，激发学生的学习投入意识。

教师可以通过多媒体来进行辅助教学，结合初中英语教学内容播放学生喜欢看的动画片以及视频，让学生进行积极的交流，有效的增强合作教学氛围的创设，学生的合作交流效率和
质量。

（三）教师要合理的对合作学习进行评价
由于初中生正处在叛逆时期，性格特征较为活泼，自尊心较强，所以教师在进行初中英语小组合作教学领导的过程当中，结合学生的综合状态来进行教学评价。

教师要摒弃传统教学观念，以学生的课堂表现状况以及考试成绩和学习态度来进行综合性的评比，帮助学生树立正确的学习观念，提高学生的认知能力。

教师也要将小组为单位来进行评比和竞争，提高学生的竞争意识，使学生能够在竞争的过程当中树立正确的学习观念，提高自身的学习主动性。

教师还可以根据课题来进行有效的观察，通过学生的学习状况来进行作业的批改，与学生积极的进行沟通，了解学生的学习状态。

教师也要指明每一个小组学习弊端，从而引导学生进行有效的学习，提高小组合作交流的质量，完善学生的英语学习能力。

综上所述，我们可以看出教师在初中英语合作教学当中，要以学生作为教学的主体，摒弃传统教学观念，吸引学生的学习主动性，使学生能够进行小组性的搭配和学习，完善学生的学习理念，提高学生的综合素质。

作者简介：
王俊宾（1972.05—），男，汉族，籍贯：甘肃通渭，本科，中学一级教师，研究方向：英语教育。

（通联：甘肃省定西市通渭县什川学区）
在初中英语教学当中，教师要摒弃传统教学观念以学生作为教学的主体，通过小组合作教学引导方式，来激发学生的学习主动性，提高学生的学习热情。

由于教师在传统的教学当中，利用单一的教学方式来进行教学方面的引导和创新，导致学生在学习过程当中过于被动，无法积极的提高自身的逻辑思维意识。

所以教师就要通过小组合作学习，来进行教学方面的创新，提高学生的综合素质。

初中英语教学中如何有效开展小组合作学习
王俊宾
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