“做中学”在小学科学教学中的运用策略

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“做中学”在小学科学教学中的运用策略
随着教育改革的推进,小学科学教学也逐渐受到重视,传统的教学模式已经逐渐淘汰,越来越多的老师开始采用“做中学”的教学方式。

这种教学方法不仅可以增强学生的探究
兴趣,还可以帮助他们深入理解知识,同时也可以提高学生的思辨和动手能力。

1. 构建情境
“做中学”是一种体验式的学习方式,需要安排适合的情境来激发学生的兴趣。

例如,在讲解水循环的时候,可以引导学生去采集雨水、观察蒸发现象等,让他们亲身体验水循
环的过程,并且将这些体验呈现在课堂上,让学生更好的理解相应的知识点。

2. 引导探究
“做中学”的教学方式注重学生的探究和发现,而不是老师的讲解和传授。

因此,在
设计课程时,老师需要设置一些探究性问题,引导学生自主探究。

例如,在教授动物生长
发育这一知识点时,可以让学生自己破壳,观察小鸟孵化、成长的过程,让他们从中发现
规律,领悟知识。

3. 使用实验
实验是“做中学”教学方式中必不可少的一部分,通过实验,学生可以从中体验到知
识的魅力,深入了解知识。

在使用实验时,要注意实验的安全性和易操作性,避免因实验
设计失误而带来的安全隐患。

4. 常规操作
“做中学”的教学方式需要培养学生探究和动手的能力,因此,在平时的教学中,老
师可以通过一些常规的操作来锻炼学生的手眼协调能力和动手实践能力,例如折纸、拼图等。

总之,“做中学”教学方式在小学科学教学中是非常重要的一种教育方式,它可以激
发学生的学习兴趣和主动性,提高他们的思辨和动手能力,并且帮助他们更好地理解和应
用知识。

因此,在小学科学教学中,老师应该积极探究“做中学”教学方式的策略,并根
据学生的实际情况进行适当的调整,使得教学方式更加科学有效。

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